PrzeglÄ daj publikację - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

Paweł Poszytek, Gracjana Więckowska 1)WarszawaEuropean Language Label 2006Po raz piąty w Polsce Komisja Selekcyjnakonkursu European Language Label pod przewodnictwemprof. dr hab. Hanny Komorowskiejprzyznała certyfikaty językowe dla nowatorskichinicjatyw w nauczaniu języków obcych. Konkursma zasięg europejski i w Polsce jest organizowanyprzez Ministerstwo Edukacji Narodowej orazFundację Rozwoju Systemu Edukacji.W bieżącej edycji konkursu prestiżowecertyfikaty European Language Label zdobyło 19instytucji, takich jak przedszkola, szkoły podstawowe,gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne,uczelnie wyższe, ośrodki doskonalenia nauczycieli,prywatne szkoły językowe oraz stowarzyszenia.Podstawą wyróżnienia tych inicjatyw byłykryteria selekcyjne i priorytety polityki językowejUnii Europejskiej.W przekonaniu członków Komisji Selekcyjnejwszystkie projekty zgłoszone do konkursuEuropean Language Label, także te, którenie otrzymały w tym roku nagrody, są godnenaśladowania i stanowią przykład dobrej praktykiwartej upowszechniania i wprowadzaniaw innych placówkach oświatowych. Wszelkieinformacje dotyczące konkursu European LanguageLabel oraz opisy inicjatyw nagrodzonychw poprzednich edycjach można znaleźć nanaszej stronie internetowej: www.socrates.org.pl/socrates2/index1.php? dzial=12.Przypomnijmy kryteria konkursu EuropeanLanguage Label. Są one stałe we wszystkichkrajach uczestniczących w programie. Podejmowane inicjatywy muszą mieć wielostronnycharakter. Wszystkie osoby i elementyzaangażowane w projekty – uczniowie,nauczyciele, metody i materiały – powinnyprzyczynić się do rozpoznania i spełnieniapotrzeb edukacyjnych osób uczących się. Dostępneźródła powinny być wykorzystywanew sposób twórczy, aby stymulować uczeniesię języka. Przykładem może być: wykorzystanierodzimego mówcy (native speaker),uczenie się języka w ramach współpracy miastbliźniaczych (twin towns) lub instytucji, orazwspółpraca z lokalnym biznesem.Inicjatywy powinny wnosić dodatkowe korzyścido dotychczasowych doświadczeń krajowychw nauczaniu i uczeniu się języków. Powinnyprowadzić do jakościowej i ilościowej poprawyw nauczaniu i uczeniu się języków. Naprzykład zmiany ilościowe mogą wyrażać sięprzez uczenie się kilku języków, a w szczególnościtych najrzadziej spotykanych. Natomiastzmiany jakościowe mogą wyrażać się wykorzystaniemlepszej metodologii.Inicjatywy powinny dostarczać motywacjiuczącym się i nauczającym.Inicjatywy powinny być oryginalne i twórcze.Powinny wykorzystywać wcześniej nieznanepodejścia, właściwe dla danej grupy odbiorców.To, co jest innowacyjne w jednym kontekście,nie musi być innowacyjne w innym.Inicjatywy powinny mieć wymiar europejski,a więc wpisywać się w rzeczywistość UniiEuropejskiej z jej językową różnorodnością.Inicjatywy powinny wykorzystywać potencjałwynikający z tej różnorodności (np. kontaktymiędzynarodowe), aby poprawić rozumienieinnych kultur przez uczenie się języków.Inicjatywy powinny dotyczyć innowacji, któremożna również zastosować w innych warunkach(łatwy transfer). Powinny być potencjalnymźródłem inspiracji dla innych, w innych krajachoraz w różnych kontekstach, tak aby mogły byćzastosowane w nauczaniu innych języków lubw nauczaniu innych grup wiekowych.Priorytety na rok 2006, zgodnie z ustaleniamigrupy ekspertów w ramach „Procesu realizacjicelów edukacyjnych” (Objective process), to:kształcenie i doskonalenie nauczycieli językówobcych,różnorodność oferty językowej.Projekty nagrodzone w roku 2006 są następujące:1)Paweł Poszytek jest dyrektorem programu Socrates, Gracjana Więckowska pracuje w biurze konkursu European Language LabelFundacji Rozwoju Systemu Edukacji w Warszawie.67