2011年第1期 - 香港美術教育協會Hong Kong Society for Education in ...

學 校 與 學 校 之 間 的 評 分 差 異 , 自 然 沒 有 機 會 看 到 其 他 學 校
考 生 的 水 平 及 參 與 評 分 的 專 業 討 論 , 於 是 無 從 掌 握 一 個 適
用 的 評 核 準 繩 。 曾 經 有 教 師 在 研 討 會 後 與 筆 者 分 享 說 ,
她 以 為 根 據 考 評 局 每 年 為 學 校 提 供 的 「 調 分 」 結 果 便
可 以 揣 摩 來 年 的 校 本 評 分 應 該 放 寬 一 點 還 是 收 緊 一 點 ; 然
而 , 幾 年 下 來 都 未 能 捉 摸 給 學 校 的 「 調 分 」 趨 勢 。 將 心 比
己 , 筆 者 能 體 會 教 師 的 沮 喪 及 困 擾 。 考 評 局 宜 設 法 解 開 教
師 的 疑 團 , 否 則 會 令 教 師 產 生 負 面 情 緒 。
要 是 考 評 局 能 夠 投 放 多 一 點 資 源 , 為 教 師 提 供 試 評 (trial
marking) 作 品 集 的 機 會 , 相 信 問 題 可 能 得 到 逐 步 改 善 。
終 於 在 2009 年 , 考 評 局 表 示 可 以 舉 行 校 本 評 核 的 模 擬 評
卷 研 討 會 。 雖 然 參 與 試 評 的 教 師 人 數 很 多 , 又 未 有 符 合 新
高 中 要 求 的 作 品 集 ; 但 可 以 讓 教 師 嘗 試 以 調 分 審 核 員 的 角
色 去 為 作 品 集 評 分 , 已 經 是 一 大 進 步 。 考 評 局 邀 請 開 設 視
藝 科 預 科 課 程 的 學 校 提 供 預 試 (pilot) 樣 本 , 然 後 在 研 討 會
上 讓 教 師 根 據 評 分 紙 上 的 評 分 準 則 各 自 評 分 , 然 後 即 時 統
計 在 場 教 師 的 評 分 結 果 , 讓 大 家 觀 察 最 多 教 師 認 同 的 分 數
座 落 點 。 結 果 發 現 教 師 的 評 分 呈 現 顯 著 的 共 同 趨 勢 , 亦 與
專 家 小 組 在 研 討 會 前 所 作 的 評 核 結 果 非 常 接 近 , 反 映 視 藝
科 教 師 具 有 以 「 視 覺 」 去 判 斷 作 品 水 平 的 專 業 能 力 ; 但 如
果 與 原 校 教 師 的 評 分 作 比 較 , 則 明 顯 可 見 校 本 評 核 的 結 果
都 是 較 高 的 。
從 這 兩 年 的 試 評 活 動 , 筆 者 相 信 能 為 教 師 逐 步 揭 開 「 調
分 」 的 神 秘 面 紗 , 並 能 以 「 視 覺 」 去 掌 握 文 字 無 法 描 述 的
視 藝 表 現 質 素 , 同 時 還 可 以 讓 教 師 感 受 及 比 較 兩 種 不 同 角
色 下 ( 調 分 審 核 員 或 學 校 教 師 ) 的 評 分 心 理 反 應 , 好 讓 教 師
逐 步 實 施 校 本 評 核 的 專 業 精 神 。 今 年 , 考 評 局 進 一 步 為 全
港 開 設 高 中 視 藝 科 的 學 校 建 立 了 十 七 區 的 校 本 評 核 分 享 平
台 , 並 於 每 區 邀 請 了 一 位 統 籌 教 師 負 責 組 織 作 品 集 的 試 評
與 分 享 會 議 。 筆 者 非 常 認 同 這 項 促 進 學 校 交 流 及 教 師 專 業
發 展 的 政 策 , 因 為 可 以 補 充 每 年 一 次 的 教 師 研 討 會 人 數 過
多 的 問 題 , 讓 教 師 有 充 裕 時 間 對 同 區 學 校 的 作 品 集 作 仔 細
觀 察 及 討 論 , 此 舉 有 助 教 師 掌 握 學 生 應 有 的 水 平 及 解 決 不
知 如 何 評 分 的 憂 慮 。
作 品 集 的 定 義 及 頁 數 的 爭 議
至 於 作 品 集 的 頁 數 爭 議 , 筆 者 認 為 必 須 先 釐 清 大 家
所 言 的 作 品 集 是 否 具 有 相 同 含 義 , 才 能 令 大 家 站 在
同 一 對 話 線 上 作 討 論 。「 作 品 集 」(portfolio) 一 詞 最
早 應 用 於 視 覺 藝 術 界 (Boughton,2004b)。 是 指 一 個
便 於 攜 帶 (portable), 以 系 統 方 法 存 放 個 人 資 料 的 匣
子 (case, 亦 稱 為 folio), 例 如 攝 影 集 或 繪 畫 集 (Dorn,
Madeja, & Sabol, 2004)。 隨 著 「 真 實 評 估 」(authentic
