matematika

III. USMERJEVALNI CILJI, KLJUČNE KOMPETENCE, USMERITVE ZARAZVIJANJE KLJUČNIH KOMPETENC3.1 Usmerjevalni cilji1. Doseganje čim višje stopnje matematične pismenosti udeležencev izobraževanja. S pojmom'matematična pismenost' razumemo:a. poznavanje, razumevanje in suvereno delo s številskimi in geometrijskimi pojmi,operacijami ter odnosi med njimi;b. razumevanje informacij, ki so podane z matematičnimi sredstvi (diagrami, tabelami,obrazci) ter uporabo matematike in matematičnih sredstev pri komuniciranju;c. zmožnost specifičnega dojemanja in razlaganja različnih pojavov ter interpretacijeresničnosti;č. zmožnost reševanja matematičnih problemov in zmožnost kritične uporabe matematičnihpojmov, sredstev, tehnoloških orodij in modelov na drugih področjih;d. pozitiven odnos do matematičnih znanj, učenja in uporabe matematike ter zavedanjepomembnosti matematike kot kulturne vrednote.2. Razvijanje in usvojitev matematičnih znanj, ki so potrebna za uspešno učenje drugih predmetovin uspešno opravljanje dejavnosti znotraj stroke, v kateri se dijaki izobražujejo.3. Razvijanje abstraktnega in deduktivnega matematičnega mišljenja, kar je pomembno zanadaljnje izobraževanje.3.2 Ključne kompetenceCilje matematike v poklicno tehniških programih dosegamo z razvijanjem določenih ključnihkompetenc; zapisane so v nadaljevanju skupaj z osnovnimi smernicami za doseganje.Kompetence• Razumevanje in zmožnost zauporabljanje osnovnihmatematičnih pojmov, odnosovmed njimi in izvajanje postopkov• Zmožnost za raziskovanje inreševanje matematičnihproblemov• Zmožnost za generaliziranje inabstrahiranje ter reševanjeproblemov na splošni aliabstraktni ravni• Zmožnost za interpretiranje inkritično presojo pri uporabljanjumatematike na strokovnih indrugih področjihPouk naj zajemaObravnavo področij:• števila in operacije,• odnosi med količinami (funkcije),• algebra (izrazi s spremenljivkami, enačbe),• merjenja, ravninska in prostorska geometrija ter kotnefunkcije.• delo s podatki.Uporabo:• navadnega računala, grafičnega računala inračunalniških programov pri izvajanju matematičnihpostopkov ter pri raziskovanju in reševanjumatematičnih problemov.Situacije, pri katerih dijaki razvijajo:4