PrzeglÄ daj publikację - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

KOMPUTERY, INTERNET,MULTIMEDIAAnna Flak-Różyc 1)Dąbrowa GórniczaWykorzystanie Internetu w nauce języka niemieckiegoNauczyciele języka niemieckiego wiedząz doświadczenia, jak trudno jest zachęcić uczniówdo nauki słownictwa i zagadnień gramatycznych,które są przez nich raczej nielubiane.Przez pewien czas zastanawiałam się, co dlawspółczesnego ucznia szkoły średniej może byćinteresujące i wciąż nasuwała mi się na myśl tasama odpowiedź – KOMPUTER.Postanowiłam więc wykorzystać Internetw nauczaniu mojego przedmiotu. Niestetyw praktyce okazało się to dosyć trudne, gdyż salakomputerowa jest oblegana przez kilkunastu nauczycielijęzyków obcych zatrudnionych w naszejszkole – nie zawsze więc mamy wraz z uczniamidostęp do stanowisk komputerowych.W związku z powyższym postanowiłamwprowadzić do mojej lekcji projekt internetowy,polegający na korespondencji w języku obcymmiędzy uczniami a nauczycielem.Realizacja projektuRozpoczęłam od założenia w Internecieskrzynki, podałam jej adres uczniom i poleciłam,aby każdy z nich zrobił to samo. Uczniowie, którzynie posiadają w domu dostępu do Internetu,również biorą udział w projekcie – korzystają polekcjach ze szkolnych komputerów.Projekt składa się z sześciu bloków tematycznych.W obrębie każdego z nich uczniowieposzukują indywidualnie w Internecieodpowiedzi na jedno przygotowane przezemnie pytanie. Nie mają możliwości odpisaniaodpowiedzi, gdyż każdy z nich wylosował innynumer pytania. Wszyscy uczniowie otrzymalidrogą elektroniczną pełną listę pytań – dziękitemu osoby, które są zainteresowane danymtematem, mogą spróbować rozwiązać kilka,a może nawet i wszystkie zadania. Po wykonaniuzadań uczeń przesyła do mnie drogą elektronicznąodpowiedź na wylosowane pytanie. Tąsamą drogą otrzymuje ode mnie odpowiedźzwrotną, czy zadanie zostało wykonane prawidłowo,czy też nie i co ewentualnie musi jeszczeuzupełnić. Swoją odpowiedź uczeń musi wysłaćw wyznaczonym terminie, opłaca mu się jednakwykonać zadanie jak najwcześniej, gdyżw przypadku udzielenia odpowiedzi błędnejzostanie o tym powiadomiony i zdąży ją jeszczepoprawić.Ocenianie projektuPrawidłowe wykonanie zadania zostajenagrodzone „plusem”. Jeżeli uczeń pozakończeniu projektu uzbiera sześć plusów tootrzyma ocenę celującą, pięć plusów – ocenębardzo dobrą, cztery plusy – ocenę dobrą, trzyplusy – ocenę dostateczną, dwa plusy – ocenędopuszczającą, jeden plus lub brak plusów– ocenę niedostateczną.Ponadto po omówieniu każdego z sześciutematów wybrane przeze mnie minimum leksykalno-gramatycznestaje się obowiązujące przybieżącej odpowiedzi. Zestawienie uczniowieotrzymują mailem (Wortschatz).1)Autorka jest nauczycielką języka niemieckiego w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 2 w Dąbrowie Górniczej.80