2011年第1期 - 香港美術教育協會Hong Kong Society for Education in ...

二 零 一 一 年 七 月 第 一 期 ( 第 二 版 )
lssue 1 July2011
本 期 專 題
Issue Supplementary
三 三 四 新 高 中
視 覺 藝 術 科 課 程

目 錄
主 篇 的 話
主 編 的 話 文 : 許 芷 盈 3
視 藝 教 育 關 注 核 心 小 組 4
教 師 對 新 高 中 視 藝 科 課 程 及 考 評 意 見 問 卷 調 查 報 告
美 育 專 題
香 港 中 學 文 憑 試 視 覺 藝 術 科 校 本 評 核 教 師 研 討 會 文 : 余 樹 德 8
及 工 作 坊 特 別 滙 報
高 中 視 藝 科 考 試 改 革 的 風 波 文 : 黃 素 蘭 11
探 討 本 地 高 中 視 藝 評 估 的 轉 變 與 困 難 文 : 梁 崇 任 15
尋 找 新 高 中 視 藝 課 程 的 藍 天 文 : 郭 玉 美 17
推 行 視 覺 藝 術 科 的 困 難 與 局 限 文 : 梁 德 賢 18
以 視 藝 教 育 作 為 社 會 改 革 文 : 楊 秀 卓 20
營 造 學 習 氛 圍 促 進 視 藝 教 育 文 : 曹 啟 樂 22
新 高 中 藝 術 發 展 的 我 見 文 : 余 嘉 蓮 24
新 高 中 藝 術 論 壇 論 新 高 中 課 程 下 的 26
香 港 視 覺 藝 術 教 育 前 瞻 與 反 思
重 構 新 高 中 視 藝 課 程 與 考 評 論 壇 29
香 港 中 學 文 憑 試 視 覺 藝 術 科 相 關 新 聞 31
學 生 心 聲
學 生 對 修 讀 新 高 中 視 藝 科 的 意 見
活 動 匯 報
計 劃 匯 報 及 預 告 37
香 港 美 術 教 育 協 會 2009-2010 年 核 數 報 告 39
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( 如 適 用 ), 發 表 時 可 用 筆 名 。
離 職 啟 事
韋 政 先 生 已 於 二 零 一 一 年 六 月 三 十 日 向 本 會 執 委 會 提 出 辭 去 香 港 美 術 教 育 協
會 二 零 一 零 年 至 二 零 一 一 年 度 會 長 一 職 , 並 獲 執 委 會 一 致 通 過 , 即 時 生 效 。
今 後 韋 政 先 生 在 外 之 一 切 華 洋 轇 轕 , 概 與 本 會 無 涉 , 特 此 聲 明 。
香 港 美 術 教 育 協 會 謹 啟
二 零 一 一 年 七 月 一 日
36
香 港 美 術 教 育 協 會 2010 至 2011 顧 問 團 體
名 譽 法 律 顧 問
鄭 美 娟 律 師
彭 志 泉 律 師
名 譽 核 數 師
廖 美 玲 女 士
名 譽 顧 問
陳 炳 添 先 生 ( 前 羅 富 國 教 育 學 院 美 術 科 首 席 講 師 )
郭 樵 亮 先 生 ( 前 教 育 署 美 工 中 心 首 席 督 學 )
金 嘉 倫 先 生 ( 前 香 港 中 文 大 學 校 外 進 修 學 院 藝 術 課 程 主 持 )
劉 唯 邁 先 生 ( 前 香 港 大 學 美 術 博 物 館 總 館 長 )
高 美 慶 博 士 ( 前 香 港 公 開 大 學 人 文 及 社 會 科 學 院 院 長 )
譚 瑞 菁 女 士 ( 前 教 育 署 美 工 中 心 督 學 )
楊 懷 俸 先 生 ( 前 教 統 局 輔 導 視 學 處 視 學 組 質 素 保 證 科 總 主 任
《 學 校 質 素 保 證 》)
香 港 美 術 教 育 協 會 2010 至 2011 執 行 委 員 會
署 任 會 長
張 寶 雯 ( 香 港 道 教 聯 合 會 雲 泉 學 校 視 覺 藝 術 科 老 師 )
副 會 長
徐 國 堅 ( 高 雷 中 學 視 覺 藝 術 科 主 任 )
秘 書
吳 加 里 ( 加 里 畫 室 總 監 )
財 政
梁 崇 任 ( 玫 瑰 崗 學 校 ( 中 學 部 ) 視 覺 藝 術 科 主 任 )
學 術
黎 明 海 ( 香 港 浸 會 大 學 視 覺 藝 術 院 副 教 授 )
梁 志 芬 ( 聖 保 祿 中 學 視 覺 藝 術 科 主 任 )
出 版
許 芷 盈 ( 香 港 兆 基 創 意 書 院 視 覺 藝 術 科 老 師 )
徐 佩 芬 ( 鳳 溪 第 一 中 學 視 覺 藝 術 科 科 主 任 )
推 廣
嚴 麗 萍 ( 聖 公 會 呂 明 才 紀 念 小 學 視 覺 藝 術 科 主 任 )
陳 雪 儀 ( 香 港 能 仁 書 院 ( 中 學 部 ) 老 師 )
活 動 統 籌
徐 香 蘭 ( 四 邑 商 工 總 會 陳 南 昌 紀 念 中 學 視 覺 藝 術 科 科 主 任 )
陳 國 棟 ( 播 道 書 院 視 覺 藝 術 科 老 師 )
會 籍 及 福 利
吳 崇 傑 (「 圖 畫 樂 」 視 覺 藝 術 導 師 )
主 編 : 許 芷 盈 、 徐 佩 芬
計 劃 統 籌 : 許 芷 盈 、 徐 佩 芬
出 版 小 組 成 員 : 張 寶 雯 、 黎 明 海 、 梁 志 芬
執 行 編 輯 : 鄭 少 捷
設 計 : Erina Si
封 面 設 計 : Kensa Hung
出 版 : 香 港 美 術 教 育 協 會
地 址 : 九 龍 石 硤 尾 白 田 街 三 十 號 賽 馬 會 創 意 藝 術 中 心 L2-01 室
電 話 :852 - 2234 6096
傳 真 :852 - 2234 6092
電 郵 :info@hksea.org.hk
網 址 :www.hksea.org.hk
承 印 : 保 諾 時 網 上 印 刷 有 限 公 司
版 次 :2011 年 6 月 第 一 版
2011 年 7 月 第 二 版
印 刷 :2500 本
© 版 權 所 有 , 不 得 翻 印
本 書 任 何 部 分 , 未 經 版 權 持 有 人 允 許 , 不 得 用 任 何 方 式 抄
襲 或 翻 印 。 本 刊 物 所 有 表 達 的 意 見 或 觀 點 及 其 內 容 , 均 為
作 者 個 人 意 見 , 未 經 香 港 藝 術 發 展 局 作 技 術 性 認 可 或 證 明
無 誤 , 亦 不 代 表 香 港 美 術 教 育 協 會 之 立 場 。

許 芷 盈
主 編 的 話
自 從 香 港 教 育 局 實 施 三 三 四 新 高 中 視 覺 藝 術 科 課
程 後 , 在 考 評 局 及 課 程 發 展 處 舉 辦 的 工 作 坊 和 研
討 會 中 均 有 不 少 前 線 老 師 表 示 感 到 巨 大 壓 力 —
他 們 一 方 面 難 以 揣 摩 文 憑 試 有 關 美 術 評 賞 的 要
求 ; 另 一 方 面 , 他 們 對 於 教 育 局 所 制 定 校 本 評 核
課 程 (SBA) 的 評 核 準 則 也 感 到 無 所 適 從 。
最 近 , 因 教 育 局 課 程 發 展 處 所 作 出 的 干 預 , 導 致
包 括 本 會 執 委 黎 明 海 博 士 在 內 的 五 名 專 家 學 者 集
體 請 辭 。 他 們 的 請 辭 , 除 了 導 致 視 藝 科 少 了 多 名
極 有 說 服 力 的 專 家 學 者 去 統 籌 視 藝 課 程 及 給 予 前
線 老 師 指 引 外 , 更 使 整 個 視 藝 科 發 展 停 滯 不 前 。
我 們 邀 請 了 前 香 港 考 評 局 評 核 經 理 ( 視 覺 藝 術 )
余 樹 德 先 生 及 新 高 中 校 本 評 核 專 家 小 組 成 員 之 一
的 黃 素 蘭 博 士 撰 文 , 使 我 們 了 解 考 試 改 革 風 波 的
來 龍 去 脈 。 此 外 , 我 們 邀 請 了 對 課 程 改 革 持 不
同 意 見 的 前 線 老 師 分 享 他 們 教 學 上 的 困 難 , 以 及
如 何 在 「 危 」 中 求 「 機 」, 在 暫 時 仍 然 混 亂 的 課
程 / 考 試 改 革 下 找 尋 藝 術 教 育 的 空 間 ; 我 們 抽 樣
搜 集 了 一 些 學 生 對 新 高 中 視 藝 課 程 的 感 想 , 希 望
能 反 映 這 班 直 接 受 影 響 的 學 生 的 心 態 。
最 後 , 希 望 藉 本 期 專 題 能 夠 使 大 家 對 於 新 高 中 視
覺 藝 術 科 課 程 有 更 加 全 面 的 認 識 及 關 注 。
今 期 的 專 題 為 「 三 三 四 新 高 中 視 覺 藝 術 科 課 程 」,
香 港 美 術 教 育 協 會
致
香 港 特 別 行 政 區 教 育 局 局 長 及 香 港 考 試 及 評 核 局 秘 書 長
聯 署 聲 明
經 2011 年 7 日 2 日 本 會 舉 辦 《 重 構 新 高 中 視 藝 課 程 與 考 評 》 論 壇 後 作 以 下 強 烈 聲 明 :
1. 視 覺 藝 術 科 校 本 評 核 學 習 成 就 描 述 表 只 宜 作 參 考 , 不 應 列 作 遵 守 原 則 ;
2. 即 時 取 消 本 科 筆 試 內 視 藝 評 賞 與 創 作 的 必 然 關 聯 ;
3 重 新 檢 視 新 高 中 視 藝 課 程 的 組 織 、 編 整 和 結 構 ;
4. 檢 討 校 本 評 核 作 品 集 的 數 量 及 執 行 的 形 式 。
基 於 以 上 問 題 , 本 會 現 呼 籲 教 育 局 及 考 評 局 正 視 , 並 明 確 回 應 視 藝 科 教 師 的 訴 求 。 本 會 對 於 教 育 局
及 考 評 局 未 有 派 員 到 場 聆 聽 教 師 心 聲 和 回 答 疑 問 深 感 失 望 和 遺 憾 。 希 望 日 後 能 與 有 關 當 局 代 表 多 作
溝 通 , 以 完 善 新 高 中 視 藝 課 程 與 考 評 等 事 宜 。
行 動 一
支 持 向 「 香 港 申 訴 專 員 公 署 」 投 訴 行 動
論 壇 與 會 者 提 出 因 教 育 局 及 考 評 局 就 校 本 評 核 欠 缺 清
晰 和 一 致 的 考 評 指 引 , 令 教 師 難 以 適 從 , 對 新 高 中 選
修 視 藝 科 的 學 生 有 深 遠 的 影 響 。 本 會 擬 進 一 步 集 結 全
港 視 藝 科 教 師 的 支 持 , 向 香 港 申 訴 專 員 公 署 反 映 有 關
事 件 。 現 呼 籲 閣 下 支 持 是 次 行 動 , 發 揮 團 結 的 力 量 ,
達 致 令 兩 局 回 應 我 們 的 訴 求 。
香 港 美 術 教 育 協 會 執 委 會
二 零 一 一 年 七 月 六 日
行 動 二
支 持 「 保 障 學 生 的 學 習 成 就 」 行 動
目 前 全 港 新 高 中 視 藝 科 教 師 在 欠 缺 清 晰 和 一 致 的 課 程
及 考 評 指 引 下 , 老 師 實 難 作 出 公 平 而 合 理 的 評 分 。 鑒
於 此 , 本 會 呼 籲 視 藝 科 教 師 如 對 校 本 評 分 有 疑 問 , 應
盡 量 給 予 學 生 校 本 評 核 成 績 最 優 等 級 , 即 5 分 , 藉 此 保
障 學 生 在 本 科 6 年 中 學 學 習 的 成 就 , 並 要 求 考 評 局 啟 動
到 校 調 分 的 機 制 , 令 報 考 第 一 屆 新 高 中 視 藝 科 的 學 生
暫 時 放 心 , 亦 可 減 輕 師 生 間 因 不 合 理 的 考 評 要 求 而 出
現 的 矛 盾 及 張 力 。

視 藝 教 育 關 注 核 心 小 組
教 師 對 新 高 中 視 藝 科 課 程
及 考 評 意 見 問 卷 調 查 報 告
調 查 背 景
香 港 考 試 及 評 核 局 ( 下 稱 考 評 局 ) 因 應 明 年 首 屆 中 學 文 憑 考 試 舉 行 , 為 各 新 高 中 學 制 科 目 制 定 新 的 評
核 準 則 。 一 直 以 來 , 前 線 教 師 對 視 覺 藝 術 科 的 課 程 和 考 評 機 制 , 都 有 極 多 意 見 , 可 惜 考 評 局 及 教
育 局 並 未 接 納 。 去 年 十 一 月 , 考 核 局 評 核 經 理 余 樹 德 及 包 括 黎 明 海 在 內 的 五 名 專 家 學 者 , 抗 議 教
育 局 粗 暴 干 預 考 評 專 業 , 憤 然 集 體 總 辭 。
針 對 改 善 問 題 , 以 促 進 香 港 視 覺 藝 術 教 育 的 健 康 發 展 , 一 群 關 注 本 科 發 展 的 視 覺 藝 術 科 前 線 教
師 , 在 香 港 美 術 教 育 協 會 、 香 港 教 育 專 業 人 員 協 會 ( 下 稱 教 協 會 ) 及 教 育 評 議 會 支 持 下 , 組 成 了
「 視 藝 教 育 關 注 核 心 小 組 」( 下 稱 「 小 組 」)。 為 了 解 前 線 教 師 對 視 覺 藝 術 科 課 程 、 考 評 及 支 援
問 題 的 意 見 ,「 小 組 」 進 行 是 次 調 查 , 問 卷 由 「 小 組 」 擬 定 及 經 由 教 協 會 發 出 。
調 查 方 法
調 查 以 問 卷 形 式 進 行 , 問 卷 擬 定 後 經 由 教 協 會 以 傳 真 方 式 向 全 港 中 學 發 放 , 當 中 不 包 括 國 際 學
校 。 是 次 調 查 對 象 為 視 覺 藝 術 科 教 師 。 問 卷 以 傳 真 方 式 回 收 , 並 由 教 協 會 收 集 及 分 析 。 問 卷 於
2011 年 6 月 2 日 發 出 , 並 於 6 月 10 日 截 收 。
調 查 結 果
調 查 共 獲 193 名 視 藝 科 教 師 回 覆 , 來 自 最 少 105 間 中 學 。 據 教 育 局 資 料 ,09/10 學 年 有 開 辦 新 高 中
視 藝 科 的 中 學 約 有 335 間 , 估 計 10/11 學 年 應 相 差 不 遠 。
教 師 背 景 資 料
回 覆 教 師 當 中 ,80.3% 表 示 其 所 任 教 學 校 為 津 貼 中 學 , 其 次 為 直 資 中 學 (10.4%) 及 官 立 中 學
(8.8%)。 三 分 一 教 師 的 任 教 視 藝 科 年 資 為 20 年 或 以 上 (33.3%), 分 別 約 五 分 一 為 11 至 15 年
(20.3%) 或 16 至 20 年 (18.8%)。 詳 細 年 資 分 布 如 下 :
年 資 ( 年 ) 0 - 5 6 - 10 11- 15 16 - 20 20 或 以 上
受 訪 教 師 29 24 39 36 64
% 15.1% 12.5% 20.3% 18.8% 33.3%
表 一 : 受 訪 教 師 年 資 分 布
受 訪 教 師 當 中 ,71.5% 為 視 藝 科 主 任 ,91.7% 正 任 教 高 中 視 藝 科 。
91.7% 教 師 表 示 , 其 所 任 教 學 校 已 開 設 新 高 中 視 藝 選 修 科 。 問 及 其 學 校 中 五 退 選 視 藝 選 修 科 比 例
4

時 , 有 回 答 該 項 問 題 的 75.6% 教 師 當 中 ,36.3% 表 示 沒 有 學 生 退 修 。 然 而 , 有 63.7% 教 師 表 示 , 學
校 有 不 同 程 度 的 退 修 情 況 。 學 校 中 五 學 生 退 修 比 例 詳 情 列 於 下 表 :
學 生 退 修
百 分 比 (%) 0 >0 - 10 >10 - 20 >20 - 30 >30 - 40 >40 - 50 >50
受 訪 教 師 53 24 28 18 10 10 3
% 36.3% 16.4% 19.2% 12.3% 6.8% 6.8% 2.1%
表 二 : 受 訪 教 師 回 應 其 所 屬 學 校 中 五 退 選 視 藝 選 修 科 比 例 情 況
教 師 對 課 程 及 評 核 意 見
在 是 次 調 查 中 , 受 訪 教 師 對 研 究 工 作 簿 的 評 核 準 則 、 筆 試 的 藝 術 評 賞 部 份 、 對 教 師 支 援 及 學 生 藝
術 發 展 四 項 範 疇 提 供 意 見 。 問 題 要 求 回 答 者 以 五 點 模 式 (5-point scale) 回 答 , 由 1 分 至 5 分 , 跨
度 由 極 不 同 意 至 極 同 意 。 分 數 越 低 , 表 示 越 傾 向 極 不 同 意 , 反 之 亦 然 。 為 易 於 理 解 , 以 下 將 1 至 2
分 歸 類 為 不 同 意 ,3 分 為 中 立 ,4 至 5 分 為 同 意 。
研 究 工 作 簿 的 評 核 準 則
69.3% 教 師 表 示 , 不 同 意 考 評 局 提 供 的 校 本 評 核 評 分 準 則 提 供 的 各 項 「 成 就 描 述 」 能 準 確 地 評 核 學
生 在 校 內 的 藝 術 學 習 表 現 ,23.4% 表 示 中 立 , 同 意 則 有 7.3%。 是 題 平 均 數 為 2.26, 標 準 差 為 0.77。
67.7% 教 師 表 示 , 不 同 意 他 們 能 夠 完 全 緊 隨 各 項 「 成 就 描 述 」 來 評 核 本 校 學 生 的 作 品 集 , 四 分 之
一 (25%) 表 示 中 立 , 同 意 則 有 7.3%。 是 題 平 均 數 為 2.26, 標 準 差 為 0.78。67.7% 教 師 表 示 , 不
同 意 課 程 發 展 署 及 考 評 局 提 供 的 藝 術 評 賞 研 究 作 品 樣 本 能 成 為 教 師 的 有 效 教 學 及 評 分 參 考 , 四 分
之 一 (25.5%) 表 示 中 立 , 同 意 則 有 6.8%。 是 題 平 均 數 為 2.16, 標 準 差 為 0.87。
筆 試 的 藝 術 評 賞 部 份
一 半 (50.3%) 受 訪 教 師 表 示 , 不 同 意 藝 術 評 賞 研 究 及 表 述 必 須 以 文 字 形 式 作 答 ,34.0% 表 示 中
立 , 同 意 則 有 15.7%。 是 題 平 均 數 為 2.49, 標 準 差 為 1.01。67.9% 教 師 表 示 , 不 同 意 藝 術 評 賞 必 須
成 為 筆 試 的 一 部 份 ,24.6% 表 示 中 立 , 同 意 則 有 7.5%。 是 題 平 均 數 為 1.99, 標 準 差 為 1.01。67.4%
教 師 表 示 , 不 同 意 藝 術 評 賞 與 創 作 必 須 緊 扣 相 連 ,17.4% 表 示 中 立 , 同 意 則 有 15.2%。 是 題 平 均 數
為 2.20, 標 準 差 為 1.08。
對 教 師 支 援
70.4% 教 師 表 示 , 不 同 意 課 程 發 展 署 及 考 評 局 已 提 供 足 夠 的 培 訓 及 資 訊 使 他 們 掌 握 新 高 中 視 藝 科
課 程 的 教 學 及 評 分 方 法 ,27.4% 表 示 中 立 , 同 意 則 有 2.2%。 是 題 平 均 數 為 2.05, 標 準 差 為 0.79。84.3%
教 師 表 示 , 同 意 新 高 中 視 藝 科 課 程 規 劃 及 考 評 形 式 帶 來 教 師 工 作 上 的 壓 力 ,4.2% 表 示 中 立 , 不 同
意 則 有 11.5%。 是 題 平 均 數 為 4.23, 標 準 差 為 1.22。
學 生 藝 術 發 展
68.2% 教 師 表 示 , 不 同 意 實 施 新 高 中 視 藝 科 課 程 及 考 評 形 式 後 能 提 昇 學 生 研 習 視 藝 的 興 趣 ,21.9%
表 示 中 立 , 同 意 則 有 9.9%。 是 題 平 均 數 為 2.13, 標 準 差 為 0.94。56.1% 教 師 表 示 , 不 同 意 新 高 中 視
藝 科 課 程 及 考 評 形 式 鼓 勵 學 生 發 展 創 意 ,31.9% 表 示 中 立 , 同 意 則 有 12%。 是 題 平 均 數 為 2.37, 標
準 差 為 0.93。
5

下 表 詳 列 各 題 意 見 分 布 :
極 不 同 意
極 同 意
1 2 3 4 5
1 考 評 局 提 供 的 校 本 評 核 評 分 準 則 提 供
的 各 項 「 成 就 描 述 」 能 準 確 地 評 核 學
生 在 校 內 的 藝 術 學 習 表 現
2 我 能 完 全 緊 隨 各 項 「 成 就 描 述 」 來 評
核 本 校 學 生 的 作 品 集
3 課 程 發 展 署 及 考 評 局 提 供 的 藝 術 評 賞
研 究 作 品 樣 本 能 成 為 教 師 的 有 效 教 學
及 評 分 參 考
4 藝 術 評 賞 研 究 及 表 述 必 須 以 文 字 形 式
作 答
人 24 109 45 10 0
% 12.5 56.8 23.4 7.3 0.0
人 26 104 48 14 0
% 13.5 54.2 25.0 7.3 0.0
人 45 85 49 12 1
% 23.4 44.3 25.5 6.3 0.5
人 36 60 65 26 4
% 18.8 31.4 34.0 13.6 2.0
5 藝 術 評 賞 必 須 成 為 筆 試 的 一 部 份 人 77 50 46 12 2
% 41.2 26.7 24.6 6.4 1.1
6 藝 術 評 賞 與 創 作 必 須 緊 扣 相 連 人 55 69 32 24 4
7 課 程 發 展 署 及 考 評 局 已 提 供 足 夠 的 培
訓 及 資 訊 使 我 掌 握 新 高 中 視 藝 科 課 程
的 教 學 及 評 分 方 法
8 新 高 中 視 藝 科 課 程 規 劃 及 考 評 形 式 帶
來 教 師 工 作 上 的 壓 力
9 實 施 新 高 中 視 藝 科 課 程 及 考 評 形 式 後
能 提 昇 學 生 研 習 視 藝 的 興 趣
10 新 高 中 視 藝 科 課 程 及 考 評 形 式 鼓 勵 學
生 發 展 創 意
表 三 : 受 訪 教 師 對 各 題 議 意 見 分 布
% 29.9 37.5 17.4 13.0 2.2
人 50 81 51 4 0
% 26.9 43.5 27.4 2.2 0.0
人 17 5 8 48 113
% 8.9 2.6 4.2 25.4 59.2
人 55 76 42 19 0
% 28.6 39.6 21.9 9.9 0.0
人 26 71 61 23 0
% 18.8 37.2 31.9 12.0 0.0
調 查 限 制
翻 查 資 料 , 全 港 約 335 間 中 學 有 開 設 視 覺 藝 術 科 作 為 香 港 中 學 文 憑 試 選 修 科 。 因 此 , 本 次 調 查 粗 略
估 算 已 涵 蓋 全 港 三 分 之 一 相 關 中 學 , 結 果 具 相 當 代 表 性 。 問 卷 除 透 過 教 協 會 發 出 ( 版 本 1),「 小
組 」 亦 曾 透 過 其 他 成 員 向 外 發 布 另 一 設 計 版 本 的 問 卷 ( 版 本 0)。 然 而 , 由 於 兩 個 版 本 的 設 定 難 作
比 較 , 故 結 果 需 排 除 版 本 0 問 卷 , 當 中 涉 及 50 份 問 卷 。 但 是 , 即 使 是 版 本 0 問 卷 , 當 中 對 現 行 情 況
持 負 面 意 見 的 受 訪 教 師 亦 是 佔 大 多 數 。 故 此 , 本 報 告 的 客 觀 性 及 準 確 性 並 未 受 到 太 大 影 響 。
結 論
整 體 而 言 , 受 訪 教 師 對 研 究 工 作 簿 的 評 核 準 則 、 筆 試 的 藝 術 評 賞 部 份 、 對 教 師 支 援 及 學 生 藝 術 發
展 四 項 範 疇 均 持 負 面 意 見 。
建 議
糾 正 考 評 謬 誤 , 讓 創 作 的 主 導 權 歸 還 學 生 , 為 香 港 文 化 藝 術 發 展 作 準 備 !
