Teknologjia - Erik Botime
Teknologjia - Erik Botime Teknologjia - Erik Botime
Përgatitja e mësuesit për orën e mësimitDijet e nxënësve varen nga përgatitja e mësuesit dhe nga zhvillimi i mësimit nga ai,si dhe nga planifikimi i drejtë i orës së mësimit. Përmirësimi i cilësisë së dijeve ështëi lidhur ngushtë me rritjen e nivelit të mësimdhënies dhe të efektivitetit të saj.Gjatë përgatitjes për mësim, mësuesi ka parasysh:♦ Të mësuarit e teknologjisë të këtë karakter edukativ e të zhvillohet në nivel tëlartë shkencor. Që të realizohet kjo, mësuesi duhet të punojë me këmbëngulje dhesistematikisht, për rritjen e kualifikimit të tij profesional, pedagogjik dhe metodik.♦ Orët e mësimit duhet të kenë lidhje të ngushtë me njëra-tjetrën. Që të realizohetnjë lidhje e tillë, mësuesi duhet të krahasojë dhe të ndërlidhë orën aktuale me orëne mësimit të kaluar.♦ Vëmendje e madhe në mësim i duhet kushtuar aktivizimit të veprimtarisë mendore,zhvillimit të të menduarit dhe përfytyrimeve hapësinore të nxënësve, aftësimit të tyrepër zgjidhjen e detyrave të ndryshme.♦ Mësuesi duhet ta pasqyrojë mirë në ditar strukturën e përafërt organizative të orëssë mësimit, vëllimin dhe përmbajtjen e materialit mësimor, qëllimin dhe detyrat.Në mësim, sigurisht që lejohen shmangiet nga ditari, por pa u larguar nga qëllimikryesor i orës së mësimit.Detyrat e përdorura në orën e mësimit të ndahen në kryesore dhe në ato të dorës sëdytë.Përmbajtja dhe metodat e mësimit të mendohen mirë, në përputhje me arritjet më tëreja të shkencës, por duke pasur parasysh veçoritë e moshës së nxënësve.Gjatë orës së mësimit duhet shfrytëzuar materiali i tekstit të teknologjisë, por duhetshfrytëzuar edhe materiali i shumëllojshëm plotësues e ndihmës. Mësuesi duhet tazgjedhë literaturën metodiko-shkencore dhe nga kjo literaturë të përdorë gjithçka qëshërben për zgjerimin e horizontit të nxënësve.Aftësitë njohëse të nxënësve duhet të shfrytëzohen plotësisht gjatë mësimit.Gjatë përgatitjes për orën e mësimit mësuesi duhet të mendojë edhe për pyetjet emundshme që mund të bëjë nxënësi gjatë orës së mësimit. Ata mund të pyesin seç`është modifikimi, si duhet deshifruar marka e gizës GH 12-28, nga se dallohettornoja me komandim të programuar nga tornoja e zakonshme, ç`është shkëmbimi indërsjellë etj.20
Përgjigjet e argumentuara të mësuesit për pyetjet e nxënësve e ngrenë autoritetine tij në sytë e tyre. Si rregull, nxënësit e këtij mësuesi kanë përparim të mirë dhedëshirë për t’i zgjeruar njohuritë e tyre.Mësuesi ka për detyrë t’u mësojë nxënësve si të mësojnë në mënyrë të pavarur dhekrijuese. Prandaj, ai duhet të parashikojë edhe punën që do të bëjë me nxënësit, përt'u edukuar etje dhe dije dhe për t’i pajisur ata me metodat më racionale të studimit,në varësi të materialit mësimor dhe të detyrave që u jepen për çdo mësim.Fillimi i orës së mësimitNga fillimi i orës së mësimit varet shumë e gjithë ecuria e saj.Është me vlera të mëdha edukative aftësia e mësuesit që, menjëherë, qysh në fillimtë orës së mësimit, të ketë në dorë gjendjen e klasës, të ngjallë te secili nxënësinteresin për mësimin. Kjo aftësi, sigurisht nuk fitohet menjëherë, por vendosja erregullit që në minutën e parë të mësimit duhet të jetë si pikësynim i vazhdueshëm içdo mësuesi.Organizimi i mirë i orës së mësimit është ana më e rëndësishme e mësimit. Nga kyshpesh varet arritja e qëllimit të mësimit dhe ekonomizimi i kohës mësimore.Çdo mësues duhet të arrijë që, me hyrjen e tij në klasë, të ndërpriten bisedat epanevojshme dhe nxënësit të vihen në gjendje pune, të dëgjojnë me kujdes mësuesindhe të plotësojnë kërkesat e tij. Nuk lejohet që mësuesi të hyjë me vonesë në mësimose ta fillojë atë pa vendosur ende rregulln e nevojshëm.Kontrolli i dijesSipas specifikës së orës së mësimit, mësuesi synon të realizojë atë formë kontrollitë dijes që i përshtatet temës. Nxënësi mund të pyetet në lexim, detalizim, ushtrime,si dhe të kryejë vizatime me punë të pavarur. Në ditar kjo çështje zbërthehet kështu:a) shënohet emri dhe mbiemri i nxënësit që parashikohet të pyetet në mësim.b) shënohen qartë pyetjet që do t'i bëhen secilit nxënës dhe mënyrat që do tëpërdoren për kontrollin e dijes;c) vihet nota përbri emrit të nxënësit, pasi është bërë motivimi dhe është tërhequrmendimi i klasës për këtë çështje.21
