PrzeglÄ daj publikację - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

y zrozumieć słuchany tekst. Dając uczniom okazjędo osłuchania się z językiem nieco powyżej poziomu,na jakim oczekujemy od nich wypowiedzi,umożliwiamy im przyswajanie języka w sposóbnaturalny. Materiały do słuchania nagrane naCD ułatwią dzieciom naturalne naśladowaniedźwięków i pozwalają stworzyć podstawę, którapomoże im słyszeć i rozróżniać dźwięki angielskie,a także wyraźnie i zrozumiale mówić. Słuchającrozmaitych dialogów, wierszyków, rymowaneki piosenek, uczniowie zapoznają się z dźwiękami,rytmem i intonacją języka angielskiego oraz ucząsię je naśladować i produkować w naturalny, niewymuszonysposób. W książce unika się ćwiczeńzawężonych do rozróżniana i kontrastowania pojedynczychdźwięków, gdyż są one dla dzieci mylącei mogą doprowadzić do pogorszenia wymowy,albo zahamować chęć mówienia.Recenzowany podręcznik odwołuje się doróżnych stylów uczenia się: wzrokowego, słuchowegoi ruchowego, koncepcji inteligencji wielorakiej,czy NLP – programowania neurolingwistycznego.Pamiętano o zadaniach utrwalającychi rozszerzających do samodzielnego wykonania(materiały do powielania w książce nauczyciela)oraz zachowano odpowiednie proporcje międzywprowadzaniem, ćwiczeniem i utrwalaniem materiału.Ćwiczenia użyte w Bugs 1 zachęcają donauki oraz łączą w sobie odpowiedni poziom trudnościjęzykowej i poznawczej, zachowując ramy,które dają dzieciom szansę podejmowania prób,a jednocześnie nie stwarzają poczucia zagrożeniai ułatwiają odniesienie sukcesu.Autorki wiedzą, że ważnym zadaniemkursu dla dzieci jest zachęcanie ich do dalszejnauki. Czyni się to przez pochwały i pokazanie, żenauka języka to rzecz ciekawa i przyjemna. Dzieciuczestnicząc w procesie uczenia z użyciem Bugs 1zdobywają istotną motywację do nauki języka angielskiego.Motywowanie w wieku dziecięcym jesto tyle ważne, że dzieci nie zmotywowane do naukiwe wczesnym okresie poznawania języka obcegorzadko kiedy ją uzyskają w okresie późniejszym.Kolejną cechą dziecka jest szybkie zapominaniepomimo szybkiego zapamiętywaniai krótkie odcinki koncentracji uwagi. Autorzy Bugs1 pamiętali, że aby wzmocnić poczucie pewnościi ułatwić procesy pamięciowe, dzieci potrzebująwielu okazji do ćwiczenia, powtarzania i poszerzaniamateriału językowego. Nauczanie odbywasię zatem przez wielokrotne powtórzenia, któremusi być dla dzieci atrakcyjne (przydatne są tuczęsto powtarzane piosenki, wiersze i rymowankioraz powtórzenia w różnych formach, ciekawymrozwiązaniem jest wprowadzenie wersji karaokeużytych w kursie piosenek). Poszczególne zadaniai ćwiczenia są krótkie, obserwujemy częste zmianyaktywności. Podręcznik dostarcza dzieciom różnorodnychbodźców, które podtrzymują uwagę,a więc obraz, dźwięk, ruch (piosenki, gry ruchowe,oglądanie i kolorowanie obrazków). Stale powracasię też do już przerobionego materiału. Szkoda, żeinstrukcje do ćwiczeń z podręcznika są w językuangielskim (inaczej jest w zeszycie ćwiczeń, gdzieinstrukcje do zadań są w języku ojczystym). Naszczęście na początku znajduje się ich zestawieniewraz z polskim tłumaczeniem (List of rubrics).Posługiwanie się językiem w celu porozumiewaniasię ma wymiar społeczny. Dziękizadaniom, które dają powód do wzajemnegokontaktu i do używania języka angielskiego,w Bugs 1 stopniowo i w sposób naturalny dziecirozwijają umiejętność komunikowania się. Celemćwiczeń w mówieniu jest stworzenie rzeczywistychsytuacji, w których pojawia się potrzeba użyciajęzyka angielskiego, nie zaś ćwiczenie języka jakotakiego. Okazją do ćwiczenia tej sprawności są użytew książce gry i zabawy, wykonywanie, a potemzabawa z modelami z papieru, odgrywanie scenekz kukiełkami i własnoręcznie zrobionymi modelami,inscenizacje opowiadań, przeprowadzaniewywiadów. Zadania obejmujące mówienie mająwzmocnić w dziecku poczucie, że potrafi ono poangielsku zadać i odpowiedzieć na proste pytania,a także nazwać otaczający świat.Bugs 1 ma charakter beztekstowy – naukaczytania będzie wprowadzona w kolejnych częściachpodręcznika (nieco więcej tekstu uczniowieznajdą w zeszycie ćwiczeń). Dzieci uczą się napoczątku kojarzyć język mówiony z pisemnąformą na poziomie słowa i krótkich poleceń doćwiczeń zamieszczonych w książce. Wdraża się jeteż w minimalnym zakresie do pisania, zgodniez tempem wprowadzania pisania w nauczaniuzintegrowanym (faza pisania po śladzie poszczególnychliter, następnie całych wyrazów). Pomocnaw tym będzie liniatura, taka sama jak w polskichpodręcznikach i zeszytach. Wszystkie przykładypisma odręcznego użyte w Bugs 1 są zgodnez wymogami polskiej szkoły.182