6

考 評 安 排
1. 全 面 取 消 新 高 中 視 藝 科 考 評 的 藝 術 評 賞 筆 試 。 藝 術 評 賞 部 份 可 置 於 校 本 評 核 研 究 工 作 簿 內 , 讓 學
生 有 充 裕 的 時 間 和 機 會 , 就 評 賞 的 藝 術 品 進 行 資 料 搜 集 , 並 作 出 深 入 而 有 理 據 的 評 賞 研 習 , 避 免
學 生 在 試 場 筆 試 進 行 空 泛 及 看 圖 作 文 式 的 藝 術 評 賞 。
2. 我 們 認 同 學 生 創 作 可 透 過 主 題 探 究 、 媒 介 及 技 巧 探 索 、 或 從 藝 術 家 創 作 經 驗 中 產 生 , 但 我 們 反 對
劃 一 性 把 藝 術 創 作 與 評 賞 緊 扣 相 連 , 應 讓 創 作 的 主 導 權 歸 還 學 生 , 讓 學 生 的 創 作 獲 得 自 由 和 自 主
的 思 想 空 間 。
3. 考 評 局 公 佈 的 「 校 本 評 核 評 分 準 則 」 中 的 各 項 「 成 就 描 述 」, 未 能 準 確 地 評 核 校 內 學 生 的 藝 術 學
習 表 現 , 亦 規 限 了 學 生 創 作 的 可 能 性 , 我 們 建 議 只 適 宜 當 作 教 師 的 評 分 參 考 , 不 應 硬 性 要 求 教 師
依 從 有 關 「 成 就 描 述 」 評 分 , 避 免 學 生 進 行 「 倒 模 式 」 創 作 探 索 及 研 究 。
課 程 發 展 處 及 考 評 局 的 工 作
1. 局 方 應 改 變 過 去 漠 視 業 界 同 工 意 見 的 作 風 , 了 解 前 線 教 學 的 實 際 情 況 ; 聆 聽 前 線 視 藝 教 師 的 意
見 , 從 速 改 善 視 藝 科 現 有 課 程 及 評 核 制 度 的 疏 漏 , 包 括 就 2012 視 藝 科 中 學 文 憑 試 的 考 核 範 圍 、 形
式 及 校 本 評 核 評 分 準 則 等 作 出 修 正 ; 為 首 屆 新 高 中 視 藝 科 考 試 定 出 完 善 的 制 度 。
2. 教 育 局 課 程 發 展 處 與 考 試 及 評 核 局 應 取 得 一 致 共 識 , 統 一 發 放 有 關 視 藝 科 的 評 核 準 則 及 要 求 , 以
免 前 線 教 師 與 應 考 學 生 無 所 適 從 。
3. 課 程 發 展 處 及 考 評 局 要 為 教 師 提 供 更 多 適 當 的 培 訓 及 資 訊 , 包 括 重 新 釐 清 課 程 含 混 不 清 的 內 容 ,
提 供 更 多 試 題 樣 本 、 優 秀 作 品 集 示 例 、 藝 術 評 賞 的 範 圍 及 適 合 高 中 學 生 的 參 考 資 料 等 , 讓 教 師 更
能 準 確 掌 握 新 高 中 視 藝 科 課 程 的 教 學 及 評 核 模 式 。
跟 進 與 行 動
1. 約 見 教 育 局 課 程 發 展 處 與 考 試 及 評 核 局 官 員 , 就 視 藝 科 現 時 的 課 程 、 評 核 準 則 及 要 求 磋 商 , 提 出
具 體 的 專 業 建 議 。
2. 繼 續 監 察 未 來 新 高 中 視 藝 科 課 程 及 考 評 的 發 展 和 實 施 , 讓 師 生 、 家 長 、 藝 術 工 作 者 及 大 眾 有 公 開
諮 詢 渠 道 就 日 後 藝 術 教 育 的 發 展 發 表 意 見 。
調 査 聯 絡
• 梁 崇 任 ( 召 集 人 )9275 9476
• 梁 德 賢 ( 副 召 集 人 )9145 7145
• 陳 偉 倫 ( 副 召 集 人 )9628 8822
視 藝 教 育 關 注 核 心 小 組
2011 年 6 月 22 日
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文 : 余 樹 德
( 前 香 港 考 評 局 評 核 經 理 ( 視 覺 藝 術 )
2010 年 11 月 13 日 香 港 考 評 局 於 香 港 知 專 設 計 學 院 舉 辦
香 港 中 學 文 憑 試 視 覺 藝 術 科
校 本 評 核 教 師 研 討 會 及 工 作 坊
特 別 滙 報
考 評 局 中 學 文 憑 試 視 覺 藝 術 科 校 本 評 核 教 師 研 討 會
專 家 小 組 共 四 位 成 員 ( 黎 明 海 博 士 、 劉 公 煌 博 士 、
黄 素 蘭 博 士 與 吳 文 正 博 士 不 滿 課 程 發 展 處 官 員 粗 暴
干 預 ( 專 家 們 堅 持 用 的 字 眼 ) 考 評 局 工 作 , 四 位 憤 而
辭 去 考 評 局 有 關 工 作 的 原 委 ( 以 下 陳 述 經 上 述 四 位
專 家 審 視 修 訂 ):
黎 明 海 博 士 在 上 午 場 研 討 會 表 示 不 滿 並 辭 任 考 評 局
有 關 校 本 評 核 監 督 工 作 , 不 滿 原 因 為 :
1. 課 程 發 展 處 視 藝 組 高 級 課 程 主 任 李 樂 華 博 士 加 插
展 示 簡 報 (Powerpoint) 的 學 生 作 品 樣 本 既 不 完 整 兼
劣 質 的 反 面 教 材 , 與 考 評 局 原 定 工 作 坊 的 校 本 評 核
完 整 的 學 生 作 品 集 樣 本 格 格 不 入 , 該 等 長 篇 大 論 的
反 面 教 材 樣 本 加 上 李 樂 華 博 士 闡 述 欠 缺 專 業 評 核 的
評 語 引 起 眾 教 師 混 淆 與 不 安 。 當 中 尤 其 與 考 評 局 已
刊 行 的 指 引 出 現 根 本 的 矛 盾 , 例 如 反 高 鐵 、 大 衛 等
個 案 均 無 列 明 引 述 文 獻 出 處 , 既 不 尊 重 基 本 知 識 產
權 ; 亦 有 違 指 引 第 26 頁 的 指 示 。 至 於 大 衛 及 陶 俑 個
案 , 學 生 只 搬 出 大 堆 似 懂 非 懂 的 名 詞 , 不 過 是 搬 字
過 紙 的 胡 謅 亂 扯 的 抄 襲 。 在 在 顯 示 課 程 發 展 對 提 交
個 案 的 非 專 業 判 斷 。 黎 博 士 因 此 擔 憂 若 與 會 教 師 以
此 為 評 核 準 則 , 將 引 發 日 後 極 大 的 評 核 差 異 。
2. 黎 博 士 言 明 在 專 家 小 組 評 核 學 生 樣 本 時 已 發 覺 ,
基 於 視 藝 科 的 評 核 為 社 會 科 學 科 的 相 似 性 質 , 極 難
於 各 單 項 中 取 得 滿 分 ; 若 依 足 校 本 評 核 評 分 描 述 ,
只 會 出 現 學 生 不 斷 於 單 項 中 被 扣 減 分 數 , 懲 罰 學 生
在 本 科 良 好 表 現 能 力 , 且 極 可 能 把 學 生 應 有 的 成 績
整 體 降 低 一 級 。 故 一 直 堅 持 評 分 描 述 只 宜 作 參 考 ,
不 應 作 機 械 化 的 對 應 學 生 作 品 集 作 仔 細 描 述 評 分 ,
且 評 分 描 述 有 許 多 矛 盾 而 無 法 分 辨 等 級 的 形 容 詞 ,
令 評 核 者 極 難 獲 得 一 致 的 標 準 。 然 而 課 程 發 展 處 人
員 卻 堅 持 日 後 考 評 務 必 按 照 細 項 描 述 執 行 , 在 無 所
適 從 下 , 將 引 發 分 區 評 核 教 師 向 評 核 監 督 不 斷 投
訴 , 成 為 視 藝 科 校 本 評 核 的 一 大 隱 憂 和 困 擾 。
3. 黎 博 士 不 滿 李 樂 華 博 士 當 眾 不 斷 向 考 評 局 負 責 本
科 的 評 核 經 理 余 樹 德 先 生 施 壓 , 要 他 承 諾 在 考 評 局
網 頁 上 載 由 她 簡 報 (Powerpoint) 展 示 反 面 教 材 的 學
生 樣 本 ( 樣 本 一 : 由 反 高 鐵 主 題 而 最 終 創 作 出 像 五
四 運 動 畫 面 的 版 畫 ; 樣 本 二 : 由 比 較 大 衛 像 與 陶 俑
的 評 賞 分 析 , 最 終 學 生 是 以 紙 紥 的 「 樹 」 造 形 的 勞
作 , 與 前 者 毫 無 關 係 , 但 却 被 當 作 上 佳 示 例 樣 本 ;
樣 本 三 : 探 索 港 女 最 終 創 作 出 僅 合 乎 小 六 程 度 的 畫
作 。 該 等 樣 本 似 社 會 研 究 報 告 , 多 於 似 視 藝 科 研 習
報 告 。) 以 誤 導 教 師 。 查 上 載 評 核 樣 本 應 為 考 評 局
內 部 事 務 , 應 由 考 評 局 及 專 家 商 討 後 , 經 專 業 判 斷
及 評 語 始 可 上 載 於 考 評 局 網 頁 內 , 不 應 由 課 程 發 展
處 人 員 指 點 。
4. 李 樂 華 博 士 不 肯 對 其 展 示 的 樣 本 作 品 評 分 , 說 是
評 分 予 未 完 成 作 品 不 恰 當 , 無 法 對 教 師 起 示 範 作
用 。 但 却 要 求 考 評 局 網 上 載 該 等 未 完 成 的 學 生 樣
本 , 然 則 又 何 說 得 上 合 理 ?
5. 李 樂 華 博 士 以 欠 缺 評 核 經 驗 和 專 業 的 能 力 和 態
度 , 指 令 考 評 局 考 評 工 作 人 員 及 教 師 跟 隨 那 互 相 矛
盾 而 經 不 起 驗 証 的 評 分 描 述 作 機 械 性 評 分 , 是 對 評
核 專 業 的 不 尊 重 ; 也 因 此 對 日 後 執 行 考 評 工 作 構 成
極 大 的 干 預 。 黎 博 士 在 無 法 接 受 此 越 俎 代 庖 的 非 專
業 行 為 下 , 當 眾 宣 布 辭 去 校 本 評 核 監 督 一 職 。
( 黎 明 海 博 士 離 場 後 , 在 有 限 時 間 內 與 會 教 師 僅 能
根 據 考 評 局 提 供 的 三 個 學 生 完 整 作 品 集 樣 本 試 評 其
中 兩 個 作 品 集 樣 本 , 經 討 論 後 大 多 數 教 師 均 同 意 列
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出 的 評 分 描 述 只 可 作 參 考 , 沒 有 教 師 認 為 應 機 械 化 地 根 據
評 分 描 述 而 評 分 。)
下 午 場 研 討 會 , 在 黎 明 海 博 士 辭 去 校 本 評 核 監 督 一 職 後 缺
席 該 場 會 議 , 教 育 局 藝 術 教 育 組 到 場 人 數 卻 增 到 六 位 , 其
中 包 括 總 課 程 發 展 主 任 。 整 個 研 討 會 的 上 半 段 能 如 期 完
成 , 教 師 亦 有 充 裕 時 間 嘗 試 評 核 考 評 局 提 供 的 三 個 作 品 集
樣 本 。 經 統 計 後 , 教 師 的 評 分 結 果 與 三 位 專 家 組 的 評 分 結
果 接 近 , 部 分 作 品 的 評 分 則 略 低 。
專 家 們 分 享 了 他 們 對 三 個 作 品 集 的 評 分 意 見 及 整 體 評 語
後 , 開 始 教 師 的 問 答 時 段 。 但 此 時 教 育 局 藝 術 教 育 組 官 員
一 位 接 一 位 的 搶 先 提 問 及 發 言 , 目 的 是 質 疑 專 家 組 的 評 核
結 果 , 帶 動 在 場 教 師 們 的 憂 慮 , 令 討 論 氣 氛 頓 時 變 得 緊 張
起 來 。 其 中 最 大 的 爭 論 點 是 教 育 局 質 疑 專 家 評 語 沒 有 提 供
詳 細 資 料 , 以 說 明 如 何 應 用 評 分 描 述 (descriptors) 去 解 釋 學
生 樣 本 在 那 一 項 評 核 準 則 (criteria) 取 得 那 一 個 分 數 級 別 。
專 家 們 再 次 重 申 他 們 在 評 核 時 必 定 會 按 照 評 分 紙 上 列 出 的
評 核 準 則 作 評 核 , 至 於 如 何 為 各 項 準 則 評 分 , 他 們 曾 對 學
生 樣 本 亦 嘗 試 採 用 評 分 描 述 (descriptors) 的 內 容 , 然 而 計 算
出 來 的 分 數 與 他 們 多 年 來 累 積 的 專 業 判 斷 顯 著 地 低 了 一 個
等 級 , 他 們 認 為 這 樣 的 評 核 不 能 反 映 學 生 在 視 藝 作 品 的 能
力 表 現 , 因 此 一 致 認 同 評 分 描 述 只 可 作 為 參 考 。 為 教 師 提
供 多 一 些 具 體 樣 本 的 試 評 機 會 , 更 能 幫 助 教 師 掌 握 校 本 評
核 的 專 業 尺 度 。 他 們 亦 指 出 藝 術 科 目 有 別 於 數 理 學 科 , 明
白 不 可 能 寫 出 具 體 而 明 確 的 評 分 描 述 ; 既 然 如 此 , 又 怎 可
能 要 求 教 師 依 足 這 份 寫 得 含 糊 的 評 分 描 述 去 做 ?
在 研 討 會 中 有 教 師 指 出 評 分 描 述 的 要 求 苛 刻 , 教 師 也 不 知
如 何 令 中 學 生 達 到 第 五 級 要 求 ; 亦 有 教 師 指 出 對 於 純 藝 術
而 言 , 評 分 描 述 勉 強 可 以 作 參 考 用 , 但 卻 完 全 不 適 用 於 設
計 卷 。
面 對 教 育 局 堅 決 要 求 考 評 局 不 只 是 執 行 評 分 紙 上 的 評 分 準
則 及 尺 度 , 而 且 亦 要 依 足 評 分 描 述 的 內 容 來 評 分 ( 但 考 評
局 邀 請 的 四 人 專 家 小 組 卻 一 致 認 為 評 分 描 述 僅 可 作 為 評 分
時 的 參 考 , 不 可 能 亦 不 應 該 要 求 教 師 機 械 化 地 對 著 每 個 細
項 作 評 分 ), 本 人 作 為 考 評 局 本 科 評 核 經 理 , 看 到 兩 場 研
討 會 都 出 現 專 業 意 見 被 教 育 局 挑 戰 , 惟 有 向 在 場 教 師 查 詢
意 向 。 結 果 , 上 午 一 場 在 過 百 位 教 師 中 沒 有 一 位 教 師 支 持
必 須 跟 足 評 分 描 述 , 下 午 一 場 只 有 一 位 教 師 支 持 。 相 反 ,
上 、 下 午 兩 場 都 有 絕 大 多 數 教 師 支 持 考 評 局 的 專 家 們 , 舉
手 表 示 認 同 評 分 描 述 只 作 為 評 分 時 的 參 考 。 整 體 而 言 , 兩
場 研 討 會 雖 然 都 有 進 行 作 品 集 的 試 評 , 但 在 教 育 局 高 調 的
干 預 下 , 專 家 與 教 師 們 都 有 不 歡 而 散 之 感 。
考 評 局 專 家 小 組 之 一 劉 公 煌 博 士 很 反 對 教 育 局 課 程 發 展 處
官 員 要 教 師 量 化 地 依 足 評 分 描 述 而 評 分 , 他 對 李 樂 華 博 士
簡 報 (powerpoint) 展 示 劣 質 學 生 樣 本 作 教 師 評 核 示 例 是
不 能 接 受 。 他 表 示 四 人 專 家 小 組 與 上 下 兩 場 研 討 會 大 多 數
教 師 意 見 都 很 一 致 認 為 : 評 分 描 述 有 互 相 矛 盾 及 不 能 量 化
作 為 評 核 之 用 , 只 適 宜 作 參 考 , 考 評 局 正 朝 這 正 確 方 向 發
展 。 但 教 育 局 官 員 仍 不 斷 干 擾 考 評 局 工 作 , 令 在 場 教 師 無
所 適 從 , 同 時 對 專 家 小 組 專 業 意 見 和 能 力 極 不 尊 重 。 當 晚
劉 博 士 致 電 本 人 , 指 出 既 然 教 育 局 官 員 强 烈 干 預 考 評 局 工
作 , 且 不 尊 重 及 侮 辱 專 家 們 的 專 業 意 見 , 危 害 視 藝 及 設 計
教 育 的 質 素 「 禍 延 下 一 代 」, 故 此 他 辭 去 考 評 局 相 關 工 作 。
另 一 位 考 評 局 專 家 小 組 成 員 及 校 本 評 核 監 督 黄 素 蘭 博 士 亦
於 當 晚 致 電 本 人 , 表 示 作 為 一 位 教 師 教 育 的 專 業 人 士 , 過
去 十 年 能 夠 為 考 評 局 工 作 , 感 到 很 有 意 義 , 而 且 合 作 一 向
順 利 及 愉 快 。 由 於 經 常 接 觸 前 線 教 師 , 因 此 她 表 示 明 白 教
師 面 對 高 風 險 的 考 評 改 革 感 到 憂 慮 是 難 免 的 。 為 了 讓 教 師
盡 快 掌 握 校 本 評 核 的 方 法 , 本 來 亦 樂 意 擔 任 校 本 評 核 監 督
一 職 。 然 而 , 近 日 教 育 局 官 員 經 常 出 席 考 評 局 會 議 , 並 作
各 方 面 的 要 求 感 到 有 點 奇 怪 。 她 指 出 既 然 大 家 都 關 心 新 高
中 的 發 展 , 彼 此 合 作 相 信 可 以 令 新 高 中 有 暢 順 的 實 施 。 可
是 , 從 幾 次 的 接 觸 , 讓 她 看 到 來 者 不 善 , 目 的 似 乎 不 是 要
令 考 評 方 法 執 行 順 利 , 而 是 要 求 考 評 局 按 照 教 育 局 的 意 圖
去 行 事 。
另 外 , 她 又 指 出 教 育 局 在 之 前 的 會 議 中 批 評 考 評 局 掛 在 網
頁 上 的 示 例 不 恰 當 , 但 她 發 覺 原 來 課 程 發 展 處 李 樂 華 博 士
的 簡 報 (powerpoint) 展 示 的 示 例 更 糟 糕 , 除 了 文 字 過 多 會
誤 導 教 師 及 學 生 須 以 如 此 的 文 字 量 去 發 展 作 品 集 外 , 根 本
未 能 展 示 視 覺 藝 術 科 的 特 徵 , 就 是 以 視 覺 藝 術 元 素 和 原 則
發 展 創 作 : 例 如 李 樂 華 博 士 的 簡 報 展 示 一 學 生 評 賞 示 例 ,
探 究 及 比 較 評 賞 大 衛 像 及 中 國 的 灰 俑 ( 不 同 文 化 的 人 物 造 型
探 究 ), 但 最 後 的 學 生 創 作 竟 然 是 一 棵 紙 紥 的 樹 , 這 不 是 更
誤 導 學 生 及 教 師 嗎 ?