- Page 1: Teknologjia12(Për kurrikulën bër
- Page 7 and 8: Plani mësimorTeknologjia 1234 jav
- Page 9 and 10: grafik34 orëlidhja e tij meteknolo
- Page 11 and 12: 3 ♦të tregojnë kuptimin gjeomet
- Page 13 and 14: ♦të renditin grupet dhe nëngrup
- Page 15 and 16: mekanizmavekryesorë9 orëjush;♦t
- Page 17 and 18: ♦të renditin degët kryesore të
- Page 19: KËRKESA NDAJ ORËS SË MËSIMITCil
- Page 23 and 24: përparimi i nxënësve në përvet
- Page 25 and 26: lëvizjes së akrepave të sahatit
- Page 27 and 28: makinave ose e mekanizmave, në pë
- Page 29 and 30: Vula e vizatimit. Në dërrasën e
- Page 31 and 32: ëndësinë e detalit, teknologjin
- Page 33 and 34: Kujdes duhet treguar edhe për matj
- Page 35 and 36: këto projeksione kanë gjetur për
- Page 37 and 38: të rrafshit P1 (ose të sendit që
- Page 39 and 40: mirë që shpjegimi në dërrasën
- Page 41 and 42: duhet të përputhet me drejtimin e
- Page 43 and 44: këndeve dhe të harqeve në pjesë
- Page 45 and 46: Në figurën e mëposhtme janë tre
- Page 47 and 48: 1. Studiohet sendi që do skicohet.
- Page 49 and 50: Fig. 1649
- Page 51 and 52: Vlera të veçanta në procesin e b
- Page 53 and 54: oo o53
- Page 56 and 57: 1. Vizatoni vija të vazhduara krye
- Page 58 and 59: o oVizatoni vijanë kënde 75 dhe 1
- Page 60: 9. Plotësoni pamjen që mungonBAAB
- Page 63: 42. Kopjoni vizatimin duke zëvend
- Page 66 and 67: Z15. Vizatoni detalin në izometriX
- Page 68: Vizatoni hapjen e cilindrit të pre
Përgatitja e mësuesit për orën e mësimitDijet e nxënësve varen nga përgatitja e mësuesit dhe nga zhvillimi i mësimit nga ai,si dhe nga planifikimi i drejtë i orës së mësimit. Përmirësimi i cilësisë së dijeve ështëi lidhur ngushtë me rritjen e nivelit të mësimdhënies dhe të efektivitetit të saj.Gjatë përgatitjes për mësim, mësuesi ka parasysh:♦ Të mësuarit e teknologjisë të këtë karakter edukativ e të zhvillohet në nivel tëlartë shkencor. Që të realizohet kjo, mësuesi duhet të punojë me këmbëngulje dhesistematikisht, për rritjen e kualifikimit të tij profesional, pedagogjik dhe metodik.♦ Orët e mësimit duhet të kenë lidhje të ngushtë me njëra-tjetrën. Që të realizohetnjë lidhje e tillë, mësuesi duhet të krahasojë dhe të ndërlidhë orën aktuale me orëne mësimit të kaluar.♦ Vëmendje e madhe në mësim i duhet kushtuar aktivizimit të veprimtarisë mendore,zhvillimit të të menduarit dhe përfytyrimeve hapësinore të nxënësve, aftësimit të tyrepër zgjidhjen e detyrave të ndryshme.♦ Mësuesi duhet ta pasqyrojë mirë në ditar strukturën e përafërt organizative të orëssë mësimit, vëllimin dhe përmbajtjen e materialit mësimor, qëllimin dhe detyrat.Në mësim, sigurisht që lejohen shmangiet nga ditari, por pa u larguar nga qëllimikryesor i orës së mësimit.Detyrat e përdorura në orën e mësimit të ndahen në kryesore dhe në ato të dorës sëdytë.Përmbajtja dhe metodat e mësimit të mendohen mirë, në përputhje me arritjet më tëreja të shkencës, por duke pasur parasysh veçoritë e moshës së nxënësve.Gjatë orës së mësimit duhet shfrytëzuar materiali i tekstit të teknologjisë, por duhetshfrytëzuar edhe materiali i shumëllojshëm plotësues e ndihmës. Mësuesi duhet tazgjedhë literaturën metodiko-shkencore dhe nga kjo literaturë të përdorë gjithçka qëshërben për zgjerimin e horizontit të nxënësve.Aftësitë njohëse të nxënësve duhet të shfrytëzohen plotësisht gjatë mësimit.Gjatë përgatitjes për orën e mësimit mësuesi duhet të mendojë edhe për pyetjet emundshme që mund të bëjë nxënësi gjatë orës së mësimit. Ata mund të pyesin seç`është modifikimi, si duhet deshifruar marka e gizës GH 12-28, nga se dallohettornoja me komandim të programuar nga tornoja e zakonshme, ç`është shkëmbimi indërsjellë etj.20
Change language