PrzeglÄ daj publikację - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

zdolniejszych uczniów zaproponowałam objęcieroli przewodnika po galerii. Poleciłam mu przeczytanietekstu z podręcznika do samodzielnegoczytania Прочитай про себя – Экскурсия в Третьяковскуi ewentualnie skorzystanie z informacjizamieszczonych w Internecie na stronie www.moskva.ru (podanej w podręczniku na początkurozdziału o Moskwie). Kilku uczniów prosiłamo zawieszenie na ścianach pracowni, ciekawszychreprodukcji obrazów znajdujących się w prawdziwejgalerii. Miały one być podpisane i uczeńpełniący rolę przewodnika miał powiedzieć kilkasłów o obrazie i malarzu.Innemu uczniowi poleciłam wcielić sięw postać kasjera sprzedającego bilety wstępu.Jego zadaniem było przygotowanie tych biletów,oczywiście według oryginału, a także przygotowanieodpowiedniego stroju dla „kasjera” (uniformi czapka z napisem).Jeszcze inny uczeń był zobowiązany dowykonania olbrzymiego napisu ТРЕТЬЯКОВСКАЯГАЛЕРЕЯ i zawieszenia go nad drzwiami pracowni.Kilku uczniów miało pełnić rolę osób pilnujących,by „zwiedzający” nie dotykali „eksponatów”.Musieli nauczyć się zwrotów używanych w takichsytuacjach, np. Не разговаривать, Не трогать.Pozostali uczniowie zostali zwiedzającymi.Sami kupowali bilety wstępu i byli zobowiązanido przygotowania pytań do „przewodnika”. Poprzydzieleniu zadań poleciłam uczniom przemyślećproponowaną lekcję i przygotować się do jejprzedstawienia.Bez zbędnych prób i konsultacji lekcja udałasię niespodziewanie dobrze. Wszyscy młodzi ludziedoskonale odegrali swoje role. Młodzież bawiła siędoskonale i dosyć spontanicznie. Bardzo spodobałaim się wycieczka. Myślę, że jeśli kiedyś będąw Moskwie, z pewnością zajrzą do Galerii.(marzec 2006)Anna Włudarczyk–Dudzic 1)KatowiceDydaktyka i wychowanie na lekcjach języka angielskiego– o przemocy we współczesnym świecie inaczejCzy współczesna dydaktyka nauczaniajęzyków obcych, dążąc do udoskonalania metodpracy nauczyciela, nie zaniedbuje procesuwychowywania młodego pokolenia? Wydajesię, że nie, choć trudno znaleźć w podręcznikachdo nauki języka obcego tematy, skłaniającedo zastanowienia nad wyborami moralnymi,odnoszącymi się do indywidualnych reakcjikażdego człowieka. Z reguły posługujemy sięmateriałami niewymagającymi reakcji wychowawczychi koncentrujemy się nad sprawnościamijęzykowymi, które kształcimy.Pracując drugi rok w międzynarodowym,internetowym projekcie EIRENE (po grecku pokój),doświadczam niemałej satysfakcji, obserwujączaangażowanie i zapał młodzieży w realizacji kolejnychzadań, dotykających tematyki przemocywe współczesnym świecie. Zadania te nadają siędo pracy z uczniem zdolnym, zainteresowanymdodatkową pracą. Mogą także służyć doskonaleniusprawności pisania, niezbędnej na maturze.Formy pracy z tym i podobnym materiałemzależą od nauczyciela, który inspiruje, ale takżewymaga i kontroluje.Pierwszym zadaniem jest analiza noweliRaya Bradbury The highest branch on the tree,która polega na wykonaniu dwóch zadań. Uczniowiezaczynają od odpowiedzi na pytania,zmuszające ich do zaprezentowania swojegozdania. Pytania brzmią:u Why is Harry bullied at his new school?u How do the bullies feel after the third episode?u What is your impression of Harry as a grown-up?u How do you interpret the ending?u How do you interpret the title?u Is Harry a typical victim of bullying, in youropinion?1)Autorka jest nauczycielką języka angielskiego w X Liceum Ogólnokształcącym im. I. J. Paderewskiego w Katowicach.127