由 於 黃 素 蘭 博 士 看 到 教 育 局 對 考 評 局 的 壓 迫 越 來 越 大 , 從
研 討 會 及 最 近 幾 次 於 考 評 局 召 開 的 會 議 , 她 看 到 考 評 局 似
乎 已 被 教 育 局 嚴 重 干 預 及 控 制 。 她 表 示 只 想 應 用 個 人 的 專
業 去 協 助 教 師 順 利 掌 握 新 的 考 評 方 法 , 不 想 做 一 些 對 視 覺
藝 術 科 、 教 師 及 學 生 不 利 的 工 作 , 亦 沒 有 興 趣 參 與 這 場 專
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業 受 到 惡 意 批 評 的 紛 爭 。 因 此 , 她 辭 任 校 本 評 核 監 督
一 職 。 最 後 , 她 慨 嘆 要 是 考 評 局 真 的 應 用 教 育 局 提 供
的 意 見 及 示 例 , 一 定 會 為 教 師 及 學 生 製 造 更 多 疑 問 及
意 想 不 到 的 副 作 用 , 以 致 影 響 未 來 本 科 的 健 康 發 展 。
同 一 晚 上 第 四 位 考 評 局 專 家 吳 文 正 博 士 致 電 本 人 , 表
示 在 上 下 午 兩 場 研 討 會 已 有 教 師 疑 惑 , 為 何 課 程 發 展
處 會 指 令 考 評 局 及 其 專 家 小 組 如 何 工 作 ? 導 致 當 日 出
席 教 師 無 所 適 從 。 雖 然 考 評 局 有 多 一 位 高 級 經 理 在
場 , 但 給 人 印 象 是 考 評 局 沒 有 堅 定 維 護 專 家 小 組 一
致 的 立 場 , 阻 止 課 程 發 展 處 多 名 官 員 對 考 評 工 作 不 合
理 的 干 擾 。 因 而 大 大 影 響 考 評 局 工 作 和 形 象 。 他 亦 表
示 以 往 考 評 局 主 辦 的 研 討 會 沒 有 課 程 發 展 處 官 員 干 預
下 , 進 行 非 常 順 暢 。 他 認 為 課 程 發 展 處 與 考 評 局 的 角
色 應 顧 名 思 義 地 清 楚 , 而 專 家 小 組 在 如 何 評 分 及 就 課
程 發 展 處 提 交 的 評 分 描 述 一 事 上 立 場 一 直 一 致 , 更 已
在 較 早 前 清 楚 向 考 評 局 指 出 課 程 發 展 處 提 交 的 評 核 準
則 描 述 (rubrics) 的 諸 多 問 題 , 故 當 日 在 大 會 上 實 不 應 再
出 現 爭 拗 , 否 則 眾 多 出 席 老 師 會 無 所 適 從 , 對 專 家 小
組 亦 不 公 平 , 亦 同 時 損 害 課 程 發 展 處 與 考 評 局 的 形 象
與 公 信 力 。 吳 博 士 對 是 日 安 排 課 程 發 展 處 出 席 考 評 局
SBA 大 會 的 行 政 安 排 有 保 留 , 促 請 當 局 檢 討 。 在 課 程
發 展 處 與 考 評 局 就 評 分 方 法 一 事 上 達 致 共 識 之 前 , 吳
博 士 選 擇 不 出 席 同 類 形 會 議 。
余 樹 德
香 港 考 評 局 評 核 經 理 ( 視 覺 藝 術 )
18.11.2010
(11 月 17 日 晚 來 自 四 間 大 專 院 校 的 四 位 專 家 包 括 一 位 高 級 程 度 會 考 試 卷 主 席 , 與 考 評 局 評 核 發 展 組 管 理 層 舉 行 了 約 三 小 時 會 議 , 專 家 們 印 象
是 課 程 發 展 處 官 員 不 會 停 止 干 預 考 評 局 及 考 評 局 聘 任 的 專 家 及 考 評 人 員 的 工 作 , 故 堅 持 辭 任 考 評 局 有 關 工 作 。 當 中 涉 及 兩 位 校 本 評 核 監 督 ,
中 學 會 考 及 高 級 / 高 補 程 度 會 考 視 藝 科 試 卷 主 席 。 專 家 們 的 離 任 大 大 影 響 本 人 在 考 評 局 的 工 作 。
本 人 基 於 對 本 科 評 核 多 年 經 驗 的 專 業 要 求 和 態 度 , 不 能 隨 便 聘 任 一 些 缺 乏 視 藝 評 核 經 驗 的 人 , 又 自 以 為 是 僵 化 地 培 訓 教 師 和 學 生 製 作 校 本 評
核 的 文 字 巨 著 , 最 終 學 生 僅 有 時 間 只 能 創 作 近 乎 小 學 至 初 中 程 度 的 視 藝 作 品 ( 正 如 上 述 專 家 所 言 「 禍 延 下 一 代 」), 以 替 代 上 述 專 家 們 的 評 核
及 發 展 工 作 。 夲 人 因 而 辭 去 考 評 局 評 核 發 展 經 理 工 作 ,2011 年 3 月 8 日 離 職 。)
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文 : 黃 素 蘭 博 士
( 香 港 教 育 學 院 文 化 與 創 意 藝 術 學 系 一 級 專 任 導 師 )
高 中 視 藝 科
考 試 改 革 的 風 波
考 試 改 革 理 念 獲 教 師 認 同
香 港 超 過 十 年 的 教 育 改 革 終 於 走 到 尾 聲 , 持 份 者 都
關 注 第 一 屆 新 高 中 課 程 與 考 試 改 革 的 實 施 情 況 。 筆
者 過 去 曾 經 指 出 視 覺 藝 術 科 應 該 是 眾 多 ( 要 求 實 施
校 本 評 核 ) 學 科 中 過 渡 得 最 好 的 一 科 , 因 為 視 藝 科
的 考 試 改 革 早 於 在 1999 年 由 考 評 局 舉 辦 的 教 師 研
討 會 上 提 出 討 論 。 經 過 幾 年 蘊 釀 , 終 於 2005 年 正
式 實 施 作 品 集 的 校 本 評 核 。
所 言 的 「 作 品 集 」 並 非 站 在 同 一 定 義 作 對 話 , 以 致
出 現 各 不 理 解 或 各 自 表 述 的 現 象 。 至 於 要 解 開 教 師
對 分 數 調 整 比 例 的 疑 團 , 考 評 局 除 了 要 讓 教 師 掌 握
以 「 視 覺 」 作 評 核 的 專 業 尺 度 外 , 亦 要 清 楚 說 明 如
何 應 用 調 整 分 數 機 制 ( 以 下 簡 稱 「 調 分 」) 及 統 計 方
法 調 整 學 校 之 間 的 評 分 差 異 。 過 去 幾 年 , 筆 者 有 機
會 以 專 家 小 組 成 員 的 身 份 參 與 校 本 評 核 的 「 調 分 」
工 作 , 大 致 掌 握 以 上 兩 個 問 題 的 關 鍵 所 在 。 下 文 嘗 試
以 參 與 觀 察 者 的 角 色 , 與 大 家 分 享 我 的 觀 察 與 思 考 。
這 七 年 的 改 革 期 , 筆 者 曾 經 多 次 到 學 校 作 課 堂 觀
察 、 訪 問 及 進 行 抽 樣 調 查 , 以 了 解 教 師 及 學 生 如 何
看 視 覺 藝 術 科 的 考 試 改 革 。 研 究 發 現 絕 大 部 份 教 師
及 學 生 都 認 同 是 次 改 革 。 教 師 表 示 雖 然 較 過 去 操 練
兩 張 試 卷 的 年 代 忙 碌 了 很 多 , 但 看 到 學 生 的 學 習 表
現 , 認 同 作 品 集 確 能 拓 展 學 生 的 學 習 空 間 。 學 生 亦
表 示 以 兩 年 時 間 在 教 師 的 指 導 下 完 成 作 品 集 ,「 有
機 會 做 改 良 , 較 有 保 障 」。 課 堂 觀 察 結 果 亦 可 看
到 學 生 多 了 分 享 、 討 論 及 修 訂 作 品 的 機 會 , 呈 現
Boughton (2004a) 與 Gardner (1989) 所 言 的 具 生
氣 及 活 潑 的 藝 術 學 習 情 況 , 學 生 有 機 會 去 發 展 及 建
構 自 己 的 創 作 方 向 , 不 再 為 應 試 而 操 練 歷 屆 試 題 。
看 來 是 次 的 考 試 改 革 能 重 現 視 覺 藝 術 教 育 的 本 質 價 值 。
改 革 要 關 注 教 師 的 疑 慮
由 考 評 局 推 動 的 考 試 改 革 是 否 一 帆 風 順 ? 其 實 不 完
全 是 。 在 考 評 局 每 年 一 度 為 高 中 視 覺 藝 術 科 教 師 舉
辦 的 研 討 會 上 , 雖 然 很 少 聽 到 教 師 質 疑 考 試 改 革 的
理 念 、 校 本 評 核 的 佔 分 比 例 , 或 作 品 集 評 分 紙 上 的
評 核 準 則 ; 但 卻 經 常 聽 到 教 師 質 疑 作 品 集 為 甚 麼 要
有 頁 數 限 制 , 或 考 評 局 如 何 在 教 師 評 核 的 分 數 上 作
出 加 分 或 減 分 的 調 整 決 定 。 教 師 關 心 學 生 的 高 考 成
績 完 全 可 以 理 解 , 考 評 局 亦 有 必 要 澄 清 教 師 的 疑
惑 , 因 為 這 是 一 項 直 接 影 響 學 校 聲 譽 及 學 生 升 學 的
「 高 風 險 」(high stakes) 考 試 改 革 。 不 過 , 從 研
討 會 對 作 品 集 頁 數 的 答 問 內 容 , 可 見 教 師 與 考 評 局
宜 掌 握 以 「 視 覺 」 作 評 核 的 方 法
過 去 的 「 調 分 」 工 作 , 考 評 局 都 是 邀 請 大 專 院
校 的 學 者 參 與 。 每 位 學 生 的 作 品 集 最 少 經 過 學
校 教 師 及 校 外 兩 位 調 分 審 核 員 (moderator) 分 別
評 分 , 然 後 應 用 電 腦 進 行 分 析 比 較 , 以 獲 得 分
數 調 整 的 數 據 。 這 種 「 調 分 」 機 制 如 果 以 專 業 精
神 去 運 作 的 話 , 原 則 上 是 客 觀 合 理 的 。 正 如 香
港 中 學 會 考 視 覺 藝 術 科 都 是 以 專 業 評 卷 方 式 評 定
考 生 的 成 績 。 不 同 的 是 , 前 線 教 師 有 機 會 參 與
評 卷 前 的 會 議 , 了 解 評 分 及 「 調 分 」 方 法 及 各 題
的 評 分 準 則 後 , 會 嘗 試 為 展 出 的 樣 本 考 卷 作 評
分 ; 然 後 等 候 考 評 局 的 職 員 計 算 平 均 分 及 按 樣 本
的 得 分 高 低 重 整 排 列 次 序 後 , 由 試 卷 主 席 (chief
examiner) 帶 領 教 師 作 專 業 討 論 , 目 的 是 讓 教 師 以
「 視 覺 」 去 判 斷 考 卷 的 排 列 次 序 是 否 能 恰 當 地 反 映
考 生 的 答 題 及 視 藝 表 現 能 力 。 在 獲 得 共 識 後 , 教 師
才 開 始 獨 立 的 評 卷 工 作 , 以 「 視 覺 」 去 衡 量 考 生 的
視 藝 水 平 。 每 份 考 卷 會 經 過 兩 位 教 師 分 別 評 分 。 如
果 評 分 呈 現 一 定 差 異 , 便 會 由 調 分 審 核 員 或 試 卷 主
席 作 出 最 後 判 斷 。 由 於 整 個 評 分 過 程 教 師 都 參 與 其
中 , 較 容 易 體 會 視 覺 藝 術 科 講 求 的 專 業 評 卷 精 神 ,
多 年 來 亦 獲 得 教 師 認 同 。
反 觀 校 本 評 核 的 情 況 , 由 於 作 品 集 牽 涉 較 複 雜 的 問
題 , 例 如 : 無 可 避 免 地 會 展 示 考 生 資 料 或 樣 貌 等 ,
過 去 幾 年 都 沒 有 教 師 參 與 集 體 評 分 工 作 , 以 調 整
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學 校 與 學 校 之 間 的 評 分 差 異 , 自 然 沒 有 機 會 看 到 其 他 學 校
考 生 的 水 平 及 參 與 評 分 的 專 業 討 論 , 於 是 無 從 掌 握 一 個 適
用 的 評 核 準 繩 。 曾 經 有 教 師 在 研 討 會 後 與 筆 者 分 享 說 ,
她 以 為 根 據 考 評 局 每 年 為 學 校 提 供 的 「 調 分 」 結 果 便
可 以 揣 摩 來 年 的 校 本 評 分 應 該 放 寬 一 點 還 是 收 緊 一 點 ; 然
而 , 幾 年 下 來 都 未 能 捉 摸 給 學 校 的 「 調 分 」 趨 勢 。 將 心 比
己 , 筆 者 能 體 會 教 師 的 沮 喪 及 困 擾 。 考 評 局 宜 設 法 解 開 教
師 的 疑 團 , 否 則 會 令 教 師 產 生 負 面 情 緒 。
要 是 考 評 局 能 夠 投 放 多 一 點 資 源 , 為 教 師 提 供 試 評 (trial
marking) 作 品 集 的 機 會 , 相 信 問 題 可 能 得 到 逐 步 改 善 。
終 於 在 2009 年 , 考 評 局 表 示 可 以 舉 行 校 本 評 核 的 模 擬 評
卷 研 討 會 。 雖 然 參 與 試 評 的 教 師 人 數 很 多 , 又 未 有 符 合 新
高 中 要 求 的 作 品 集 ; 但 可 以 讓 教 師 嘗 試 以 調 分 審 核 員 的 角
色 去 為 作 品 集 評 分 , 已 經 是 一 大 進 步 。 考 評 局 邀 請 開 設 視
藝 科 預 科 課 程 的 學 校 提 供 預 試 (pilot) 樣 本 , 然 後 在 研 討 會
上 讓 教 師 根 據 評 分 紙 上 的 評 分 準 則 各 自 評 分 , 然 後 即 時 統
計 在 場 教 師 的 評 分 結 果 , 讓 大 家 觀 察 最 多 教 師 認 同 的 分 數
座 落 點 。 結 果 發 現 教 師 的 評 分 呈 現 顯 著 的 共 同 趨 勢 , 亦 與
專 家 小 組 在 研 討 會 前 所 作 的 評 核 結 果 非 常 接 近 , 反 映 視 藝
科 教 師 具 有 以 「 視 覺 」 去 判 斷 作 品 水 平 的 專 業 能 力 ; 但 如
果 與 原 校 教 師 的 評 分 作 比 較 , 則 明 顯 可 見 校 本 評 核 的 結 果
都 是 較 高 的 。
從 這 兩 年 的 試 評 活 動 , 筆 者 相 信 能 為 教 師 逐 步 揭 開 「 調
分 」 的 神 秘 面 紗 , 並 能 以 「 視 覺 」 去 掌 握 文 字 無 法 描 述 的
視 藝 表 現 質 素 , 同 時 還 可 以 讓 教 師 感 受 及 比 較 兩 種 不 同 角
色 下 ( 調 分 審 核 員 或 學 校 教 師 ) 的 評 分 心 理 反 應 , 好 讓 教 師
逐 步 實 施 校 本 評 核 的 專 業 精 神 。 今 年 , 考 評 局 進 一 步 為 全
港 開 設 高 中 視 藝 科 的 學 校 建 立 了 十 七 區 的 校 本 評 核 分 享 平
台 , 並 於 每 區 邀 請 了 一 位 統 籌 教 師 負 責 組 織 作 品 集 的 試 評
與 分 享 會 議 。 筆 者 非 常 認 同 這 項 促 進 學 校 交 流 及 教 師 專 業
發 展 的 政 策 , 因 為 可 以 補 充 每 年 一 次 的 教 師 研 討 會 人 數 過
多 的 問 題 , 讓 教 師 有 充 裕 時 間 對 同 區 學 校 的 作 品 集 作 仔 細
觀 察 及 討 論 , 此 舉 有 助 教 師 掌 握 學 生 應 有 的 水 平 及 解 決 不
知 如 何 評 分 的 憂 慮 。
作 品 集 的 定 義 及 頁 數 的 爭 議
至 於 作 品 集 的 頁 數 爭 議 , 筆 者 認 為 必 須 先 釐 清 大 家
所 言 的 作 品 集 是 否 具 有 相 同 含 義 , 才 能 令 大 家 站 在
同 一 對 話 線 上 作 討 論 。「 作 品 集 」(portfolio) 一 詞 最
早 應 用 於 視 覺 藝 術 界 (Boughton,2004b)。 是 指 一 個
便 於 攜 帶 (portable), 以 系 統 方 法 存 放 個 人 資 料 的 匣
子 (case, 亦 稱 為 folio), 例 如 攝 影 集 或 繪 畫 集 (Dorn,
Madeja, & Sabol, 2004)。 隨 著 「 真 實 評 估 」(authentic
assessment) 的 概 念 提 出 , 作 品 集 的 含 義 出 現 了 不 同 的 演
繹 。Gardner (1989) 為 免 大 家 誤 會 portfolio 在 他 推 動
的 「 藝 術 推 進 計 劃 」(Arts Propel) 的 含 義 , 曾 經 自 創
processfolio 一 詞 ( 本 文 譯 作 「 學 習 歷 程 檔 案 」), 以 分 辨 課 堂
建 構 的 portfolio 與 傳 統 用 來 升 學 或 就 業 面 試 所 整 理 的
portfolio 是 完 全 不 同 的 。Gardner (1989) 強 調 「 學 習 歷
程 檔 案 」 反 映 的 是 學 生 的 「 作 業 進 展 」(works in progress), 內
容 應 該 非 常 豐 富 , 當 中 可 包 括 學 生 的 創 作 理 念 、 搜 集 的 資
料 、 圖 片 、 繪 畫 的 草 圖 、 技 巧 與 物 料 的 探 索 、 創 作 初 稿 、
討 論 後 的 反 思 與 修 訂 等 資 料 , 不 可 能 有 頁 數 限 制 。 正 因 為
如 此 , 惟 有 學 校 教 師 最 清 楚 學 生 的 表 現 , 並 能 夠 在 整 個 學
習 期 間 , 持 續 地 為 學 生 的 表 現 提 供 一 個 較 全 面 的 陳 示 ( 課
程 發 展 議 會 與 香 港 考 試 及 評 核 局 ,2007)。「 學 習 歷 程 檔
案 」 便 順 理 成 章 地 與 校 本 評 核 拉 上 關 係 , 教 師 自 然 地 成 為
「 真 實 評 估 」 的 評 核 員 。
至 於 考 評 局 提 出 的 限 頁 「 作 品 集 」, 筆 者 會 把 它 理 解 為
經 過 系 統 整 理 , 能 以 簡 潔 方 法 表 現 個 人 的 創 作 意 念 、 能 力
及 成 果 的 作 品 結 集 (Gardner, 1989)。 縱 然 「 學 習 的 評 估 」
(assessment of learning) 觀 念 已 經 隨 著 世 界 性 的 教 育
改 革 , 被 演 繹 為 應 該 與 學 習 緊 扣 的 「 促 進 學 習 的 評 估 」
(assessment for learning), 甚 至 是 「 學 習 即 評 估 」
(assessment as learning) (Earl, 2003) 等 理 論 ; 但
公 開 評 核 的 目 的 仍 然 離 不 開 「 頒 發 證 書 和 遴 選 方 面 的 公
用 角 色 」( 課 程 發 展 議 會 與 香 港 考 試 及 評 核 局 ,2007, 頁
41)。 因 此 , 以 調 整 分 數 為 目 的 的 「 作 品 集 」 便 要 考 慮 公
平 與 可 評 的 問 題 。 大 家 試 想 , 要 是 沒 有 頁 數 上 限 的 規 定 ,
學 校 提 交 的 作 品 集 會 出 現 甚 麼 現 象 ?
