PrzeglÄ daj publikację - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

Interaktywne Muzeum Techniki i zbiory MuzeumEgipskiego. Po mieście poruszaliśmy się częściowośrodkami komunikacji miejskiej, co „zmuszało”uczestników do używania języka niemieckiego.Drugi dzień obfitował również w niecodzienneatrakcje, a mianowicie spędziliśmy fantastycznechwile w Tropical Islands, poddaliśmy się urokowipałacu i ogrodów Sanssouci w Poczdamieoraz zwiedziliśmy miejsce podpisania układupoczdamskiego.W tym roku szkolnym pracujemy z kolejnągrupą uczniów nad następną stolicą DACHländer– chyba weszło już nam to w krew.Gorąco polecam do realizacji z młodzieżątego typu projekty. Korzyści, jakie one przynoszą,są ogromne zarówno w sferze dydaktycznej, jaki wychowawczej. Pokażmy młodzieży, że jest tylepięknych rzeczy do zobaczenia i dajmy im szansęczucia się odpowiedzialnymi i decydującymio sobie.(maj 2006)Joanna Margielewska 1)JaworznoJak zaczęliśmy realizować projekt międzynarodowy...Chciałabym opowiedzieć o moich doświadczeniachzwiązanych z realizacją projektumiędzynarodowego. Jeżeli skłonię choćby jednąosobę do podjęcia starań o realizację współpracymiędzynarodowej między szkołami, będzie tooznaczać, że ten tekst spełnił swój cel. Tym bardziej,że ja również zostałam zainspirowana artykułemjednego z nauczycieli, który był zamieszczonyprzed laty na łamach niniejszego czasopisma. Nimjednak napiszę o etapie finalnym projektu, wartowspomnieć o trudnych i żmudnych początkachw styczniu 2003 r.Postanowiłam lepiej motywować uczniówdo nauki języka niemieckiego, umożliwiając imbezpośrednie kontakty z rodzimymi użytkownikamitego języka – Muttersprachlerami. W celu nawiązaniakontaktu zwracałam się do wielu instytucji,zajmujących się kojarzeniem szkół partnerskichpo stronie polskiej i niemieckiej, te jednak niebyły w stanie mi pomóc, gdyż w swoim rejestrzemiały o wiele więcej chętnych do współpracy szkółpolskich niż szkół niemieckich, dlatego też postanowiłamdziałać na własną rękę. Najprostszym, alejak się później okazało najbardziej czasochłonnymnarzędziem do znalezienia szkoły partnerskiej zagranicą, była wyszukiwarka internetowa google.de, w której wpisałam hasło Telekommunikationsschule(szukałam szkoły odpowiadającej naszemuprofilowi kształcenia). Wśród licznych szkół, któremi się pojawiły, po wielu godzinach czytania informacji,wybrałam się na jedną z nich. Następniezwróciłam się do wybranej szkoły z propozycjąnawiązania współpracy. Po pewnym czasie otrzymałamodpowiedź, że jest ona zainteresowanakontaktem z nami.W czerwcu 2004 r. dyrekcje obu szkółpodpisały umowę o wzajemnej współpracy, któramałymi kroczkami doprowadziła nas do tego,że zaczęliśmy zastanawiać się nad ułożeniemwspólnego projektu, który moglibyśmy zgłosićdo programu edukacyjnego Socrates Comenius.Po licznych uzgodnieniach związanych z treściąwzajemnych programów kształcenia stworzyliśmyprojekt: „Inteligentna komunikacja za pomocąnowoczesnej technologii informatycznej”. Został onprzyjęty przez obie Agencje 2) . Rozpoczęliśmy więcprzygotowania do tej części, która miała być realizowanaw Niemczech. Cotygodniowe dodatkowezajęcia z języka niemieckiego dla grupy 12 uczniów,którzy przez dwa tygodnie mieli porozumiewaćsię przede wszystkim w języku niemieckim orazich stałe konsultacje z nauczycielem przedmiotówzawodowych – Arturem Koczwarą – przyczyniły siędo tego, że te trzy miesiące intensywnej pracy przedwyjazdem pozwoliły im w trakcie pobytu w szkolepartnerskiej stanąć na wysokości zadania.1)Autorka jest nauczycielką języka niemieckiego w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 5 w Jaworznie.2)Został nawet wyróżniony przez polską Agencję i dzięki temu ja i kolega anglista ze szkoły wzięliśmy udział w międzynarodowymseminarium The Project-Based Teaching Method w Budapeszcie w czerwcu 2005 r.165