assessment) 的 概 念 提 出 , 作 品 集 的 含 義 出 現 了 不 同 的 演
繹 。Gardner (1989) 為 免 大 家 誤 會 portfolio 在 他 推 動
的 「 藝 術 推 進 計 劃 」(Arts Propel) 的 含 義 , 曾 經 自 創
processfolio 一 詞 ( 本 文 譯 作 「 學 習 歷 程 檔 案 」), 以 分 辨 課 堂
建 構 的 portfolio 與 傳 統 用 來 升 學 或 就 業 面 試 所 整 理 的
portfolio 是 完 全 不 同 的 。Gardner (1989) 強 調 「 學 習 歷
程 檔 案 」 反 映 的 是 學 生 的 「 作 業 進 展 」(works in progress), 內
容 應 該 非 常 豐 富 , 當 中 可 包 括 學 生 的 創 作 理 念 、 搜 集 的 資
料 、 圖 片 、 繪 畫 的 草 圖 、 技 巧 與 物 料 的 探 索 、 創 作 初 稿 、
討 論 後 的 反 思 與 修 訂 等 資 料 , 不 可 能 有 頁 數 限 制 。 正 因 為
如 此 , 惟 有 學 校 教 師 最 清 楚 學 生 的 表 現 , 並 能 夠 在 整 個 學
習 期 間 , 持 續 地 為 學 生 的 表 現 提 供 一 個 較 全 面 的 陳 示 ( 課
程 發 展 議 會 與 香 港 考 試 及 評 核 局 ,2007)。「 學 習 歷 程 檔
案 」 便 順 理 成 章 地 與 校 本 評 核 拉 上 關 係 , 教 師 自 然 地 成 為
「 真 實 評 估 」 的 評 核 員 。
至 於 考 評 局 提 出 的 限 頁 「 作 品 集 」, 筆 者 會 把 它 理 解 為
經 過 系 統 整 理 , 能 以 簡 潔 方 法 表 現 個 人 的 創 作 意 念 、 能 力
及 成 果 的 作 品 結 集 (Gardner, 1989)。 縱 然 「 學 習 的 評 估 」
(assessment of learning) 觀 念 已 經 隨 著 世 界 性 的 教 育
改 革 , 被 演 繹 為 應 該 與 學 習 緊 扣 的 「 促 進 學 習 的 評 估 」
(assessment for learning), 甚 至 是 「 學 習 即 評 估 」
(assessment as learning) (Earl, 2003) 等 理 論 ; 但
公 開 評 核 的 目 的 仍 然 離 不 開 「 頒 發 證 書 和 遴 選 方 面 的 公
用 角 色 」( 課 程 發 展 議 會 與 香 港 考 試 及 評 核 局 ,2007, 頁
41)。 因 此 , 以 調 整 分 數 為 目 的 的 「 作 品 集 」 便 要 考 慮 公
平 與 可 評 的 問 題 。 大 家 試 想 , 要 是 沒 有 頁 數 上 限 的 規 定 ,
學 校 提 交 的 作 品 集 會 出 現 甚 麼 現 象 ?
一 個 記 憶 猶 新 的 例 子 是 : 不 知 為 何 , 某 些 學 校 把 高 級 程 度
會 考 提 交 的 作 品 集 會 誤 傳 為 越 多 及 越 大 越 好 , 於 是 逐 年 出
現 「 大 製 作 」。 三 兩 年 後 , 有 學 校 更 演 繹 「 一 件 」 作 品 為
「 一 系 列 」 作 品 , 結 果 15 分 鐘 的 面 試 時 間 浪 費 在 拆 作 品
的 包 裝 上 , 根 本 無 法 審 核 考 生 的 表 現 。 教 師 這 樣 的 演 繹 難
免 為 自 己 及 考 生 增 加 考 試 壓 力 , 對 任 何 一 方 都 沒 有 好 處 。
如 果 面 試 小 組 接 納 這 間 學 校 的 演 繹 方 法 , 額 外 再 為 考 生 提
供 15 分 鐘 面 試 時 間 , 對 其 他 考 生 公 平 嗎 ? 如 果 考 評 局 當
時 不 堅 決 制 止 這 種 扭 曲 現 象 , 會 出 現 甚 麼 問 題 ? 越 多 越 好
的 消 息 肯 定 會 被 誤 傳 ! 同 樣 道 理 , 要 是 考 評 局 沒 有 說 明 用
作 調 分 的 「 作 品 集 」 的 份 量 , 屆 時 除 了 出 現 越 多 越 好 的 演
繹 外 , 最 大 的 難 題 是 可 評 性 的 問 題 。 高 級 程 度 會 考 還 可 以 透
過 面 試 去 理 解 考 生 的 創 作 意 念 、 歷 程 與 創 作 成 果 ; 要 是 新 高
中 考 試 只 能 在 有 限 的 時 間 評 審 考 生 提 交 的 厚 厚 的 「 學 習 歷 程
12