一 個 記 憶 猶 新 的 例 子 是 : 不 知 為 何 , 某 些 學 校 把 高 級 程 度
會 考 提 交 的 作 品 集 會 誤 傳 為 越 多 及 越 大 越 好 , 於 是 逐 年 出
現 「 大 製 作 」。 三 兩 年 後 , 有 學 校 更 演 繹 「 一 件 」 作 品 為
「 一 系 列 」 作 品 , 結 果 15 分 鐘 的 面 試 時 間 浪 費 在 拆 作 品
的 包 裝 上 , 根 本 無 法 審 核 考 生 的 表 現 。 教 師 這 樣 的 演 繹 難
免 為 自 己 及 考 生 增 加 考 試 壓 力 , 對 任 何 一 方 都 沒 有 好 處 。
如 果 面 試 小 組 接 納 這 間 學 校 的 演 繹 方 法 , 額 外 再 為 考 生 提
供 15 分 鐘 面 試 時 間 , 對 其 他 考 生 公 平 嗎 ? 如 果 考 評 局 當
時 不 堅 決 制 止 這 種 扭 曲 現 象 , 會 出 現 甚 麼 問 題 ? 越 多 越 好
的 消 息 肯 定 會 被 誤 傳 ! 同 樣 道 理 , 要 是 考 評 局 沒 有 說 明 用
作 調 分 的 「 作 品 集 」 的 份 量 , 屆 時 除 了 出 現 越 多 越 好 的 演
繹 外 , 最 大 的 難 題 是 可 評 性 的 問 題 。 高 級 程 度 會 考 還 可 以 透
過 面 試 去 理 解 考 生 的 創 作 意 念 、 歷 程 與 創 作 成 果 ; 要 是 新 高
中 考 試 只 能 在 有 限 的 時 間 評 審 考 生 提 交 的 厚 厚 的 「 學 習 歷 程
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檔 案 」, 筆 者 實 在 懷 疑 其 可 行 性 , 隨 之 影 響 的 是 「 調 分 」 的
可 信 性 及 有 效 性 。
生 提 交 的 厚 厚 的 「 學 習 歷 程 檔 案 」, 筆 者 實 在 懷 疑 其 可 行
性 , 隨 之 影 響 的 是 「 調 分 」 的 可 信 性 及 有 效 性 。
為 何 不 准 整 理 「 作 品 集 」
校 本 評 核 推 行 初 期 , 面 對 新 的 考 試 要 求 , 視 藝 科 教 師 確 實
面 對 很 大 壓 力 , 大 家 都 是 摸 著 石 頭 過 河 , 各 師 各 法 。 經
過 幾 年 的 實 施 及 修 正 , 不 難 看 到 操 練 考 卷 的 年 代 逐 漸 過
去 ( 不 知 是 好 是 壞 , 教 師 表 示 沒 有 時 間 操 練 另 一 張 同 樣 佔
50% 的 到 試 場 應 考 的 項 目 ), 視 藝 科 的 學 習 空 間 明 顯 擴 大
了 很 多 , 任 何 創 作 媒 介 及 媒 體 都 可 以 在 作 品 集 中 看 到 。 從
學 生 的 學 習 及 視 藝 科 的 發 展 角 度 而 言 , 這 是 一 件 好 事 。 筆
者 曾 經 訪 問 十 多 間 學 校 的 高 中 生 , 他 們 表 示 有 機 會 學 習 攝
影 、 時 裝 、 漫 畫 、 社 區 議 題 創 作 、 音 樂 錄 像 創 作 等 範 疇 感
到 高 興 , 認 為 有 助 他 們 投 入 學 習 , 亦 反 映 視 藝 科 教 師 積 極
進 取 的 態 度 , 為 提 升 個 人 專 業 而 不 斷 努 力 , 亦 是 本 科 得 以
發 展 的 最 主 要 動 力 , 因 此 筆 者 才 會 認 為 本 科 將 會 是 新 高 中
過 渡 得 最 好 的 一 科 。
不 知 何 解 , 教 育 局 參 與 新 高 中 的 校 本 評 核 後 , 會 出 現 要 不
就 提 交 整 份 「 學 習 歷 程 檔 案 」; 要 不 就 不 准 整 理 「 作 品
集 」, 只 可 從 「 學 習 歷 程 檔 案 」 中 影 印 考 評 局 要 求 的 頁 數
的 意 見 。 相 信 前 線 教 師 面 對 第 一 屆 新 高 中 的 交 分 日 期 迫 在
眉 睫 , 對 於 「 不 准 整 理 」 只 可 影 印 的 感 受 一 定 較 筆 者 來 得
深 刻 !
去 年 底 考 評 局 召 開 了 第 一 屆 「 校 本 評 核 監 督 及 分 區 統 籌
員 」 會 議 , 席 上 除 了 兩 位 校 本 評 核 監 督 和 十 多 位 分 區 統 籌
教 師 外 , 還 有 考 評 局 及 教 育 局 代 表 。 考 評 局 簡 介 校 本 評 核
監 督 及 分 區 統 籌 員 的 成 立 目 的 及 職 能 後 , 便 把 時 間 交 給 大
家 討 論 或 提 問 。 會 議 上 , 筆 者 觀 察 到 各 分 區 統 籌 教 師 都 關
注 那 份 「 不 准 整 理 」, 只 能 從 「 學 習 歷 程 檔 案 」 中 影 印 出
來 的 指 定 頁 數 的 作 品 集 是 否 能 有 效 地 展 示 學 生 的 能 力 ,
調 分 審 核 員 又 是 否 能 夠 從 影 印 出 來 的 學 習 片 段 作 出
合 理 的 「 調 分 」 判 斷 。 考 評 局 及 教 育 局 代 表 都 在 互 相 觀
望 , 然 後 看 著 校 本 評 核 監 督 , 似 乎 在 等 待 他 們 回 答 。 作 為
監 督 的 一 員 , 我 非 常 認 同 教 師 的 疑 問 , 亦 認 為 經 過 整 理 與
未 經 整 理 的 作 品 集 對 調 分 審 核 員 理 解 考 生 的 視 藝 能 力 是 有
分 別 的 , 於 是 以 個 人 的 專 業 觀 點 及 信 念 回 應 說 : 作 品 集 是
考 生 向 外 展 示 個 人 視 藝 能 力 的 結 集 , 如 果 考 生 能 在 指 定 的
交 分 日 期 前 作 出 整 理 , 我 看 不 到 有 何 不 妥 。 當 時 話 還 未 說
完 , 已 經 遭 到 在 場 的 教 育 局 代 表 制 止 , 並 指 出 已 經 定 案 的
決 策 不 應 重 提 。
然 而 , 分 區 統 籌 教 師 仍 然 釘 著 這 個 「 不 准 整 理 」 的 問 題 提
出 不 同 的 可 能 性 , 例 如 : 在 學 習 過 程 中 , 學 生 搜 集 了 很 多
資 料 , 然 後 經 過 整 理 後 才 貼 在 「 學 習 歷 程 檔 案 」 上 又 是 否
批 准 ? 兩 局 代 表 又 在 觀 望 , 筆 者 唯 有 再 本 著 個 人 對 教 育 的
信 念 指 出 :「 學 習 歷 程 檔 案 」 的 建 構 原 則 上 是 牽 涉 有 機 的
師 生 及 生 生 的 互 動 過 程 , 教 師 如 果 定 時 要 求 學 生 匯 報 某 階
段 的 發 展 成 果 , 學 生 為 該 階 段 作 出 資 料 整 理 及 匯 報 有 何
不 可 ?
要 是 課 程 改 革 的 宗 旨 真 的 是 「 學 會 學 習 」, 筆 者 認 為 舉 凡
能 令 學 生 學 會 篩 選 、 學 會 整 理 、 學 會 表 達 、 學 會 分 享 的 活
動 都 值 得 提 供 , 為 何 不 可 ?「 不 准 整 理 」 限 頁 的 作 品 集 真
的 能 反 映 學 生 的 能 力 嗎 ? 筆 者 非 常 存 疑 。 以 下 兩 個 經 驗 可
以 說 明 筆 者 為 何 要 支 持 經 過 整 理 的 「 作 品 集 」, 而 不 認 同
提 交 整 份 「 學 習 歷 程 檔 案 」。
實 例 一 :
近 年 的 大 學 聯 合 招 生 , 總 有 考 生 攜 帶 厚 厚 的 「 學 習 歷 程
檔 案 」, 以 為 面 試 小 組 能 夠 發 現 他 們 的 創 意 發 生 在 學 習 歷
程 中 的 那 個 關 鍵 位 置 。 坦 白 說 , 面 試 時 間 永 遠 是 一 個 很 現
實 的 限 制 , 我 們 根 本 沒 有 時 間 仔 細 聆 聽 或 閱 讀 厚 厚 的 「 學
習 歷 程 檔 案 」 中 豐 富 的 故 事 。 反 而 , 那 些 攜 帶 經 篩 選 的
「 作 品 集 」 的 考 生 , 較 容 易 令 面 試 者 掌 握 他 們 的 創 意 及 視 藝 表 現
力 ; 隅 然 亦 會 看 到 頗 具 專 業 的 「 作 品 集 」, 為 我 們 帶 來 深
刻 印 象 。
實 例 二 :
早 期 的 高 級 程 度 會 考 , 只 有 一 兩 間 學 校 的 視 藝 科 教 師 認 為
面 試 技 巧 也 是 學 習 的 一 部 分 , 因 此 會 為 學 生 提 供 作 品 分 享
機 會 , 指 導 學 生 如 何 在 有 限 時 間 內 盡 量 展 示 個 人 在 視 藝 科
的 能 力 。 從 教 育 而 言 , 看 到 教 師 有 如 此 自 發 的 表 現 及 專 業
判 斷 , 令 學 生 的 學 習 更 全 面 , 我 們 應 該 鼓 勵 及 推 廣 , 令 更
多 學 校 掌 握 整 理 及 表 達 的 方 法 , 為 何 要 制 止 這 些 有 意 義 的
學 習 活 動 ?
高 中 考 生 如 果 能 夠 掌 握 以 精 簡 吸 引 的 方 法 展 示 自 己 的 「 作 品
集 」, 以 表 現 自 己 在 視 藝 方 面 的 能 力 可 算 是 重 要 的 學 習 環
節 , 亦 說 明 「 作 品 集 」 較 「 學 習 歷 程 檔 案 」 容 易 讓 評 核 人 員
判 斷 考 生 的 創 作 意 念 與 視 藝 表 達 能 力 。 無 論 從 具 體 操 作 或 從
學 理 而 言 , 筆 者 真 的 不 明 白 為 何 「 不 准 整 理 」? 結 果 在 一
次 坊 間 舉 辦 的 視 藝 活 動 後 , 與 幾 位 教 師 的 閒 談 才 令 筆 者 恍 然
大 悟 。 教 師 氣 忿 的 說 :「 教 育 局 為 何 因 為 少 數 學 校 只 做 考 評
局 要 求 提 交 的 頁 數 , 而 懲 罰 全 港 中 學 」! 加 上 近 日 輿 論 報 導
說 : 教 育 局 不 滿 考 評 局 要 求 的 頁 數 及 藝 術 評 賞 的 內 容 不 夠
多 , 因 此 要 監 管 由 考 評 局 負 責 的 考 評 。 要 是 這 都 是 引 起 風 波
的 背 後 原 因 而 硬 要 把 「 真 實 評 估 」 所 言 的 不 應 限 頁 的 「 學 習
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多 , 因 此 要 監 管 由 考 評 局 負 責 的 考 評 。 要 是 這 都 是 引 起 風 波
的 背 後 原 因 而 硬 要 把 「 真 實 評 估 」 所 言 的 不 應 限 頁 的 「 學 習
歷 程 檔 案 」 與 用 作 「 調 分 」 的 「 作 品 集 」 混 為 一 談 , 這 只 能
相 信 課 程 決 策 者 有 心 製 造 的 考 評 風 波 了 。
值 得 決 策 者 反 思 的 問 題
視 覺 藝 術 科 實 施 的 校 本 評 核 , 原 本 是 走 在 新 高 中 課 程 與 考
試 改 革 的 前 面 。 作 品 集 能 夠 繼 續 成 為 新 高 中 視 覺 藝 術 科 的
評 核 模 式 , 亦 有 賴 學 校 及 視 覺 藝 術 科 教 師 的 支 持 , 令 作 品
集 成 為 首 個 華 人 地 區 能 夠 在 公 開 考 試 實 施 「 真 實 評 估 」 的
理 想 , 作 為 兩 岸 四 地 視 藝 教 育 的 典 範 。 過 去 幾 年 , 香 港 高
中 視 覺 藝 術 科 在 學 與 教 方 面 確 實 呈 現 明 顯 的 變 化 , 令 學 生
的 學 習 空 間 得 以 擴 展 。 相 信 關 心 視 覺 藝 術 教 育 的 同 工 都 應
該 感 到 高 興 , 並 有 理 由 相 信 視 藝 科 在 眾 多 學 科 中 是 最 容 易
過 渡 到 新 高 中 的 一 科 。 怎 料 課 程 改 革 的 政 治 因 素 蓋 過 一 切
(Apple, 1979; Pinar, etal., 1995), 苦 了 前 線 教 師 , 亦 害 了
學 生 及 視 藝 科 在 學 校 的 發 展 。 值 得 嗎 ?
從 「 校 本 評 核 監 督 及 分 區 統 籌 員 」 會 議 上 , 不 難 看 到 前 線
教 師 關 注 的 問 題 , 以 及 教 育 局 與 考 評 局 的 張 力 。 筆 者 發 現
考 評 局 過 去 的 專 業 形 象 及 獨 立 角 色 , 在 新 高 中 的 課 程 與
考 試 改 革 的 過 程 中 似 乎 逐 步 被 矮 化 , 看 來 課 程 決 策 者 已
經 成 功 掌 控 了 考 評 。 但 充 滿 疑 問 的 決 策 , 能 夠 控 制 教 師
的 思 維 , 令 他 們 順 從 由 上 而 下 的 決 策 嗎 ? 如 果 能 夠 成 功 ,
就 不 會 出 現 1990 年 代 的 第 二 波 教 育 改 革 思 潮 (O’Banion,
1997); 當 時 學 者 們 提 出 教 育 改 革 應 該 要 以 學 習 者 的
「 學 習 為 先 」(placing learning first), 並 強 調 教 師 專 業
發 展 及 由 下 而 上 的 改 革 觀 念 。 要 成 功 推 行 改 革 , 實 在 不
能 忽 略 教 師 因 素 , 因 為 教 師 才 是 實 施 改 革 的 最 前 線 人
員 (Waugh & Punch, 1987; Fullan, 1988, 1993; Fullan,
參 考 資 料
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文 : 梁 崇 任
( 前 線 教 師 、 本 會 執 委 、 考 評 局 17 區 校 本 評 核 統 籌 員 之 一 )
探 討 本 地 高 中 視 覺 藝 術
評 估 的 轉 變 與 困 難
前 言
隨 著 二 十 世 紀 社 會 環 境 的 轉 變 , 世 界 各 地 教 育 改 革 相 繼 開
展 。 促 進 學 習 的 評 估 (Assessment for Learning) 取 代 傳
統 評 估 , 成 為 國 際 教 育 的 新 趨 勢 。 香 港 考 試 及 評 核 局 配 合
本 地 教 育 改 革 的 建 議 , 早 於 2005 年 中 學 會 考 視 覺 藝 術 的
公 開 考 評 中 開 始 實 施 教 師 校 內 評 核 計 劃 (TAS), 一 套 混 合
傳 統 美 術 紙 筆 考 試 與 作 品 集 校 內 評 核 的 模 式 出 現 , 到 現 時
新 高 中 的 考 評 方 法 也 是 建 基 於 此 。
大 趨 勢 下 的 評 估 改 革
面 對 新 世 紀 的 社 會 挑 戰 , 本 地 藝 術 教 育 改 革 已 在 多 年 前
展 開 。 根 據 香 港 課 程 發 展 議 會 2000 年 發 表 的 《 學 會 學 習 ‧
課 程 發 展 路 向 》, 指 出 過 往 學 校 傾 向 側 重 「 對 學 習 的 評
估 」, 較 為 忽 略 「 促 進 學 習 的 評 估 」。 因 此 繼 後 在 2003
年 編 訂 的 小 學 至 中 三 視 覺 藝 術 科 課 程 指 引 , 及 於 2007 年
與 香 港 考 試 及 評 核 局 聯 合 編 訂 的 中 四 至 中 六 視 覺 藝 術 科 課
程 及 評 估 指 引 內 , 都 特 別 向 教 師 提 出 對 進 展 性 學 習 評 估 的
關 注 和 促 進 學 習 評 估 的 建 議 。 為 了 讓 前 線 教 師 及 早 適 應 評
估 新 模 式 , 香 港 考 試 及 評 核 局 於 2005 年 中 學 會 考 視 覺 藝
術 的 公 開 考 評 中 , 開 始 實 施 教 師 校 內 評 核 計 劃 (TAS), 由
教 師 評 估 學 生 中 四 及 中 五 兩 年 的 視 藝 學 習 表 現 , 校 內 評 估
與 公 開 評 核 都 一 同 列 入 學 生 成 績 的 表 現 內 。 新 措 施 不 但
有 利 教 師 以 校 內 評 估 促 進 學 生 學 習 , 避 免 高 風 險 評 估 ; 更
反 映 本 地 視 覺 藝 術 教 育 的 評 估 方 向 具 有 國 際 視 野 , 緊 貼 以
持 續 評 估 取 代 筆 試 的 大 趨 勢 ( 張 麗 麗 ,2003)。
低 風 險 的 考 評 措 施
「 教 師 校 內 評 核 計 劃 」 在 公 開 考 試 制 度 的 引 入 普 遍 獲 得 視
藝 教 師 支 持 , 這 項 計 劃 中 的 教 師 評 分 部 份 由 2005 年 佔 總
考 試 分 35% 至 2007 年 提 升 為 50%, 公 開 評 核 與 校 內 評 核
佔 分 均 等 , 分 數 比 例 與 將 要 舉 行 的 第 一 屆 香 港 中 學 文 憑 考
試 完 全 一 致 。 新 措 施 顯 示 有 關 當 局 對 「 教 師 校 內 評 核 計
劃 」 的 信 心 和 決 心 , 透 過 公 開 試 的 考 評 措 施 帶 動 評 估 制 度
的 全 面 改 革 。 視 覺 藝 術 的 考 試 不 再 倚 賴 單 一 的 高 風 險 的 紙
筆 考 試 , 強 調 進 展 性 與 總 結 性 評 估 同 樣 重 要 。 新 措 施 讓 課
堂 成 為 評 估 進 行 的 地 方 , 教 師 有 更 大 的 空 間 與 學 生 進 行 促
進 學 習 評 估 , 可 使 這 理 念 在 本 地 教 育 中 落 實 ( 張 淑
賢 ,2007)。
寓 評 估 於 學 習
另 外 , 教 師 在 公 開 考 評 試 中 的 角 色 不 局 限 為 知 識 的 促 進 與
傳 授 , 而 且 兼 任 評 核 者 的 職 能 ,「 教 師 校 內 評 核 計 劃 」 大
大 提 升 前 線 教 師 在 教 育 體 系 的 地 位 , 考 評 內 容 不 再 完 全 倚
賴 中 央 機 構 支 配 。 教 師 可 以 從 豐 富 和 多 樣 化 的 視 藝 領 域
中 , 自 行 選 取 合 適 的 課 業 作 為 學 生 探 究 主 題 ; 亦 可 按 照 學
生 的 能 力 、 校 本 的 環 境 編 定 合 適 的 教 學 計 劃 。 在 新 的 評 估
措 施 下 , 教 師 教 了 學 生 什 麼 便 可 評 什 麼 ! 教 學 活 動 將 會 是
評 估 活 動 ,「 評 估 、 教 導 、 學 習 」 的 循 環 連 繫 , 形 成 實 踐
促 進 學 習 評 估 的 先 決 條 件 ( 梁 佩 雲 、 張 淑 賢 ,2007)。
不 用 紙 筆 的 另 類 評 估
現 時 「 校 本 評 核 計 劃 」 以 收 取 「 學 生 作 品 集 」(Portfolios)
為 評 核 憑 證 , 這 類 評 估 方 法 為 實 作 評 估 的 一 種 。 現 代 藝
術 教 育 目 標 從 以 往 獨 尊 創 作 , 走 向 經 由 教 學 培 養 學 生 探
索 、 審 美 、 理 解 、 表 現 和 實 踐 , 實 作 評 估 的 方 法 已 被 廣 泛
採 用 ( 黃 壬 來 、 張 麗 麗 ,2003)。 實 作 評 估 可 以 有 效 量 度 學
生 學 習 的 質 素 , 為 學 生 、 教 師 及 家 長 提 供 回 饋 , 師 生 透 過
獲 得 的 回 饋 , 可 不 斷 修 正 自 己 的 教 與 學 , 從 而 提 高 教 育 質
素 (Elliott,1995;Fuchs, 1995;Wiggins,1998)。 目 前 可
作 為 高 中 校 本 評 核 的 學 生 作 品 可 以 很 多 樣 化 , 學 生 需 要 呈
交 的 兩 套 六 件 習 作 , 可 以 選 擇 術 科 ( 傳 統 視 藝 創 作 )、 媒 體
藝 術 創 作 及 專 題 研 習 等 各 類 , 反 映 現 時 的 考 評 制 度 既 能 廣
泛 包 容 不 同 類 型 的 視 藝 習 作 , 教 師 可 以 透 過 不 同 的 評 估 方
法 , 鼓 勵 學 生 進 行 各 項 視 藝 探 索 、 評 賞 與 實 踐 。 多 元 的 學
習 成 果 , 需 要 多 元 的 評 估 策 略 支 持 ( 盧 雪 梅 ,2000)
此 外 , 在 評 分 標 準 上 亦 重 視 學 生 學 習 歷 程 檔 案 的 記 錄 和 組
織 , 教 師 須 依 據 學 生 完 成 的 草 圖 、 概 念 、 觀 察 、 發 展 、 成
品 及 反 思 作 為 評 估 參 考 。 這 些 評 估 的 範 圍 都 可 協 助 學 生 成
為 自 主 或 自 律 的 內 省 的 學 習 者 , 學 生 可 在 學 習 的 過 程 中 不
斷 檢 視 、 修 正 、 實 踐 , 令 個 人 學 習 能 力 成 長 , 達 致 學 會 學
習 的 目 標 ( 歐 滄 和 ,2002; 張 麗 麗 ,2003) 。
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有 待 改 善 的 視 藝 評 估
學 生 為 中 心 的 評 估
另 一 方 面 , 在 視 藝 教 育 學 習 領 域 , 有 關 促 進 學 習 評
估 的 研 究 工 作 , 實 際 上 在 香 港 並 不 普 遍 , 教 師 對
這 方 面 的 培 訓 需 求 仍 十 分 殷 切 ( 教 育 統 籌 局 ,2004)。
「 教 師 校 內 評 核 計 劃 」 至 今 已 實 施 了 多 年 , 當 局 亦 未 見 有 為
教 師 提 供 充 足 的 專 業 培 訓 , 過 往 每 年 只 有 由 考 試 及 評 核 局 向
教 師 主 辦 一 次 檢 討 會 , 分 享 部 份 教 師 評 估 作 業 例 子 。 現 在
香 港 中 學 文 憑 試 來 臨 在 即 , 兩 局 ( 教 育 局 、 考 評 局 ) 才 急 進 地
推 出 多 場 評 核 工 作 坊 給 考 師 , 可 惜 的 是 教 師 們 並 非 越 聽 越
明 , 而 是 發 現 的 問 題 與 矛 盾 令 教 師 更 加 無 所 適 從 ! 加 上 部 份
資 深 教 師 在 新 學 制 的 壓 力 下 提 早 引 退 , 新 入 場 的 年 青 教 師 比
預 期 的 多 。 若 果 教 師 間 存 在 經 驗 及 理 念 差 異 , 教 師 對 校 內 評
核 的 準 則 正 面 對 一 定 困 難 , 影 響 促 進 學 習 評 估 的 效 果 ( 梁 佩
雲 ,2007)。 希 望 有 關 部 門 能 及 早 把 基 本 的 問 題 解 決 才 可 讓
教 師 安 心 與 有 信 心 把 校 本 評 校 完 成 !
