PrzeglÄ daj publikację - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

i jej młodszego brata Connora, ich rodziny orazznajomych (Holly Ellis i Gavin Bennet – przyjaciółkiszkolne Emmy), co z pewnością zachęciużytkowników do śledzenia ich losów.Autorzy podręcznika przyjęli podejściecałościowe do nauczania (holistic approach) – nietraktują języka jako abstrakcyjnego systemui starają się wdrażać uczniów do uczenia sięprzez działanie. Dzieci na etapie klasy IV i V mająjeszcze jednak sporo wspólnego z maluchami,które charakteryzuje potrzeba zabawy i aktywnościfizycznej. Dlatego też w New English Zone1 i 2 znajdziemy elementy zabawy językowejczy rysowania. Widzimy też wielość bodźcówwspomagających koncentrację: obrazki, piosenki,scenki do odegrania, krótsze i zróżnicowaneaktywności językowe – autorzy pamiętają, żeaktywność językowa dziecka musi być wielostronna.Wprowadzenie do dialogów angielskichrówieśników uczniów oraz wspomniany komiksopisujący wydarzenia z życia Sama z pewnościąprzyczynią się do powstania emocjonalnego stosunkuużytkowników książki do przekazywanychtreści, co pozytywnie wpłynie na intensyfikacjępostrzegania, a zatem i zapamiętywania.Autorzy starają się, stosując język angielski,rozbudować dziecięcą wiedzę i wizjęświata. Na podstawie doświadczeń wyniesionychz domu i innych zajęć w szkole uczniowie starająsię zrozumieć pełen kontekst nauczanych treści,przechodzą od ogólnego zrozumienia do własnej,osobistej interpretacji. Widać też zastosowanieścieżki międzyprzedmiotowej – odwoływanie siędo tematów lub pojęć omawianych w ramachinnych zajęć, np. matematyki, muzyki, geografiiczy przyrody, promowanie samodzielnościw zdobywaniu wiedzy, umiejętności myśleniai postaw społecznych oraz dbałość o wszechstronnyrozwój ucznia w wymiarze moralnym,społecznym i zdrowotnym. Uczniów wdraża sięteż do wykorzystywania w nauce nowych technologiii multimediów – do zeszytu ćwiczeń dołączonoCD-ROM, który, według zamysłu autorów,ma służyć do samodzielnej pracy ucznia w domu.Uczniowie znajdą tu interaktywne gry językowe,które ułatwią opanowanie treści językowychdanego rozdziału podręcznika, tj. słownictwo,gramatykę czy nagranie słownictwa, co ułatwiprzyswajanie jego poprawnej wymowy. Opróczrozwijania umiejętności językowych, które dadząsolidną podstawę do nauki w przyszłości, dziecirozwijają wiele umiejętności społecznych (np.rozwijanie świadomości kultury własnej i innychkultur oraz rozwijanie poczucia tolerancji wobecinnych czy poczucia przynależności do grupyprzez angażowanie się w pracę w parach lubw grupie), uczą się myślenia i technik uczeniasię (np. łączenia słów w grupy tematyczne,dopasowywania słowa do obrazka, co ułatwiazapamiętywanie), a także przyswajają sobiepostawy, wartości i przekonania, które wpływająna ich ogólny rozwój poznawczy.Autorzy pamiętają, że podobnie jakw języku rodzimym zdolność biernego przyswajaniajęzyka rozwija się wcześniej niż zdolnośćbudowania wypowiedzi. Słuchając nagrańdzieci często napotykają teksty, które poziomemtrudności trochę przewyższają ich czynną znajomośćjęzyka, ale za każdym razem otrzymujądodatkowe wsparcie w postaci wyraźnego kontekstu,ilustracji lub efektów dźwiękowych, którepomogą zrozumieć całość. Od samego początkuuczniowie są zachęcani do przewidywania, budowaniahipotez i odgadywania, gdzie wsparciestanowi znajomość języka ojczystego, czasamijęzyka poznawanego, a także ogólna wiedzao świecie. Dzieciom uświadamia się, że nie muszązrozumieć każdego słowa, by zrozumieć słuchanytekst. Dając uczniom okazję do osłuchania sięz językiem nieco powyżej poziomu, na jakimoczekujemy od nich wypowiedzi, umożliwiamyim przyswajanie języka w sposób naturalny.Materiały do słuchania, w wykonaniu rodzimychużytkowników języka angielskiego, nagrane naCD lub taśmy audio, ułatwią naturalne naśladowaniedźwięków i pozwolą stworzyć podstawę,która pomoże uczniom słyszeć i rozróżniaćdźwięki angielskie, a także wyraźnie i zrozumialemówić. W kursie występuje duża różnorodnośćmateriałów do słuchania. Słuchając rozmaitychdialogów, wierszyków i piosenek, uczniowiezapoznają się z dźwiękami, rytmem i intonacjąjęzyka angielskiego oraz uczą się je naśladowaći produkować w naturalny, niewymuszonysposób. Wprowadzono ćwiczenia zawężonedo rozróżniana i kontrastowania pojedynczychdźwięków, trenuje się też akcent wyrazowy i intonacjęzdania. Recenzowany podręcznik odwołujesię do różnych stylów uczenia się: wzrokowegoi słuchowego, koncepcji inteligencji wielorakiej185