PrzeglÄ daj publikację - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

Present SimplePresent ContinuousFuture SimplePast Simple…….Rys. 1. Przykładowy zapis czasów w tabeli jednowymiarowejw kolejności ich wprowadzania na lekcjach.Bardziej efektywne byłoby jednak rozpatrywanieczasów jako problemu dwuwymiarowego.Takie podejście pozwala zobaczyćproblem systemowo. Wymaga to zdefiniowaniapodstawowych pojęć, jak czas (nawiązanie doczasu zegarowego) oraz aspekt (sposób realizacjiczynności). W ten sposób otrzymujemy zapis zaprezentowanyna rys. 2. Na kolejnej lekcji możnapodać poszczególne czasy i aspekty (patrz rys. 3),a następnie wprowadzić pojęcie czasu gramatycznegojako relacji między czasem a aspektem.Aspekt 1Aspekt 2Aspekt 3Aspekt 4Czas 1 Czas 2 Czas 3Rys. 2. Uproszczona postać systemu czas – aspekt.SimpleContinuousPerfectPerfectContinuousPast Present FutureRys. 3. Zapis z rys. 2 po wpisaniu nazw do czasówi aspektów.Pierwszym czasem gramatycznym wprowadzanymna poziomie dla początkujących jestnajczęściej Present Simple. Wykorzystując zapis narys. 3 można od razu pokazać, jak powstaje nazwatego czasu, gdzie jest on umieszczony w tabeli, orazże stanowi on element szerszego systemu czasów.SimpleContinuousPerfectPerfectContinuousPast Present FuturePresentSimpleRys. 4. Zapis nazwy czasu Present Simple na podstawietabeli z rys. 3.W tabeli można zapisywać aktualnie poznawanekonstrukcje. Umiejscawiając w jej polachprzykładowe odmiany wybranego czasownika,łatwo można uchwycić podobieństwa i różnicew budowie czasów. Dla przykładu, gdy uczniowiepoznali czasy Present Simple i Present Continuoustabelka mogłaby wyglądać jak na rys. 5.Past Present FutureSimple I writeContinuousI am writingPerfectPerfectContinuousRys. 5. Tabela z rys. 3 po wprowadzeniu zdańw czasach Present Simple i Past Simple.W następnej tabeli można zaakcentowaćprzysłówki towarzyszące danym czasom (rys. 6).SimpleContinuousPerfectPerfectContinuousPast Present FutureI write everyday.I am writingnow.Rys. 6. Tabela z rys. 5 po dodaniu przysłówkówtowarzyszących omawianym czasom.Stosowany obecnie sposób omawianiaczasów można zilustrować następującym przykładem.Załóżmy, że mamy opisać nieznane urządzenie.Czy zaczniemy od szczegółowej analizydziałania jego poszczególnych mechanizmów?Nie, chyba raczej wyjaśnimy najpierw, do czegow ogóle ma ono służyć. Niestety w przypadkuczasów angielskich zaczynamy właśnie odwrotnie.Dokładnie omawiamy czas po czasie i albow ogóle nie powiemy uczniom, jak ten systemczasów w końcu ma wyglądać, albo zrobimy topo wielu lekcjach, i to często jedynie pod wpływempowtarzających się pytań w rodzaju tych,podanych na początku artykułu.Dodajmy, iż stosowanie tabeli czas – aspektdo wyjaśniania problemów angielskich czasówgramatycznych nie jest niczym nowym. Jednąz pierwszych prac w języku polskim, przedstawiającąkorzyści omawiania czasów angielskichw ujęciu dwuwymiarowym, był opublikowanyw Językach Obcych w Szkole artykuł Elżbiety Woj-108