從 評 估 工 作 提 升 教 師 專 業
相 信 所 有 本 地 教 師 都 認 識 促 進 學 習 評 估 , 但 這 不 代 表 他 們 會
利 用 其 中 評 估 策 略 改 善 學 生 的 學 習 動 機 與 能 力 ; 反 而 會 誤 解
其 中 的 意 義 。 因 為 教 師 經 常 施 行 的 評 估 活 動 , 不 一 定 會 具 備
所 有 能 協 助 學 習 的 特 點 ; 評 估 可 能 只 診 斷 了 學 生 的 成 功 或 失
敗 , 並 未 能 向 他 們 提 及 在 未 來 應 如 何 進 一 步 發 展 (Black &
Wiliam,
1998)。 新 高 中 課 程 已 經 推 行 , 其 中 有 關 促 進 學 習
評 估 的 建 議 看 來 要 付 出 更 大 的 動 力 才 能 在 日 常 的 視 藝 教 學 中
落 實 !
要 施 行 有 效 的 促 進 學 習 的 評 估 , 教 師 接 受 專 業 性 的 培 訓 是 必
要 的 ! 因 為 隨 著 教 學 與 評 估 方 法 的 轉 變 , 教 師 從 教 學 領 導 者
角 色 , 轉 型 為 啟 導 學 生 學 習 的 促 進 者 , 他 們 必 須 對 促 進 學 習
評 估 有 深 入 的 了 解 , 還 要 掌 握 各 種 與 學 生 提 供 回 饋 的 方 式 和
技 巧 ( 林 碧 霞 ,2006)。 因 此 適 當 的 教 師 專 業 發 展 培 訓 顯 得 非
常 重 要 , 這 會 是 實 踐 促 進 學 習 評 估 的 成 功 關 鍵 。 據 Black
Wiliam (1998) 的 評 論 中 建 議 , 如 果 教 師 的 評 估 技 巧 可 以 進
一 步 發 展 , 以 配 合 在 公 開 試 中 融 合 進 展 性 評 估 計 劃 , 教 師 在
整 個 教 育 評 估 工 作 的 參 與 會 大 大 提 高 。
&
另 外 , 現 時 「 校 本 評 核 計 劃 」 的 問 題 就 是 仍 以 教 師 為 中 心 作
評 估 。 由 於 校 內 評 估 只 須 由 一 位 教 師 負 責 , 評 估 活 動 只 會 在
師 生 間 發 生 , 其 實 促 進 學 習 評 估 可 廣 泛 容 許 學 生 自 評 、 互 評
及 家 長 評 核 在 其 中 。 這 些 評 估 數 據 都 可 為 教 師 評 估 提 供 客 觀
參 考 作 用 , 常 與 評 分 者 進 行 評 分 訓 練 , 可 令 他 們 對 學 習 目 標
和 要 求 更 加 清 晰 , 有 助 培 育 學 會 學 習 (Sadler, 1998)。 如 可 建
議 在 校 內 評 估 項 目 中 加 入 作 品 展 覽 , 從 學 生 習 作 的 展 示 過 程
中 讓 學 生 自 評 、 同 儕 互 評 及 家 長 評 核 活 動 進 行 , 將 會 有 利
學 生 建 立 自 我 內 省 的 能 力 , 學 習 的 主 動 性 會 提 高 (Brady &
Kennedy, 2005)。
發 展 有 系 統 的 持 續 性 評 估
現 時 的 高 中 考 評 只 在 形 式 上 實 施 多 元 評 估 , 但 在 評 估 的 系 統
發 展 並 不 完 整 , 對 教 師 進 行 評 估 的 協 助 和 監 督 完 全 不 足 。 促
進 學 習 評 估 的 施 行 極 富 實 驗 性 , 需 要 教 育 領 導 部 門 、 考 評 運
作 的 部 門 、 學 校 管 理 層 及 前 線 教 育 工 作 者 努 力 不 懈 的 互 相 協
作 , 持 續 對 進 展 性 評 估 作 試 驗 及 教 育 研 究 , 才 可 為 同 儕 提 供
具 價 值 與 建 設 性 的 促 進 學 習 評 估 實 例 , 這 樣 方 能 把 這 評 估 信
念 變 得 具 體 和 普 及 。 這 種 追 求 專 業 發 展 , 優 化 教 學 質 素 的 理
想 , 是 可 以 從 促 進 學 習 評 估 的 發 展 中 逐 步 體 驗 !
總 結
促 進 學 習 的 評 估 並 非 新 事 物 , 而 且 已 落 實 在 香 港 教 育 改 革 的
藍 圖 上 , 除 了 中 、 英 、 數 三 大 學 習 領 域 已 經 展 開 相 關 的 實 踐
行 動 , 視 覺 藝 術 學 習 領 域 仍 處 於 混 沌 階 段 , 前 線 教 師 亦 限 於
工 作 壓 力 , 對 促 進 學 習 評 估 的 理 念 半 信 半 疑 , 態 度 與 行 動 被
動 。 香 港 教 育 已 從 以 往 精 英 優 才 , 轉 變 為 現 在 普 及 教 育 的 方
向 , 希 望 透 過 教 育 全 面 提 升 本 地 人 材 素 質 , 應 付 知 識 型 經 濟
的 發 展 需 要 。 在 平 等 的 教 育 制 度 下 , 人 人 可 教 可 學 , 考 評 亦
趨 「 校 本 」, 教 師 應 善 用 促 進 學 習 評 估 的 策 略 , 讓 孩 子 能 每
天 充 滿 自 信 地 接 受 學 習 的 挑 戰 。
參 考 資 料
林 碧 霞 (2006)。 香 港 視 覺 藝 術 課 程 之 發 展 趨 勢 分 ,《 當 代 教 育 研 究 》, 第 1 期 ( 第 十 四 卷 ), 頁 93-112。
張 麗 麗 (2003)。 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 的 教 學 評 量 , 載 於 黃 壬 來 編 ,《 藝 術 與 人 文 教 育 》,( 第 七 章 , 頁 1-59)。 台 北 : 桂 冠 圖 書 出 版 公 司 。
教 育 統 籌 局 藝 術 教 育 組 (2004)。《 視 覺 藝 術 科 促 進 學 習 的 評 估 示 例 匯 編 》。 香 港 : 中 國 香 港 特 別 行 政 區 政 府 。
梁 佩 雲 、 張 淑 賢 (Berry,R.) 編 著 (2007)《 導 向 學 習 的 評 估 - 教 育 實 務 匯 編 》。 香 港 : 香 港 大 學 出 版 社 。
單 文 經 (2002)。 教 學 計 劃 , 於 教 育 部 (2002)。《 教 學 創 新 九 年 一 貫 課 程 - 國 中 小 教 師 基 礎 研 習 手 冊 》。 台 北 : 教 育 部 。
黃 壬 來 (1998)。 美 勞 課 程 標 準 評 議 , 載 於 《 美 勞 師 資 培 育 學 術 研 討 會 專 輯 》 ( 頁 169-199)。 屏 東 : 屏 東 師 範 學 院 。
黃 壬 來 (2003)。《 藝 術 與 人 文 教 育 》。 台 北 : 桂 冠 圖 書 出 版 公 司
歐 滄 和 (2002)。《 教 育 測 驗 與 評 量 》。 台 北 : 心 理 出 版 社 。
課 程 發 展 議 會 (2000)。《 學 會 學 習 - 課 程 發 展 路 向 》, 香 港 : 中 國 香 港 特 別 行 政 區 政 府 。
課 程 發 展 議 會 (2003)。《 藝 術 教 育 領 域 : 視 覺 藝 術 科 課 程 指 引 ( 小 一 至 中 三 )。 香 港 : 中 國 香 港 特 別 行 政 區 政 府 。
課 程 發 展 議 會 與 香 港 考 試 及 評 核 局 聯 合 編 訂 (2007)。《 藝 術 教 育 領 域 : 視 覺 藝 術 科 課 程 及 評 估 指 引 ( 中 四 至 中 六 )。 香 港 : 課 程 發 展 議 會 與 香 港 考 試 及 評 核
局 。
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Black, P., & Wiliam, D. (1998). Inside the black box: raising standards through classroom assessment. (London, School of Education,
King’s Collage London).
Brady.L.,andKennedy,K(2005).Celebrating Student Achievement: Assessment and Reporting (2nd ed.). Sydney: Pearson Education Australia.
16

文 : 郭 玉 美
( 前 資 深 美 術 老 師 )
尋 找 新 高 中 視 藝 課 的 藍 天
不 知 什 麼 時 候 , 香 港 的 天 空 總 是 蒙 上 一 層 煙 霧 , 難 得 一
見 藍 天 ; 也 不 知 什 麼 時 候 , 視 藝 科 也 像 蒙 上 了 一 片 塵
莽 , 灰 曚 曚 的 , 阻 擋 了 學 生 創 作 上 的 衝 動 , 也 掩 蓋 了 老
師 教 學 上 的 歡 愉 , 使 人 迷 惘 !
可 不 是 嗎 ? 新 高 中 學 生 要 完 成 一 件 作 品 , 彷 彿 像 要 打
「 木 人 巷 」 般 , 本 來 打 「 木 人 巷 」 並 不 是 壊 事 , 就 如
創 作 之 先 , 學 生 要 學 習 搜 集 及 篩 選 資 料 , 這 是 很 好 的
訓 練 , 能 培 育 學 生 主 動 研 習 , 訓 練 他 們 批 判 性 的 思 考 ,
也 學 習 組 織 及 整 理 , 在 學 習 過 程 中 , 這 是 重 要 而 有 所 需
的 。 可 惜 在 這 要 求 以 外 , 不 知 是 根 據 何 種 教 育 理 據 , 硬
要 學 生 在 創 作 時 必 須 要 受 名 家 啟 發 , 才 可 產 生 個 人 的 創
作 , 要 寫 出 你 的 作 品 怎 樣 經 由 某 作 品 而 生 。 當 然 參 考 名
家 作 品 , 站 在 巨 人 的 頭 上 或 跟 從 大 畫 家 的 足 跡 , 可 以 是
一 個 引 領 學 生 衍 生 創 作 的 教 學 法 。 但 須 留 意 , 這 並 不 是
唯 一 而 必 然 的 教 學 方 法 。 何 必 要 在 啟 發 學 生 創 作 上 加 上
這 庸 人 自 擾 的 塵 埃 呢 ?
界 定 或 欠 缺 具 體 的 字 眼 , 例 如 :「 足 夠 」、「 具 體 」、
「 若 干 」、「 少 許 」、「 有 限 度 」…. 等 字 句 。 似 是 準
則 , 卻 又 用 詞 含 糊 , 令 人 摸 不 著 頭 腦 。 究 竟 「 若 干 」 的
數 量 是 指 多 少 ? 對 不 同 組 別 學 習 差 異 的 學 校 , 甲 校 界
定 的 「 足 夠 」、「 少 許 」 又 是 否 與 乙 校 老 師 的 準 繩 等
同 呢 ? 而 學 生 創 作 後 所 必 須 附 書 五 十 字 的 「 創 作 自 白 」
又 佔 多 少 分 呢 ? 藝 術 是 否 必 須 以 文 字 來 註 釋 ? 視 覺 表 達
和 文 字 表 達 輕 重 拿 捏 , 該 如 何 計 算 平 衡 呢 ? 迷 一 樣 的 評
估 覆 蓋 在 課 程 上 空 , 叫 人 如 何 能 看 得 見 青 天 呢 ?
視 藝 科 在 各 自 揣 摩 下 進 行 評 核 , 結 果 揣 摩 是 否 正 確 , 又
是 另 一 片 迷 思 。 有 教 了 十 年 、 二 十 年 及 接 近 三 十 年 的 老
師 均 先 後 告 訴 我 , 他 們 在 之 前 一 年 被 告 知 評 高 了 20-30
分 ; 在 無 從 稽 考 , 死 因 不 明 的 情 況 下 , 也 不 知 如 何 改
變 。 於 是 下 一 年 再 以 同 一 方 法 , 評 估 另 一 班 學 生 時 , 結
果 竟 然 被 告 知 評 低 了 10 多 分 , 前 後 落 差 之 大 , 錯 在 哪
裡 ? 評 卷 老 師 完 全 茫 然 , 無 從 得 知 因 由 , 看 不 清 真 相 。
再 者 , 藝 術 若 加 上 太 多 的 鉫 鎖 , 不 但 消 弭 學 生 創 作 的 熱
火 和 衝 動 , 也 使 老 師 奔 波 勞 累 於 啟 迪 創 作 以 外 的 煩 瑣 事
項 , 逼 著 游 走 於 視 藝 教 學 的 邊 緣 , 甚 或 在 忙 亂 中 , 把
視 藝 教 學 的 真 義 也 遺 漏 了 。 即 如 在 創 作 上 , 新 高 中 視 藝
課 程 要 求 鼓 勵 學 生 進 行 媒 介 探 索 。 不 錯 , 這 能 深 化 學 生
對 物 料 或 媒 材 的 認 識 , 平 衡 學 生 創 作 時 感 性 和 理 性 的 表
達 , 本 為 好 事 。 但 當 試 驗 性 的 探 索 , 變 成 了 必 然 要 書 寫
的 規 範 時 , 探 研 的 欣 悅 有 時 便 會 淡 化 於 如 數 家 珍 的 紀 錄
中 。 學 習 是 連 貫 而 累 積 的 經 驗 , 要 學 生 花 時 間 翻 查 追 蹤
昔 日 所 知 , 將 其 看 成 今 日 所 學 , 紀 錄 所 用 媒 介 的 試 驗 ,
為 的 只 是 滿 足 形 式 上 的 要 求 而 作 列 舉 或 例 證 , 這 是 鼓 勵
創 作 還 是 多 添 陰 霾 呢 ?
披 上 灰 塵 外 , 新 高 中 視 藝 課 程 更 蒙 上 了 一 層 硝 煙 , 導 火
線 就 是 含 糊 不 清 的 評 核 準 則 。 所 謂 準 則 , 充 滿 的 是 無 清 晰
封 塵 硝 煙 中 , 不 但 阻 擋 了 我 們 的 視 線 , 其 實 也 埋 沒 了 視
藝 課 程 的 優 長 , 干 擾 了 我 們 去 辨 識 。 例 如 : 在 課 程 設 計
上 , 新 高 中 視 藝 課 程 對 中 國 文 化 藝 術 仍 是 持 續 地 欠 缺 及
忽 略 , 但 在 課 程 發 展 方 向 的 寬 廣 度 上 又 確 能 貼 合 時 代 而
前 進 ; 課 程 加 入 評 賞 , 具 提 升 學 生 批 判 性 思 考 能 力 , 有
加 強 視 藝 科 學 術 成 份 的 優 勢 ; 透 過 其 他 學 習 經 歷 (OLE),
能 讓 更 多 學 生 認 識 及 欣 賞 藝 術 。 以 上 孰 優 孰 劣 , 煙 塵 飛
揚 下 , 也 容 易 使 真 相 藏 匿 。
塵 莽 其 實 並 不 會 自 動 飛 走 的 , 要 令 新 高 中 視 藝 課 程 的 藍
天 再 現 , 我 只 能 盼 望 教 育 局 和 考 評 的 科 領 導 攜 手 , 減 去
擾 民 之 策 , 聯 同 前 線 老 師 共 拭 塵 垢 。 願 老 師 能 再 抖 擻 精
神 , 學 生 能 再 歡 愉 創 作 , 在 藍 天 之 下 , 新 高 中 視 藝 課 程
能 與 未 來 的 西 九 共 前 行 。
17

文 : 梁 德 賢
( 伊 利 沙 伯 中 學 舊 生 會 中 學 老 師 )
推 行 視 覺 藝 術 科 的
困 難 與 局 限
新 高 中 的 視 覺 藝 術 科 開 展 已 接 近 兩 年 。 本 文 嘗 試 探 討 前 線 教 學 的 現 況 及 分 享 一 些 筆 者 的 觀 察 。
前 線 教 學 的 困 難
視 覺 藝 術 科 近 年 有 兩 大 改 變 。 第 一 是 校 本 評
核 。 早 在 新 高 中 改 制 前 , 已 引 入 校 本 評 核 , 並
且 在 三 兩 年 間 , 由 零 增 加 到 佔 50%, 是 新 高
中 所 有 科 目 中 所 佔 比 率 最 高 的 , 其 改 變 可 謂 又
急 又 大 。 校 本 評 核 要 求 學 生 須 提 交 兩 個 作 品 集
(portfolio), 每 個 作 品 集 包 括 一 本 顯 示 創 作 過 程 的 研
究 工 作 簿 , 佔 20%; 再 加 三 件 作 品 藝 術 作 品 或 評 賞 研
究 , 此 部 份 佔 30%。
考 評 局 既 為 作 品 集 提 供 製 作 指 引 , 學 生 需 依 照 指 定 的
框 架 製 作 , 可 惜 學 校 現 場 時 間 緊 迫 , 學 生 未 必 經 歷 所
有 指 定 的 程 序 , 便 要 創 作 出 作 品 , 於 是 為 了 迎 合 考 評
的 要 求 , 學 生 只 好 重 新 製 作 草 稿 及 發 展 過 程 , 作 品 集
成 為 獨 立 的 功 課 , 手 段 變 成 目 的 。
第 二 是 引 入 文 字 評 賞 , 由 純 創 作 改 為 文 字 評 賞 , 佔
10%。 在 諮 詢 文 件 推 出 時 , 同 工 當 時 對 評 賞 內 容 、 批
改 方 法 和 考 卷 設 計 等 等 , 都 有 極 大 爭 議 。 到 真 正 實 行
時 , 更 發 覺 市 面 完 全 沒 有 這 方 面 的 教 材 資 源 , 教 師 唯
有 自 行 撰 寫 教 材 及 製 作 教 具 , 單 打 獨 鬥 , 缺 乏 支 援 。
再 者 , 此 部 份 完 全 沒 有 考 試 範 圍 , 學 生 往 往 只 能 套 用
官 方 建 議 的 評 賞 公 式 , 內 容 往 往 流 於 空 泛 、 表 面 。
學 生 。
新 高 中 課 程 進 行 期 間 , 每 每 遇 上 多 科 同 時 進 行 校 本 評
核 , 而 視 藝 科 目 的 校 本 評 核 既 然 比 例 最 高 (50%), 則
師 生 耗 費 精 力 亦 較 多 , 有 疲 於 奔 命 之 感 。
校 內 支 援 方 面 , 大 部 份 學 校 的 藝 術 科 目 規 模 較 細 , 本
科 教 師 人 數 偏 少 , 缺 乏 交 流 機 會 , 學 校 內 部 增 加 教 師
及 教 學 助 理 的 政 策 , 本 科 同 工 也 大 多 未 能 受 惠 。 而 視
覺 藝 術 科 教 師 本 身 的 工 作 情 況 亦 不 斷 增 加 , 亦 蠶 食 了
花 在 課 程 設 計 、 教 學 準 備 和 與 學 生 會 面 討 論 的 時 間 。
近 年 學 校 增 加 了 很 多 宣 傳 活 動 , 例 如 招 待 小 學 生 、 開
放 日 和 籌 款 等 等 , 往 往 也 由 視 藝 教 師 負 責 佈 置 、 準 備
小 禮 物 , 令 工 作 有 増 無 減 。
此 外 , 視 藝 教 師 亦 須 兼 負 責 推 展 「 其 他 學 習 經 歷 」 的
藝 術 教 育 部 份 。 前 線 老 師 反 映 , 全 級 學 生 大 量 參 與 ,
在 製 作 教 材 , 或 尋 找 活 動 、 聯 絡 、 報 名 、 出 家 長 信 等
等 , 已 很 花 時 間 , 學 生 只 限 於 參 與 、 接 觸 , 未 能 進 深
到 探 究 藝 術 情 境 、 創 意 思 維 、 批 判 思 考 和 人 格 培 養 的
層 次 。
行 政 體 制 的 局 限
將 視 覺 藝 術 科 放 到 學 校 及 整 個 教 育 體 制 的 脈 絡 , 視 覺
藝 術 科 的 生 存 更 舉 步 維 艱 。
以 上 兩 大 改 變 , 在 未 實 行 前 業 界 都 有 質 疑 , 可 惜 全 都
草 草 上 馬 , 成 為 事 實 。 兩 種 評 核 方 法 , 需 要 極 多 文 字
的 書 寫 , 要 求 學 生 有 極 強 的 綜 合 及 分 析 能 力 , 並 以 嚴
謹 組 織 及 表 達 美 觀 的 方 式 呈 現 , 極 之 不 利 於 富 有 創
意 ; 喜 歡 創 作 , 但 語 文 能 力 薄 弱 ; 不 善 於 表 達 的 弱 勢
實 施 新 高 中 學 制 後 , 教 育 局 更 改 了 教 師 編 制 方 法 , 以
全 校 「 一 條 數 」 計 算 , 未 有 為 需 分 班 的 科 目 提 供 指 定
額 外 人 手 , 學 校 如 果 開 設 視 覺 藝 術 科 , 意 味 其 他 教 師
需 任 教 更 多 節 數 , 造 成 校 內 科 與 科 之 間 的 不 良 競 爭 ,
形 成 內 耗 。 財 政 資 助 方 面 , 科 目 營 運 開 支 ( 擴 大 營 辦 開
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支 整 筆 津 貼 )Expanded Operating Expenses
Block Grant EOEBG 亦 是 採 用 「 一 筆 過 撥
款 」, 而 本 科 器 材 及 物 料 昂 貴 , 亦 會 減 低 學 校 開
科 意 欲 。
此 外 , 教 育 局 新 高 中 規 劃 失 誤 , 新 高 中 課 時 計 算
錯 誤 , 教 師 難 以 在 課 堂 完 成 課 程 , 為 了 趕 課 , 學
校 唯 有 減 小 息 、 遲 放 學 、 縮 假 期 、 勤 補 課 , 這 是
師 生 壓 力 新 來 源 , 任 教 本 科 的 同 工 都 會 同 意 , 學
生 往 往 將 本 科 放 在 最 次 要 的 位 置 , 最 後 的 考 慮 。
據 報 導 , 由 於 照 顧 學 生 的 承 受 能 力 , 大 量 學 校 將
來 只 開 兩 個 選 科 , 本 科 開 科 前 景 更 不 樂 觀 。 教 育
局 來 將 開 展 「 自 願 優 化 班 級 結 構 」 計 劃 , 每 級 班
數 減 少 , 當 發 展 至 高 中 時 , 藝 術 科 目 的 開 科 必 受
影 響 。 大 學 藝 術 課 程 方 面 , 目 前 八 間 大 學 與 藝 術
有 關 之 課 程 較 以 前 增 加 , 但 高 中 是 否 曾 經 修 讀 藝
術 科 目 並 非 報 讀 的 必 須 條 件 , 這 亦 會 減 低 學 校 開
科 及 學 生 報 讀 本 科 的 意 欲 , 這 情 況 , 實 有 待 考 評
局 與 各 大 學 商 討 , 釐 清 大 學 藝 術 課 程 的 收
生 要 求 。
總 結
從 教 育 前 線 來 看 , 視 覺 藝 術 科 的 課 程 與 評 核 , 筆
者 認 為 仍 有 很 多 須 要 改 善 的 地 方 , 在 首 批 學 生 應
試 後 , 教 育 局 及 考 評 局 應 諮 詢 前 線 老 師 , 一 一 檢
討 。 從 社 會 藝 術 發 展 來 看 , 仍 未 見 政 府 對 藝 術 教
育 的 長 遠 發 展 , 有 任 何 規 劃 及 承 擔 。 筆 者 認 為 ,
過 去 教 育 局 推 展 藝 術 教 育 , 缺 乏 堅 實 的 理 論 基 礎
及 學 術 研 究 , 在 業 內 也 未 有 足 夠 的 專 業 討 論 , 便
草 草 上 馬 推 行 。 細 閱 西 九 龍 發 展 計 劃 的 文 件 , 也
缺 乏 藝 術 教 育 方 面 的 考 慮 。 面 對 世 界 創 意 工 業 發
展 蓬 勃 , 連 中 國 內 地 、 印 度 等 地 也 急 起 直 追 , 香
港 便 顯 得 遠 遠 落 後 於 形 勢 。 作 為 關 心 香 港 藝 術 發
展 的 教 育 工 作 者 , 這 情 況 實 在 令 人 擔 心 。
更 正 啟 事
二 零 一 零 年 第 二 期
P.12 的 「 台 灣 塗 鴉 藝 術 發 展 情 況 」 一 文 中 ,
文 : 陳 瓊 花 教 授 應 為 訪 問 : 殷 藝 祥 ,
受 訪 : 陳 瓊 花 教 授 , 文 : 殷 藝 祥
P.12 的 「 台 灣 塗 鴉 藝 術 發 展 情 況 」 一 文 中 :
街 頭 塗 鴉 違 者 罰 款 六 千
「 歐 美 出 版 界 早 已 有 繪 本 藝 術 的 書 籍 , 三 十
多 年 前 , 我 已 在 外 國 書 店 欣 賞 過 Alan Lee 的
「 魔 介 」(Lord of the Rings) 繪 本 ; 後 來 電
影 版 的 演 員 造 型 , 也 是 依 照 他 的 繪 本 來 妝
扮 。 我 們 熟 悉 的 插 畫 , 歷 史 來 源 可 能 有 數 千
年 之 久 , 其 所 演 變 出 來 的 插 圖 書 或 兒 童 讀
物 , 其 實 大 多 已 屬 繪 本 的 雛 形 。 近 年 來 繪 本
在 香 港 出 現 , 是 源 於 日 本 和 臺 灣 的 青 年 代 出
品 , 特 別 是 繪 本 大 師 幾 米 的 暢 銷 作 品 所 帶 動
出 來 。 現 在 , 大 家 只 要 隨 意 在 網 上 搜 尋 、 或
在 書 店 閒 逛 , 都 會 輕 易 找 到 點 擊 率 高 的 繪 本
網 站 和 暢 銷 的 繪 本 刊 物 。」 此 段 不 屬 於 陳 瓊
花 教 授 訪 問 內 容 。
19

文 : 楊 秀 卓
( 基 督 教 香 港 信 義 會 心 誠 中 學 老 師 )
以 視 藝 教 育 為
社 會 改 革
〈 一 〉 反 教 育
‘’education: …(iii) originally the process of
instruction but now its systematic organization
in such a way as to inhibit learning and destroy
talent…‘’(1)
讀 到 這 段 文 字 , 我 想 起 幾 年 前 上 美 術 堂 的 日 子 。 當 S.1
至 S.3 無 需 面 對 中 學 會 考 時 , 老 師 仍 有 少 許 空 間 讓 學 生
嘗 試 不 同 形 式 的 創 作 , 例 如 由 合 成 藝 術 到 攝 影 等 。 但
當 S.4 學 生 面 對 會 考 這 一 關 時 , 基 本 上 這 年 半 的 學 習 生
涯 就 祇 有 不 斷 在 班 房 操 練 各 類 型 試 卷 的 技 巧 - 考 西 洋
書 法 的 拼 命 寫 , 考 繪 畫 的 拼 命 畫 , 機 械 得 不 知 道 自 己
在 做 甚 麼 , 祇 管 寫 、 寫 、 寫 、 畫 、 畫 、 畫 ...... 三 小 時
的 考 試 根 本 是 一 場 時 間 競 賽 , 誰 在 這 個 時 間 內 規 規 秬
矩 完 成 作 品 , 及 格 應 不 成 問 題 。 結 果 , 這 年 半 的 美 術
教 育 淪 為 技 巧 培 訓 班 , 是 一 個 反 教 育 過 程 。 至 於 學 生
在 其 他 方 面 的 才 華 如 拍 錄 像 、 搞 裝 置 藝 術 、 時 裝 設 計
等 , 完 全 被 摒 出 課 程 以 外 。 所 以 , 我 引 述 這 段 文 字 正
好 反 影 舊 課 程 的 盲 點 : 阻 礙 學 習 和 抹 殺 才 華 。
〈 二 〉 新 天 地
‘’An important job for elementary teachers is
to help children understand contemporary social,
political, economic, psychological, and artistic
issues......and realize that children can, as caring
individuals, now and in the future, bring about
the changes that make our world a more equitable
place. Both children and teachers can be change
makers. (Giroux, 1992)‘’(2)
直 至 數 年 前 開 始 引 入 校 本 評 核 (SBA)30%, 到 近 年 新
高 中 課 程 改 革 , 將 校 本 評 核 比 重 增 至 50%, 和 視 藝
科 百 多 小 時 的 「 其 他 學 習 經 歷 」, 我 才 重 拾 教 學 的 樂
趣 。 這 50% 的 作 品 集 簡 直 是 將 視 藝 科 老 師 們 從 黑 暗
的 深 淵 拯 救 出 來 , 讓 我 們 有 更 大 的 空 間 實 踐 教 育 理
想 , 這 數 年 也 是 我 十 六 年 來 的 教 學 生 涯 中 最 愉 快 的 ,
祇 因 空 間 大 了 , 可 自 由 發 揮 , 課 程 內 容 由 我 設 計 , 甚
麼 都 可 以 教 ( 在 我 的 能 力 範 圍 內 )。 我 一 直 相 信 教 育 可
以 改 變 世 界 , 因 此 , 在 課 堂 上 , 我 可 以 跟 一 班 自 願 選
1 2
1. 陳 海 愉 ( 中 五 )
《 中 國 水 汚 染 》2010
2. 陳 志 承 ( 中 四 )
《 美 學 的 反 思 》2009
20

修 視 藝 科 的 學 生 較 深 入 地 討 論 藝 術 與 社 會 的 關
係 , 並 將 歷 史 上 一 些 藝 術 家 如 何 藉 著 藝 術 品 關 心
社 會 , 表 達 對 受 苦 民 眾 的 一 種 人 文 關 懷 , 甚 至 在
社 會 動 盪 的 時 期 , 用 藝 術 品 來 激 勵 人 心 。 近 五 十
年 來 , 藝 術 介 入 政 治 活 動 的 例 子 俯 拾 皆 是 , 由 美
國 六 十 年 代 的 女 權 運 動 到 近 年 生 態 藝 術 的 出 現 ,
藝 術 家 都 憑 著 一 股 人 文 精 神 , 藉 藝 術 創 作 將 這 種
人 文 價 值 教 育 群 衆 , 通 過 美 學 實 踐 , 改 變 這 個 世
界 。 誠 如 艾 未 未 認 為 :「 就 因 為 世 界 太 爛 , 才 需
要 靠 不 同 的 方 式 發 聲 , 表 達 自 己 的 意 見 , 令 社 會
不 再 爛 。」(3)
〈 三 〉 實 踐
「Freedman(2000,318) 舉 K-6 藝 術 課 程 為 例 ,
提 供 了 社 會 面 向 的 議 題 作 為 藝 術 課 程 參 考 , 舉 凡
愛 、 婚 姻 、 性 、 愛 滋 病 、 謀 殺 、 憎 恨 、 屠 殺 、 戰
鬥 、 自 由 、 家 庭 、 朋 友 、 關 係 、 慶 典 、 假 期 、 靈
性 、 上 帝 、 信 仰 、 文 化 、 毒 品 、 和 平 、 戰 爭 、 污
染 、 地 球 、 生 態 、 工 作 、 感 情 、 飢 餓 等 議 題 都 可
以 成 為 視 覺 文 化 藝 術 教 學 的 重 點 課 題 。 學 生 的 創
作 不 只 是 為 了 符 合 某 種 形 式 、 技 術 和 私 人 的 價 值
理 由 需 要 , 而 是 和 社 會 議 題 作 溝 通 對 話 …」(4)
我 、 社 會 和 世 界 之 間 的 關 係 有 所 領 悟 。 所 以 , 這
數 年 , 我 最 開 心 在 堂 上 可 以 不 再 糾 纏 於 技 術 的 重
複 練 習 , 反 而 是 開 放 地 與 學 生 對 話 , 以 同 學 作 品
作 為 起 點 , 大 家 一 齊 熱 烈 地 討 論 藝 術 , 其 中 我 有
時 也 會 被 問 到 「 口 啞 啞 」, 無 法 回 答 時 , 就 將 問
題 放 置 一 邊 。 總 括 來 說 , 學 生 做 作 品 集 時 , 從 建
立 主 題 、 資 料 蒐 集 、 評 賞 詮 釋 , 到 製 作 成 品 , 在
整 個 學 習 過 程 中 , 師 生 彼 此 投 入 互 動 , 學 生 不 再
被 動 地 坐 著 接 收 , 學 與 教 都 充 滿 樂 趣 和 啓 發 。 經
過 一 年 多 的 努 力 , 同 學 們 回 顧 研 究 工 作 簿 的 成
果 , 學 習 的 內 容 是 充 實 的 。 創 作 的 經 驗 是 實 實 在
在 的 。
這 種 藝 術 教 育 , 才 是 我 最 想 要 的 藝 術 教 育 。
有 了 教 育 理 念 , 又 有 了 空 間 發 揮 , 留 下 來 的 問 題
就 是 如 何 實 踐 ? 我 有 一 本 藝 術 教 育 「 聖 經 」, 這
本 書 啓 蒙 了 我 對 藝 術 教 育 的 嶄 新 認 識 , 又 提 供 可
行 的 方 法 , 裨 益 不 淺 。 它 是 由 一 位 我 十 分 尊 敬 的
讀 書 人 劉 仲 嚴 先 生 寫 的 《 後 現 代 藝 術 教 育 》。 作
者 熟 讀 後 現 代 主 義 理 論 , 並 用 淺 白 的 語 言 講 解 深
奧 的 理 論 , 讓 我 對 整 個 近 代 的 文 化 發 展 和 美 學 教
育 有 一 個 宏 觀 的 視 野 。 其 中 既 有 深 入 的 鑽 研 , 也
有 廣 闊 的 探 討 , 實 在 是 我 們 視 藝 科 老 師 們 要 看
的 一 本 難 得 的 好 書 。 自 此 , 我 以 各 種 不 同 議 題 設
計 課 程 。 例 如 : 當 今 人 類 面 臨 水 源 危 機 、 食 物 安
全 、 空 氣 污 染 、 病 毒 肆 虐 等 問 題 , 皆 因 我 們 的 地
球 生 態 系 統 受 到 嚴 重 摧 殘 。 我 以 香 港 樹 木 作 為 起
點 , 講 解 本 地 樹 木 如 何 受 地 產 霸 權 而 遭 嚴 重 破
壞 , 再 由 此 引 伸 環 境 藝 術 的 出 現 及 其 時 代 背 景 ,
以 及 生 態 藝 術 的 最 新 進 程 , 讓 學 生 明 白 藝 術 不 一
定 是 繪 畫 或 者 雕 塑 , 將 他 們 過 往 對 藝 術 既 定 的 觀
念 打 破 , 從 情 境 出 發 , 引 導 學 生 討 論 作 品 意 義 、
如 何 欣 賞 、 如 何 批 評 , 以 達 到 在 詮 釋 過 程 中 對 自
鄭 志 堅 ( 中 四 )
《 白 日 夢 》2009
參 考 資 料
(1) Burgess, T. (2002). The devil’s dictionary of education (pp. 49). London: Continuum.
(2) Gaudelius, Y. & Speirs, P (2002). Contemporary Issues in Art Education (pp. 303). New Jersey: Prentice Hall.
(3) 明 報 , 07-01-2010, D1
(4) 劉 仲 嚴 (2004)。《 後 現 代 藝 術 教 育 》。 香 港 : 香 港 藝 術 發 展 局
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文 : 曹 啟 樂 校 長
( 風 采 中 學 、 教 育 評 議 會 執 委 會 成 員 )
營 造 學 習 氛 圍
促 進 視 藝 教 育
在 小 學 以 至 初 中 階 段 , 視 覺 藝 術 科 是 獨 立 必 修 的 課
程 。 但 是 到 了 高 中 階 段 , 學 校 當 局 面 臨 一 個 抉 擇 :
究 竟 是 否 保 留 視 覺 藝 術 , 作 為 一 個 選 修 科 目 呢 ? 在
舊 制 中 , 因 為 學 生 會 修 讀 中 英 數 以 外 的 四 至 六 個
科 目 , 故 此 視 藝 科 往 往 可 佔 一 席 位 ; 但 在 新 高 中 學
制 下 , 學 生 在 中 、 英 、 數 、 通 識 四 個 核 心 科 以 外 ,
一 般 只 會 選 修 兩 至 三 個 科 目 , 因 此 必 然 出 現 一 個 現
象 : 學 校 可 提 供 的 選 修 科 目 減 少 , 同 時 即 使 保 留 某
科 , 修 讀 某 科 的 學 生 人 數 也 會 減 少 , 其 中 以 文 學 、
視 藝 等 較 「 冷 門 」 科 目 更 為 明 顯 。
在 筆 者 任 職 的 中 學 , 視 藝 科 始 終 佔 有 重 要 位 置 ; 不
單 是 初 中 課 程 的 必 修 科 , 更 是 新 高 中 學 制 的 選 修
科 。 在 舊 制 中 , 每 年 參 與 會 考 的 視 藝 科 學 生 超 過 30
人 , 高 考 學 生 有 2 至 3 人 , 而 在 新 制 下 , 參 與 公 開
試 的 也 有 20 多 人 , 考 生 人 數 與 資 訊 科 技 科 相 若 。 本
校 高 中 每 級 開 設 五 班 , 其 中 兩 班 學 生 選 修 三 科 , 其
餘 三 班 學 生 選 修 兩 科 , 而 視 藝 科 正 是 後 者 的 選 科 之
一 。 選 科 的 準 則 是 能 力 與 興 趣 , 能 力 較 高 的 學 生 每
每 修 讀 提 供 三 個 選 科 的 班 別 , 然 而 亦 有 個 別 高 能 力
學 生 因 喜 愛 視 藝 而 選 擇 後 者 , 這 些 同 學 每 每 要 說 服
家 長 , 以 至 老 師 , 才 能 成 功 如 願 , 但 他 們 仍 努 力 爭
取 達 成 願 望 ; 由 此 可 見 視 藝 科 是 有 一 定 吸 引 力 , 亦
反 映 本 校 視 藝 教 育 的 成 效 。 事 實 上 , 視 藝 老 師 亦 沒
有 辜 負 學 生 的 信 心 一 票 , 在 過 往 的 公 開 試 中 , 除 了
達 致 100% 的 合 格 率 外 , 更 在 50% 以 上 學 生 取 得 優 良
(A-C 級 ) 成 績 , 修 讀 高 考 視 藝 科 的 學 生 都 能 升 讀 大 學
的 藝 術 或 設 計 學 系 。
方 肯 定 每 位 學 生 都 有 其 獨 特 性 , 除 了 學 術 以 外 , 應
有 機 會 去 開 拓 視 野 , 發 展 潛 能 , 而 視 藝 教 育 正 正 可
提 供 難 得 的 體 驗 創 作 的 機 會 。 視 藝 亦 是 與 音 樂 、 戲
劇 、 文 藝 等 着 重 創 意 的 課 程 相 輔 相 成 的 。 本 校 在 初
中 課 程 提 供 音 樂 、 戲 劇 等 科 目 , 此 三 科 的 老 師 合 組
為 本 校 藝 術 組 , 經 常 進 行 跨 科 合 作 計 劃 , 例 如 每 年
一 度 的 「 藝 萃 週 」, 兩 年 一 度 的 「 時 裝 設 計 與 表 演
比 賽 」 等 等 。 此 外 , 本 校 有 一 隊 紀 律 嚴 明 , 穩 當 可
靠 的 舞 台 工 作 隊 , 負 責 活 動 攝 錄 , 前 台 後 台 影 音 佈
置 的 工 作 , 作 為 藝 術 組 活 動 的 後 援 。 不 同 藝 術 類 別
的 合 作 , 有 利 於 刺 激 學 生 的 創 意 動 力 , 也 提 昇 了 藝
術 活 動 的 成 效 , 讓 學 生 可 以 體 驗 更 多 的 成 功 機 會
( 不 着 忘 記 , 現 代 教 育 的 一 項 原 則 是 :「 成 功 創 造
成 功 」)。
要 讓 學 生 喜 愛 視 藝 科 , 學 校 對 本 科 有 明 晰 的 定 位 ,
以 及 提 供 良 好 的 學 習 氛 圍 十 分 重 要 。 校 方 一 直 認 為
視 藝 科 是 培 養 學 生 創 意 一 個 重 要 途 徑 , 而 香 港 社 會
越 來 越 重 視 青 年 一 代 的 創 造 力 , 不 單 止 是 創 意 行
業 , 在 其 他 行 業 也 需 要 想 象 力 與 創 造 力 。 此 外 , 校
時 裝 表 演
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在 營 造 良 好 學 習 氛 圍 方 面 , 我 校 亦 花 了 不 少 心 思 。
從 空 間 佈 置 上 , 把 與 音 樂 室 和 視 藝 室 相 連 的 一 片 空
間 闢 為 采 藝 坊 , 經 常 作 小 型 展 覽 及 表 演 。 在 學 生 活
動 中 心 , 以 及 每 層 樓 梯 的 牆 壁 上 , 都 展 示 了 同 學 的
作 品 。 每 年 亦 在 學 校 大 堂 舉 辦 中 五 及 中 七 學 生 畢 業
展 , 並 會 要 求 初 中 學 生 前 往 觀 賞 及 撰 寫 感 受 。 至 於
高 中 階 段 重 視 的 「 其 他 學 習 經 歷 」(OLE), 校 方 特
別 為 每 位 高 中 學 生 訂 製 一 本 「 藝 術 札 記 」, 學 生 可
發 揮 創 意 , 自 由 地 以 不 同 形 式 表 達 他 們 觀 賞 畫 展 ,
音 樂 會 或 參 與 講 座 、 藝 術 活 動 後 的 感 想 , 再 由 老 師
予 以 回 饋 。 當 然 , 藝 術 科 老 師 會 不 時 鼓 勵 學 生 參 與
外 界 團 體 舉 辦 的 活 動 或 比 賽 , 以 磨 練 能 力 , 積 累 經
驗 。 例 如 近 三 年 均 參 與 渣 打 綜 藝 嘉 年 華 的 木 偶 大 巡
遊 活 動 、 青 協 主 辦 的 徐 悲 鴻 盃 繪 畫 比 賽 等 , 學 生 表
演 得 到 大 會 的 肯 定 , 傳 媒 的 報 導 , 反 過 來 亦 強 化 學
生 的 自 信 心 。 藝 術 發 展 局 近 三 年 主 辦 的 學 校 藝 術 大
使 計 劃 , 本 校 分 別 派 出 (1) 戲 劇 ,(2) 音 樂 ,(3) 視 藝 的
代 表 參 與 , 便 是 有 策 略 地 讓 不 同 藝 術 範 疇 的 同 學 有
寶 貴 的 宏 觀 體 驗 機 會 。
作 為 校 長 , 筆 者 認 為 在 推 動 視 藝 教 育 方 面 , 除 了 為
視 藝 科 設 定 明 確 定 位 , 協 助 營 造 良 好 學 習 氛 圍 外 ,
更 要 提 供 充 分 的 人 才 及 財 政 資 源 。 就 後 兩 項 而 言 ,
本 校 視 藝 科 , 音 樂 科 老 師 都 是 專 科 專 教 的 , 並 有 一
位 專 責 活 動 助 理 以 作 支 援 , 減 輕 工 作 量 。 至 於 經 費
方 面 , 基 本 上 是 極 少 說 「 不 」 的 。 除 此 以 外 , 筆 者
認 為 在 某 些 重 要 活 動 中 親 身 參 與 也 十 分 重 要 , 這 樣
會 突 顯 領 導 層 的 重 視 程 度 , 例 如 在 前 述 的 各 項 活 動
或 頒 獎 場 合 , 筆 者 或 副 校 長 均 會 「 現 身 」 打 氣 , 這
無 疑 對 師 生 來 說 , 有 極 大 鼓 舞 。 本 校 去 年 榮 獲 藝 術
發 展 局 藝 術 教 育 銀 獎 , 正 可 體 現 校 內 同 工 群 策 群
力 , 力 臻 完 美 的 專 業 精 神 。
渣 打 綜 藝 嘉 年 華
中 七 畢 業 展
學 生 藝 術 札 記 封 面
學 生 藝 術 札 記 內 容
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3
4
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文 : 余 嘉 蓮 校 長
( 中 華 基 督 教 會 馮 梁 結 紀 念 中 學 )
新 高 中 藝 術 發 展 的 我 見
1980 年 , 我 從 加 拿 大 完 成 大 學 回 港 , 一 直 任
教 中 學 美 術 科 。 多 年 來 都 有 教 授 中 學 會 考 及 高
級 程 度 會 考 美 術 科 , 其 後 接 任 校 長 一 職 , 即 投
入 校 長 的 行 政 工 作 , 遂 成 為 「 藝 術 校 長 」。 由
於 我 在 加 拿 大 主 修 藝 術 教 育 , 所 以 當 美 術 老 師
時 , 一 直 參 與 教 育 局 及 考 評 局 的 美 術 科 課 程 發
展 委 員 會 工 作 , 希 望 把 西 方 國 家 的 藝 術 教 育 元
素 融 合 於 香 港 的 藝 術 教 育 。 擔 任 校 長 工 作 這 幾
年 , 適 逢 香 港 教 育 改 革 , 開 設 新 高 中 藝 術 課
程 , 我 借 此 契 機 , 把 新 高 中 藝 術 發 展 的 理 念 ,
在 本 校 施 行 、 探 索 和 落 實 。 以 下 , 我 嘗 試 就 一
些 現 況 , 分 析 本 校 新 高 中 的 藝 術 發 展 , 為 學 生
帶 來 了 怎 樣 的 轉 變 。
首 先 , 當 代 很 多 國 際 知 名 學 者 把 社 會 經 濟 的 發
展 歸 功 於 創 意 教 育 , 我 極 表 認 同 。 如 果 年 青 人
在 求 學 階 段 能 從 藝 術 科 目 ( 如 音 樂 、 視 覺 藝 術
等 ) 中 受 潛 移 默 化 而 學 會 創 意 , 既 可 大 大 的 提
升 了 他 們 的 美 學 欣 賞 能 力 , 更 使 他 們 能 運 用 無
限 創 意 於 生 活 上 , 以 至 於 人 生 種 種 事 情 上 ──
當 然 也 能 惠 及 社 會 的 經 濟 發 展 。 至 於 新 高 中 藝
術 發 展 能 否 帶 來 我 們 期 待 的 效 果 , 則 須 從 藝 術
教 育 政 策 的 施 行 來 檢 視 其 成 效 。
新 高 中 課 程 的 藝 術 教 育 可 分 正 規 與 非 正 規 兩
種 。 所 謂 正 規 是 指 藝 術 學 科 如 音 樂 、 視 覺 藝 術
等 ; 非 正 規 的 課 程 則 是 指 其 他 學 習 經 歷 , 約 佔
百 分 之 五 課 時 。 然 而 , 新 高 中 藝 術 教 育 課 程 的
推 行 可 謂 有 憂 有 喜 。 視 覺 藝 術 科 只 是 眾 多 可 供
選 擇 的 科 目 之 一 , 學 生 會 因 種 種 原 因 不 願 意 選
修 。 更 大 的 隱 憂 是 : 很 多 學 校 或 因 缺 乏 人 力 資
源 , 或 因 其 它 理 由 而 不 開 辦 視 覺 藝 術 科 。 所 以
欲 由 正 規 藝 術 課 程 訓 練 出 香 港 未 來 的 人 材 , 可
謂 遙 不 可 及 。 另 一 隱 憂 是 : 新 高 中 視 覺 藝 術 科
分 公 開 試 及 校 本 評 核 , 各 佔 50%, 學 生 並 須 撰
寫 藝 術 評 賞 。 據 聞 , 專 家 小 組 認 為 , 若 以 文 字
評 定 學 生 視 藝 科 成 績 , 語 文 能 力 較 佳 的 學 生 會
佔 優 , 因 而 難 以 準 確 評 估 學 生 的 藝 術 、 創 意 能
力 。 針 對 此 點 , 考 評 專 家 和 教 育 局 分 別 設 計 了
兩 套 評 分 準 則 , 分 別 試 評 同 一 批 學 生 。 結 果 發
現 : 學 生 在 教 育 局 的 評 分 準 則 下 , 得 分 比 專 家
的 評 分 準 則 低 1 至 2 級 。 學 生 有 美 術 天 份 而 語 文
能 力 不 足 , 因 此 視 藝 術 評 賞 為 畏 途 , 以 至 於 放
棄 選 修 新 高 中 視 覺 藝 術 科 的 , 將 不 在 少 數 , 寧
不 令 人 惋 惜 !
但 可 喜 的 是 非 正 規 課 程 的 其 他 學 習 經 歷 則 有 擴
展 趨 勢 。 因 為 大 學 收 生 將 會 考 慮 學 生 的 學 習 歷
程 檔 案 , 此 亦 涵 蓋 藝 術 文 化 的 經 歷 , 各 校 因 而
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須 為 新 高 中 學 生 安 排 各 類 藝 術 觀 賞 活 動 。 這 是 一 場 靜 靜 起
着 的 革 命 : 一 批 一 批 的 學 生 , 透 過 不 同 渠 道 的 安 排 , 出 席
大 大 小 小 的 音 樂 會 、 藝 術 展 覽 及 各 式 各 樣 的 藝 術 活 動 。 我
相 信 , 假 以 時 日 , 藝 術 普 及 可 期 , 香 港 市 民 之 欣 賞 能 力 亦
會 日 漸 提 升 。
所 以 , 我 認 為 新 高 中 課 程 的 藝 術 教 育 要 成 功 , 首 要 條 件 就
是 要 讓 更 多 學 生 有 機 會 修 讀 新 高 中 視 覺 藝 術 課 程 , 以 下 是
本 校 嘗 試 推 動 屬 會 中 學 及 大 埔 區 中 學 所 行 的 措 施 :
1. 建 構 網 絡 – 串 聯 不 同 的 學 校 , 群 策 群 力 推 動 新 高 中 課 程
的 藝 術 教 育 :
a. 我 校 母 會 中 華 基 督 教 會 香 港 區 會 成 立 了 「 學 與 教 小 組 視
藝 科 網 絡 」, 由 本 人 統 籌 , 聯 絡 26 所 區 會 中 學 校 長 , 由 各
校 視 藝 老 師 組 成 核 心 小 組 , 安 排 交 流 、 分 享 、 工 作 坊 、 舉
辦 屬 校 視 藝 中 學 聯 展 。 我 們 還 舉 辦 交 流 参 觀 活 動 , 讓 各 屬
校 校 長 及 視 藝 科 老 師 参 與 , 並 邀 請 教 育 局 課 程 發 展 組 同 工
分 享 藝 術 的 未 來 發 展 路 向 。
b. 透 過 大 埔 中 學 校 長 會 , 我 們 嘗 試 推 行 「 大 埔 區 新 高 中 課
程 聯 網 計 劃 」, 以 大 埔 區 學 校 組 成 網 絡 , 開 辦 聯 校 課 程 ,
由 本 校 負 責 統 籌 。 自 2009 年 開 始 , 以 本 校 作 為 試 點 , 開 設
了 與 藝 術 及 設 計 有 關 的 聯 校 課 程 , 包 括 「 視 覺 藝 術 科 」、
「 設 計 與 應 用 科 技 科 」 及 「 形 象 設 計 科 」, 深 受 區 內 學 生
歡 迎 。 來 年 度 聯 校 課 程 更 推 展 至 整 個 大 埔 網 絡 , 由 6 所 學
校 提 供 共 11 個 課 程 。 除 上 述 科 目 外 , 藝 術 科 目 進 一 步 涵 蓋
音 樂 , 並 聘 請 藝 術 家 作 專 業 指 導 , 讓 老 師 交 流 學 習 。 我 們
期 望 他 日 能 把 這 個 發 展 模 式 推 展 到 其 他 地 區 。 這 個 發 展 模
式 也 曾 於 去 年 刋 登 於 明 報 教 育 版 的 《 大 埔 五 校 聯 辦 新 高 中
特 色 科 》 專 稿 及 本 年 度 星 島 日 報 教 育 版 的 《 九 月 聯 校 推 行
增 學 生 選 擇 大 埔 新 高 中 課 程 擴 至 七 科 》。
至 於 在 新 高 中 推 行 「 藝 術 發 展 」 學 習 經 歷 方 面 , 我 認 為
「 藝 術 發 展 」 的 其 他 學 習 經 歷 不 單 是 出 外 参 觀 , 欣 賞 表
演 , 而 是 要 「 藝 術 生 活 化 」, 將 藝 術 融 入 學 生 的 生 活 當
中 , 營 造 校 園 藝 術 氣 氛 , 提 供 平 台 讓 學 生 參 與 及 展 現 才
華 。 本 校 亦 嘗 試 推 行 下 列 措 施 。
1. 開 辦 藝 術 欣 賞 課 程 (「 其 他 學 習 經 歷 」 課 堂 ), 由 課 程 發
展 主 任 統 籌 。
2. 提 供 平 台 給 學 生 表 演 , 每 月 早 會 舉 辦 「 才 藝 表 演 」, 由
學 生 自 薦 或 由 老 師 同 學 推 薦 。 學 生 可 獲 嘉 許 狀 。
3. 舉 辦 「 藝 術 週 」, 內 容 包 括 校 園 足 跡 , 午 間 音 樂 、 舞 蹈
表 演 、 話 劇 表 演 及 學 生 藝 術 作 品 展 等 。 我 們 也 舉 辦 了
「 生 命 印 記 」 繪 畫 活 動 , 這 項 活 動 是 由 全 校 教 職 員 及 學 生
參 與 , 把 校 園 的 每 一 角 落 作 為 藝 術 平 台 , 在 牆 壁 及 柱 子 畫
上 大 大 小 小 不 同 形 態 的 「 細 胞 」, 讓 每 一 位 參 與 者 留 下 印
記 。 一 方 面 可 增 強 學 生 及 同 工 對 學 校 的 歸 屬 感 , 另 一 方 面
亦 讓 每 一 個 人 用 繪 畫 來 表 達 自 己 。
4. 推 廣 聯 校 活 動 , 推 動 創 意 藝 術
a. 與 區 會 小 學 合 作 , 共 同 創 作 馬 賽 克 壁 畫 , 由 本 校 的 校 園
藝 術 大 使 帶 領 。
b. 與 大 埔 及 北 區 學 校 舉 辦 科 學 科 技 探 究 活 動 , 內 容 包 括 風
車 設 計 比 賽 , 目 的 是 激 發 學 生 的 創 意 思 維 。
5. 透 過 跨 學 科 / 組 別 推 展 創 意 藝 術
a. 舉 辦 全 方 位 學 習 日 – 全 校 學 生 參 觀 博 物 館 及 藝 術 館 等 ,
並 舉 辦 攝 影 比 賽 、 製 作 及 出 版 文 集 供 學 生 作 參 考 讀 物 。
b. 舉 辦 全 校 創 意 科 學 科 技 小 發 明 社 際 比 賽 , 提 供 機 會 讓 同
學 發 揮 創 意 。
c. 推 動 有 機 耕 種 活 動 , 畫 石 頭 美 化 園 圃 。
以 上 的 新 高 中 藝 術 教 育 尚 在 摸 索 中 。 就 新 高 中 藝 術 發 展 ,
我 建 議 教 育 局 及 藝 術 教 育 團 體 應 向 不 同 持 份 者 收 集 意 見 ,
包 括 管 理 層 、 學 生 及 家 長 。 藝 術 發 展 局 亦 應 加 強 推 廣 宣 傳
藝 術 , 解 讀 施 政 報 告 提 出 六 項 優 勢 產 業 中 的 文 化 與 創 意 產
業 和 藝 術 教 育 的 關 係 , 並 就 未 來 的 發 展 路 向 作 闡 釋 。 同 時
藝 術 發 展 局 亦 應 透 過 頒 發 「 藝 術 教 育 獎 」, 確 認 基 礎 教 育
工 作 者 在 推 動 藝 術 方 面 的 成 就 , 並 協 助 獲 獎 學 校 推 廣 藝 術
教 育 延 展 活 動 , 讓 老 師 們 能 多 作 分 享 交 流 , 加 強 網 絡 的 聯
繫 。 此 外 , 針 對 未 來 西 九 龍 文 化 區 的 出 現 , 應 向 政 府 爭 取
於 區 內 設 施 增 加 教 育 元 素 , 設 立 藝 術 教 育 推 廣 中 心 、 藝 術
綜 合 教 育 大 樓 , 以 聯 繫 學 校 及 社 區 , 並 結 成 伙 伴 。
明 年 是 新 高 中 文 憑 試 第 一 次 的 會 考 , 其 成 果 有 助 我 們 檢 視
這 幾 年 來 我 們 為 教 育 改 革 所 付 出 的 努 力 。 這 是 教 育 改 革 的
第 一 步 , 路 漫 漫 而 修 遠 , 我 們 要 認 真 、 虛 心 和 客 觀 地 為 每
項 改 革 作 檢 視 , 藝 術 教 育 發 展 政 策 亦 得 以 不 斷 自 我 完 善 。
執 筆 寫 這 文 稿 時 , 曾 參 閱 文 件 , 得 知 新 加 坡 政 府 於 2000 年
發 表 了 一 份 政 策 文 件 《 城 市 文 藝 復 興 報 告 – 新 加 坡 文 藝 復
興 之 文 化 和 藝 術 》(Renaissance City Report — Culture
and the Arts in Renaissance Singapore), 目 標 是 把 新 加
坡 發 展 為 一 個 國 際 藝 術 中 心 。 正 是 他 山 之 石 , 可 以 攻 玉 ,
該 國 在 這 方 面 的 經 驗 , 實 堪 借 鏡 , 願 香 港 藝 術 教 育 同 工 ,
為 香 港 未 來 共 同 努 力 。
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新 高 中 藝 術 論 壇
論 新 高 中 課 程 下 的
香 港 視 覺 藝 術 教 育 前 瞻 與 反 思
日 期 : 2011 年 4 月 9 日 ( 星 期 六 )
時 間 : 下 午 2:00 至 5:00
論 壇 主 持 :
資 深 傳 媒 人
論 壇 嘉 賓 :
香 港 教 育 專 業 人 員 協 會 理 事
基 督 教 香 港 信 義 會 心 誠 中 學
中 華 基 督 教 會 馮 梁 結 紀 念 中 學
香 港 美 感 教 育 機 構 總 監
風 采 中 學 , 教 育 評 議 會 執 委 會 成 員
香 港 浸 會 大 學 視 覺 藝 術 院 副 教 授 暨 香 港 美 術 教 育 協 會 學 術
毛 孟 靜 女 士
梁 德 賢 先 生
楊 秀 卓 老 師
余 嘉 蓮 校 長
孫 惠 芳 女 士
曹 啟 樂 校 長
黎 明 海 博 士
第 一 部 分 : 嘉 賓 就 [334 藝 術 學 習 概 況 ] 發 言
梁 德 賢 先 生
表 示 會 就 三 三 四 政 策 層 面 上 及 老 師 編 制 方 面 的 問 題 作 出 討 論 , 而 在 高 中 課 程
上 老 師 要 開 辦 視 藝 課 形 成 一 定 困 難 。 由 於 欠 缺 資 源 , 校 方 只 能 以 小 班 形 式 授
課 , 然 而 小 班 教 學 意 味 着 老 師 須 要 分 擔 更 多 堂 數 。 而 這 個 編 制 的 方 法 會 使 班
與 班 之 間 產 生 不 良 的 競 爭 。
另 外 在 財 政 方 面 , 部 分 中 學 的 視 藝 課 程 , 正 使 用 一 個 名 為 EOEBG 一 筆 過 的 資
助 , 但 其 資 助 遠 遠 低 於 課 程 所 需 。 因 為 視 藝 科 所 需 教 材 較 為 昂 貴 , 因 此 如 果
校 方 認 為 不 值 得 投 資 在 視 藝 課 上 , 變 相 就 會 減 低 開 辦 視 藝 課 的 意 欲 。 另 一 方
面 是 缺 乏 藝 術 教 科 書 , 老 師 需 要 自 行 準 備 教 材 , 由 於 視 藝 科 的 教 師 是 較 其 他
課 目 的 老 師 為 少 , 因 此 在 準 備 教 材 方 面 , 無 疑 增 加 老 師 的 工 作 壓 力 。 新 高 中
制 度 另 開 一 評 賞 的 單 元 , 然 而 這 單 元 更 顯 出 資 源 的 缺 乏 , 視 藝 科 的 教 材 較 其
他 科 目 的 使 用 年 期 低 , 如 長 期 使 用 同 一 教 材 , 學 生 的 作 品 有 機 會 出 現 同 出 一
轍 的 情 況 。
另 一 方 面 梁 老 師 提 出 新 高 中 課 程 有 一 個 很 大 的 失 誤 , 就 教 育 局 給 予 學 校 所 安
排 的 時 數 過 多 , 未 能 符 合 學 校 所 訂 立 的 課 堂 堂 數 , 因 此 校 方 不 得 不 就 新 高 中
制 度 重 新 設 計 學 生 上 課 的 時 間 與 堂 數 。 梁 老 師 更 表 示 對 比 上 一 年 行 駛 新 高 中
政 策 , 今 年 因 為 時 間 的 問 題 有 不 少 學 校 出 現 減 少 開 辦 視 藝 科 的 情 況 , 並 提 出
名 為 [ 自 願 優 化 班 級 結 構 計 劃 ], 通 稱 [ 縮 班 ], 政 府 只 從 政 治 的 角 度 作 思 考 , 未
有 長 遠 考 慮 到 [ 縮 班 ] 帶 來 的 問 題 ,[ 縮 班 ] 意 味 着 班 數 及 課 堂 的 減 少 , 學 生 的 選
擇 自 然 下 降 , 這 些 都 是 政 府 方 面 未 有 照 顧 到 的 。
大 學 課 程 方 面 同 樣 影 響 到 中 學 是 否 會 開 辦 視 藝 課 程 。 考 評 局 未 有 與 各 大 學 商
討 有 關 視 藝 科 學 生 與 大 學 的 視 藝 課 程 有 所 包 含 銜 接 或 修 讀 大 學 課 程 的 優 勢 ,
而 大 部 分 的 中 學 都 是 按 照 大 學 所 開 辦 的 課 程 及 收 生 條 件 而 考 慮 是 否 開 辦 視 藝
課 程 。
有 關 校 內 支 援 方 面 的 問 題 , 視 藝 科 在 校 內 本 是 一 個 規 模 較 細 的 科 目 , 教 師 的
人 數 也 相 對 較 少 , 因 此 校 內 一 些 大 型 的 政 策 , 例 如 增 加 教 學 助 理 等 , 由 於 班
數 少 , 視 藝 科 老 師 未 能 受 惠 。 同 樣 在 教 育 經 費 方 面 , 大 多 數 藝 術 場 地 均 在 市
區 , 居 住 在 遠 離 市 區 的 學 生 , 要 參 觀 或 參 加 比 賽 就 形 成 一 定 困 難 , 而 這 類 型
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的 比 賽 是 需 要 較 多 的 經 費 支 持 , 雖 然 政 府 也 有 一 些 全 方 位 的
資 助 計 劃 , 但 申 請 手 續 十 分 繁 複 , 一 些 較 為 弱 勢 的 學 生 未 能
受 惠 , 參 觀 藝 術 活 動 同 時 也 會 增 加 老 師 的 工 作 量 。 梁 老 師 又
提 出 類 似 的 參 觀 活 動 只 讓 學 生 限 於 參 觀 活 動 的 層 面 , 未 能 深
入 了 解 藝 術 的 創 作 前 景 與 及 創 作 思 維 。
毛 孟 靜 女 士
就 大 學 開 辦 有 關 視 藝 課 程 及 收 生 標 準 是 否 影 響 到 中 學 開 辦 視
藝 課 程 的 因 素 提 出 問 題 。
黎 明 海 博 士
大 學 收 生 方 面 , 黎 博 士 表 示 就 香 港 教 育 學 院 經 驗 而 言 , 會 先
根 據 學 生 的 高 考 學 科 成 績 排 次 序 , 然 後 再 計 算 學 生 的 視 藝 科
或 相 關 學 科 成 績 作 收 生 標 準 , 當 中 包 括 中 , 英 , 數 三 課 另 外
加 一 選 修 課 目 。 這 三 個 科 目 是 專 為 訓 練 老 師 而 設 立 的 , 提 出
這 樣 的 設 定 有 好 有 壞 。 好 處 是 能 夠 設 立 一 定 基 準 , 當 向 外 界
公 佈 成 績 時 , 可 以 確 保 學 生 一 般 學 術 的 水 平 , 表 示 在 收 生 方
面 會 先 確 保 一 定 的 水 平 再 考 慮 其 他 學 科 優 異 的 表 現 。 除 此 之
外 也 會 因 應 學 生 面 試 成 績 進 行 取 錄 與 否 的 考 慮 。
至 於 目 前 服 務 的 大 學 , 自 主 性 比 較 強 , 收 生 會 取 决 於 學 生 學
科 成 績 及 面 試 的 成 績 。 校 方 較 為 着 重 學 生 的 面 試 成 績 , 尤 其
以 創 作 成 績 優 異 的 學 生 較 為 重 視 。 對 於 個 人 的 感 覺 , 黎 博 士
表 示 如 果 學 生 因 應 其 學 術 水 平 達 到 基 本 的 要 求 而 被 甄 選 作 面
試 , 面 試 時 會 着 重 學 生 創 作 與 藝 術 方 面 的 成 就 。
余 嘉 蓮 校 長
余 校 長 表 示 在 新 高 中 下 , 絕 非 只 有 負 面 的 因 素 。 當 中 認 為 視
藝 課 老 師 最 為 關 注 有 兩 點 :( 一 ) 是 否 有 足 夠 學 生 可 以 開 辦 視
藝 科 。 在 學 校 校 長 的 角 度 , 要 就 各 大 學 的 收 生 條 件 , 同 時 也
要 考 慮 到 家 長 和 學 生 的 意 見 。 ( 二 ) 資 源 的 問 題 , 在 新 高 中 政
策 下 校 方 可 透 過 有 限 的 資 源 去 發 展 藝 術 , 余 校 長 表 示 現 正 致
力 發 展 一 個 聯 校 的 網 上 活 動 , 而 這 個 聯 網 活 動 帶 出 兩 個 不 同
的 方 向 。 此 外 , 余 校 長 提 出 會 透 過 問 卷 調 查 咨 詢 學 生 對 於 視
藝 或 音 樂 等 課 目 的 興 趣 , 以 及 諮 詢 一 些 藝 術 科 較 強 的 學 校 ,
再 與 各 學 校 規 劃 適 合 的 時 間 開 辦 課 程 。 從 二 零 零 九 年 起 至 今
已 經 有 五 間 中 學 進 行 聯 課 。 由 於 該 活 動 是 直 接 透 過 校 長 層 面
進 行 傾 討 有 關 事 宜 的 , 所 以 通 過 的 機 會 較 大 , 並 由 老 師 負 責
推 動 , 與 各 校 交 換 學 生 到 學 校 上 課 。 在 這 方 面 教 育 局 也 有 部
分 的 資 助 給 予 學 校 , 因 此 只 要 集 合 資 源 校 方 就 可 進 行 更 多 有
關 藝 術 方 面 的 活 動 與 課 程 , 而 此 活 動 已 運 作 兩 年 , 成 效 較 預
期 理 想 , 目 標 是 把 活 動 推 展 到 整 個 市 區 , 並 進 行 一 些 老 師 ,
家 長 及 學 生 的 簡 介 會 , 以 供 他 們 作 選 擇 , 同 時 提 供 更 多 空 間
給 予 學 生 修 讀 有 關 課 程 。
另 外 余 校 長 正 積 極 推 動 一 個 由 中 華 基 督 教 香 港 區 教 會 所 舉 辦
的 聯 校 網 活 動 , 而 這 個 活 動 最 主 要 是 作 為 聯 繫 各 校 校 長 的 橋
樑 , 從 而 令 各 校 長 對 於 藝 術 有 更 多 的 認 識 及 正 面 的 取 向 。 余
校 長 表 示 各 校 長 對 於 該 活 動 持 有 正 面 的 態 度 。
另 一 方 面 就 政 府 所 提 出 藝 術 是 香 港 六 大 產 業 之 一 , 表 示 藝 術
文 化 與 教 育 是 不 可 分 割 的 , 更 表 示 要 推 動 藝 術 教 育 應 由 管 理
層 方 面 着 手 , 就 藝 術 課 程 多 作 推 動 , 使 學 生 對 藝 術 持 有 更 多
的 興 趣 。
楊 秀 卓 老 師
楊 老 師 表 示 對 於 新 高 中 課 程 持 有 正 面 的 態 度 , 講 述 現 今 香 港
的 藝 術 科 老 師 對 於 藝 術 是 充 滿 熱 誠 及 十 分 踴 躍 參 與 有 關 活
動 。 現 今 的 香 港 學 生 要 接 觸 藝 術 是 一 件 非 常 容 易 的 事 , 因 為
香 港 有 很 多 不 同 類 型 的 民 間 藝 術 團 體 , 以 及 藝 術 中 心 等 會 定
期 舉 辦 不 同 的 展 覽 、 比 賽 以 供 學 生 與 老 師 參 加 。 再 者 更 可 邀
請 藝 術 團 體 到 學 校 與 學 生 作 一 個 近 距 離 的 接 觸 。 對 比 以 往 香
港 , 現 今 的 學 生 在 藝 術 學 習 方 面 確 實 有 相 對 較 多 的 機 會 。 此
外 楊 老 師 表 示 即 使 校 外 有 很 多 讓 學 生 接 觸 藝 術 的 機 會 , 然 而
阻 礙 學 生 了 解 藝 術 的 主 要 原 因 來 自 於 學 校 本 身 。 例 如 : 視 藝
科 老 師 為 學 生 設 計 有 關 的 電 影 與 其 他 藝 術 欣 賞 , 但 校 方 未 能
配 合 視 藝 科 老 師 的 上 課 時 間 , 令 老 師 想 對 學 生 推 動 藝 術 活 動
顯 得 無 所 適 從 。
孫 惠 芳 女 士
孫 女 士 表 示 政 府 未 有 推 動 三 三 四 學 制 前 , 已 經 有 不 少 民 間 藝
術 團 體 積 極 推 動 藝 術 教 育 。 孫 女 士 對 於 新 學 制 持 有 正 面 樂 觀
的 態 度 。 現 時 社 會 上 有 很 多 由 民 間 團 體 舉 辦 的 評 賞 及 欣 賞 等
活 動 , 以 及 與 視 藝 科 老 師 合 辦 有 關 藝 術 的 課 程 , 使 其 課 程 可
在 課 堂 上 或 課 後 都 能 發 揮 作 用 。 同 時 孫 女 士 十 分 欣 賞 香 港 視
藝 科 老 師 對 於 藝 術 的 關 注 , 她 提 出 在 學 校 這 個 機 制 下 是 否 有
適 合 的 空 間 讓 課 程 設 計 者 有 所 發 揮 , 藝 術 家 善 於 創 作 , 而 前
線 老 師 長 時 間 伴 隨 學 生 持 續 的 成 長 , 較 了 解 學 生 課 堂 上 的 情
況 , 藝 術 家 與 視 藝 科 老 師 的 合 作 將 會 持 續 發 展 。 老 師 要 帶 學
生 到 藝 術 館 及 一 些 公 共 場 地 參 觀 藝 術 品 展 覽 , 邀 請 學 生 作 一
些 觀 後 感 , 更 要 鼓 勵 學 生 走 出 課 堂 以 了 解 不 同 層 面 的 藝 術 。
藝 術 家 與 視 藝 課 老 師 的 合 作 可 使 學 生 有 更 多 的 機 會 了 解 不 同
的 藝 術 創 作 , 例 如 舞 台 劇 , 音 樂 劇 等 , 從 不 同 藝 術 創 作 中 取
得 創 作 思 維 , 以 轉 化 為 一 些 視 藝 創 作 。 除 了 與 老 師 合 作 外 也
會 以 課 外 活 動 的 形 式 去 接 觸 學 生 , 藝 術 家 可 與 學 生 有 更 多 藝
術 的 交 流 。
香 港 人 普 遍 將 藝 術 定 性 為 有 很 高 的 學 術 性 , 但 孫 女 士 對 於 藝
術 普 及 化 持 有 疑 問 , 她 認 為 學 生 應 自 覺 地 接 觸 藝 術 並 提 出 藝
術 是 否 只 存 在 其 功 能 性 。
毛 孟 靜 女 士
毛 女 士 提 出 藝 術 的 價 值 是 否 與 金 錢 掛 鈎 。
余 嘉 蓮 校 長 回 應
余 校 長 認 為 , 要 協 助 學 生 了 解 藝 術 有 必 要 開 辦 藝 術 評 賞 課
程 , 必 須 先 讓 學 生 主 動 接 觸 藝 術 , 讓 他 們 了 解 明 白 藝 術 的 真
正 意 義 , 從 而 增 加 對 藝 術 的 興 趣 。 余 校 長 提 倡 藝 術 應 是 活 化
的 , 在 其 學 校 , 每 月 會 舉 辦 才 藝 大 會 讓 學 生 參 與 , 以 表 現 學
生 的 專 長 , 而 校 方 更 會 給 予 學 生 証 書 以 作 鼓 勵 及 表 示 欣 賞 。
另 外 要 讓 學 生 參 與 藝 術 其 中 , 校 園 氣 氛 是 相 當 重 要 的 , 余 校
長 在 學 校 每 個 地 方 都 放 有 學 生 的 藝 術 創 作 , 以 及 提 供 合 適 的
空 間 給 予 老 師 與 學 生 發 揮 其 藝 術 創 作 , 建 立 學 生 對 學 校 的 歸
屬 感 與 自 信 。 建 議 老 師 要 主 動 爭 取 向 校 方 提 出 舉 辦 藝 術 的 活
動 方 案 。
黎 明 海 博 士 回 應
表 示 藝 術 不 只 限 於 繪 畫 , 並 表 示 讚 許 余 校 長 所 舉 辦 的 聯 網 活
動 , 及 其 在 管 理 層 面 發 揮 的 創 意 思 維 。 是 次 新 高 中 藝 術 論
壇 , 是 一 個 重 要 的 活 動 , 黎 博 士 對 於 是 次 論 壇 沒 有 任 何 一 個
官 方 機 構 代 表 出 席 論 壇 而 深 感 失 望 。 對 於 新 高 中 政 策 , 黎 博
士 持 有 正 面 的 支 持 , 然 而 未 敢 苟 同 部 份 課 程 設 計 及 考 評 的 取
向 和 方 式 。 近 月 多 位 主 任 級 考 試 與 評 核 的 職 員 集 體 請 辭 , 正
反 映 新 高 中 學 制 下 視 藝 科 出 現 了 很 大 的 危 機 , 問 題 分 別 在 專
家 評 核 以 及 校 本 評 核 方 面 , 另 外 是 學 校 開 班 的 人 數 問 題 , 八
年 前 有 八 千 多 名 學 生 選 修 藝 術 , 到 現 今 約 有 六 千 五 百 人 。 藝
術 發 展 局 的 問 卷 調 查 報 告 本 是 正 面 的 , 但 十 分 可 惜 , 問 卷 不
代 表 全 香 港 視 藝 科 老 師 的 意 見 , 而 回 答 問 卷 的 老 師 只 有 150
多 名 , 未 可 代 表 整 體 或 大 多 數 視 藝 科 教 師 的 意 見 。 對 於 現 今
社 會 要 一 個 專 業 化 的 課 程 , 還 是 要 一 個 普 及 的 視 藝 教 育 , 黎
博 士 表 示 香 港 教 育 學 院 是 爭 取 視 藝 為 一 專 科 , 為 一 個 專 業 的
訓 練 的 重 要 機 構 。 反 之 , 藝 術 普 及 化 的 出 現 , 會 影 響 專 業 藝
術 的 長 遠 發 展 的 問 題 。
27

毛 孟 靜 女 士
毛 女 士 引 述 曹 啟 樂 校 長 的 文 章 提 出 一 般 的 家 長 市 民 的 心 情 :
三 三 四 理 念 是 學 生 在 中 英 數 以 及 通 識 之 外 , 再 自 行 選 修 其 他
科 如 音 樂 、 視 藝 , 但 往 往 提 供 視 藝 科 的 學 校 相 對 較 少 數 , 令
三 三 四 學 制 失 去 其 代 表 性 。
楊 秀 卓 老 師
楊 秀 卓 老 師 表 示 視 藝 課 程 制 度 一 年 比 一 年 差 , 質 疑 為 何 學 校
校 長 不 開 辦 視 藝 課 程 , 為 何 家 長 不 支 持 視 藝 、 不 重 視 藝 術 。
楊 老 師 認 為 解 決 問 題 不 能 只 集 中 在 視 藝 科 , 要 宏 觀 整 個 社 會
從 而 了 解 家 長 不 支 持 藝 術 的 原 因 。 大 學 對 各 個 科 目 的 資 源 正
削 減 , 香 港 社 會 經 濟 主 要 集 中 在 金 融 上 , 藝 術 沒 有 太 大 的 發
展 空 間 。 藝 術 是 閒 情 的 活 動 , 在 忙 碌 的 香 港 難 以 推 動 藝 術 普
及 化 , 又 提 出 很 多 民 間 藝 術 團 體 因 樓 價 上 漲 , 使 其 缺 乏 空 間
難 以 發 展 藝 術 , 為 此 楊 老 師 質 疑 政 府 推 動 藝 術 發 展 的 政 策 。
他 認 為 應 有 更 多 的 公 共 空 間 給 予 藝 術 家 作 推 動 藝 術 發 展 之
用 , 更 表 示 藝 術 在 香 港 是 與 政 府 不 可 分 割 的 。
老 師 分 享
表 示 認 同 楊 老 師 的 見 解 。 香 港 的 公 共 空 間 不 比 其 他 國 家 來 得
少 , 但 因 為 香 港 樓 價 上 漲 , 讓 藝 術 家 沒 有 可 發 展 藝 術 的 空
間 。 同 樣 的 情 況 不 只 出 現 在 藝 術 層 面 上 , 也 擴 展 至 全 香 港 ,
質 疑 香 港 人 的 生 活 意 義 何 在 。
毛 孟 靜 女 士
提 出 大 家 應 正 視 視 藝 科 的 評 核 制 度 , 從 而 建 立 家 長 、 老 師 及
學 生 對 藝 術 的 自 信 心 。 指 出 政 府 一 方 面 強 調 藝 術 的 重 要 性 ,
一 方 面 強 調 功 利 。
第 二 部 分 : 對 現 時 政 策 提 出 建 議 及 討 論
梁 祟 任 先 生 提 出 是 次 的 討 論 主 要 是 想 帶 出 在 三 三 四 學 制 度 帶
來 的 缺 點 。 他 提 出 在 實 際 情 況 下 政 府 所 提 供 的 資 源 是 缺 乏
的 , 認 為 還 有 值 得 改 進 的 地 方 。
老 師 回 應
關 於 藝 術 教 育 的 理 想 , 自 己 對 藝 術 的 理 想 不 會 因 為 任 何 事 而
有 改 變 的 。 她 雖 然 已 離 開 教 育 的 圈 子 , 但 持 續 與 一 群 志 同 道
合 的 朋 友 舉 辦 一 些 有 關 藝 術 教 育 的 活 動 。 現 時 正 開 辦 一 本 有
關 藝 術 的 雜 誌 , 當 中 提 及 新 高 中 藝 術 教 育 的 迷 失 及 反 思 作 為
論 點 的 專 欄 。 新 高 中 藝 術 早 已 出 現 邊 緣 化 的 情 況 , 現 今 香 港
來 自 修 讀 藝 術 的 大 學 生 較 少 。 鼓 勵 在 職 老 師 要 自 強 不 息 , 建
立 教 育 方 向 。 她 認 同 楊 秀 卓 老 師 提 出 的 香 港 現 今 社 會 較 為 着
重 金 融 的 發 展 , 她 表 示 香 港 的 文 化 根 基 是 流 沙 而 不 是 石 屎 ,
在 流 沙 上 不 能 建 設 高 樓 , 但 她 認 為 有 理 想 就 可 在 有 限 的 空 間
上 發 揮 所 長 。 新 高 中 課 程 是 廣 而 闊 的 , 在 新 高 中 課 程 下 學 生
有 更 多 的 機 會 接 觸 不 同 的 藝 術 元 素 , 但 不 認 同 學 生 多 接 觸 藝
術 就 代 表 了 解 真 正 的 藝 術 。 她 質 疑 為 何 藝 術 要 讓 評 分 標 準 所
限 制 , 又 表 示 雖 然 政 府 有 舉 辦 不 同 類 型 的 藝 術 教 育 課 程 給 予
老 師 進 修 , 惟 老 師 工 作 忙 碌 難 以 安 排 時 間 上 課 。
老 師 分 享 表 示 愈 來 愈 少 學 生 選 修 藝 術 課 程 , 這 是 因 為 視 藝 課
程 為 老 師 及 學 生 帶 來 很 多 不 確 定 的 因 素 。 視 藝 科 是 一 科 需 要
長 時 間 去 修 讀 的 科 目 , 學 生 要 顧 及 多 科 的 作 業 , 其 標 準 更 要
達 到 大 學 水 平 , 同 時 學 生 在 顧 及 眾 多 功 課 量 的 情 況 下 , 令 學
生 有 拒 絕 修 讀 視 藝 科 的 取 向 。 老 師 表 示 對 於 視 藝 科 前 景 感 到
悲 觀 。
老 師 分 享
有 老 師 向 余 校 長 提 出 問 題 , 假 如 有 老 師 向 校 長 提 出 因 為 考 試
將 近 , 提 出 用 藝 術 教 育 時 間 改 為 其 他 學 科 補 課 之 用 , 余 校 老
會 如 何 回 應 。
余 嘉 蓮 校 長 回 應
表 示 不 會 更 改 上 課 時 間 , 會 讓 學 生 有 公 平 接 受 藝 術 教 育 的 機
會 , 而 作 出 合 適 的 安 排 進 行 藝 術 教 育 。 在 校 長 層 面 有 很 多 考
慮 的 因 素 , 但 不 會 因 為 上 課 時 數 的 問 題 而 安 排 學 生 的 課 堂 。
現 今 香 港 的 藝 術 文 化 走 得 比 以 往 快 , 認 同 政 府 推 行 的 新 高 中
學 制 是 香 港 社 會 走 向 藝 術 普 及 化 的 第 一 步 。 余 校 長 提 出 老 師
可 對 新 政 策 表 示 不 滿 , 但 同 時 也 要 爭 取 新 政 所 帶 來 的 優 點 。
楊 秀 卓 老 師 回 應
楊 老 師 表 示 以 往 視 藝 課 程 只 著 重 訓 練 學 生 的 繪 畫 技 巧 , 而 不
會 論 及 有 關 藝 術 創 作 的 思 維 。 行 使 新 政 後 學 生 的 藝 術 成 績 有
明 顯 的 進 步 , 而 教 學 內 容 也 比 較 有 彈 性 , 使 老 師 與 學 生 有 更
多 的 空 間 發 展 。 作 為 一 個 教 育 課 程 , 學 生 有 必 要 了 解 到 藝 術
的 真 正 意 義 何 在 。 楊 秀 卓 老 師 又 指 出 評 分 標 準 的 問 題 是 需 要
長 時 間 討 論 的 。
老 師 回 應
有 老 師 表 示 他 較 著 重 如 何 引 發 學 生 對 藝 術 的 興 趣 , 繼 而 引 導
學 生 對 藝 術 作 品 作 出 評 賞 。 他 認 同 楊 老 師 所 提 出 的 藝 術 教 育
的 理 念 , 認 為 教 與 學 必 須 有 一 個 過 程 , 而 老 師 作 為 一 個 帶 領
人 , 在 其 中 如 何 啟 發 學 生 對 藝 術 的 興 趣 這 點 非 常 重 要 , 但 對
於 是 否 因 為 有 評 賞 制 度 而 作 出 評 賞 有 所 疑 問 。 另 外 , 他 認 為
政 府 對 新 政 策 所 存 在 的 疑 點 未 有 作 出 相 應 的 討 論 及 改 進 , 在
新 政 策 下 學 校 只 是 單 方 面 進 行 政 策 , 政 府 與 教 育 人 員 缺 乏 溝
通 。
曹 啟 樂 校 長 回 應
曹 校 長 表 示 要 推 動 藝 術 是 件 困 難 的 事 , 因 為 當 中 關 係 到 經 濟
上 的 問 題 。 業 界 關 注 到 視 藝 科 未 有 相 應 完 善 的 配 套 , 反 突 顯
出 學 校 對 藝 術 教 育 的 重 視 。 現 時 報 考 視 藝 科 的 學 生 雖 較 少 ,
但 表 示 入 讀 大 學 後 也 會 再 修 讀 視 藝 有 關 科 目 的 學 生 存 在 , 因
此 在 中 學 開 辦 視 藝 課 是 有 其 必 要 的 。 曹 校 長 認 為 每 間 學 校 都
應 開 設 視 藝 課 程 , 而 學 校 未 能 開 辦 視 藝 課 的 問 題 是 值 得 關 注
的 。
另 一 方 面 在 校 長 的 立 場 是 堅 持 開 辦 視 藝 科 的 。 曹 校 長 表 示 要
安 排 合 適 的 課 堂 時 間 給 予 老 師 , 以 及 增 加 學 校 的 教 學 助 理 ,
以 分 擔 藝 術 老 師 的 工 作 , 開 放 更 多 的 空 間 給 予 老 師 與 學 生 發
揮 其 藝 術 所 長 。 他 又 指 出 作 為 校 長 應 多 出 席 學 生 的 藝 術 活 動
以 作 支 持 。
老 師 回 應
講 述 有 老 師 並 不 想 開 辦 視 藝 科 是 因 為 視 藝 科 的 課 業 十 分 繁
複 。 有 老 師 表 示 開 辦 視 藝 科 是 考 慮 到 讓 部 分 成 績 不 理 想 的 學
生 可 以 報 讀 , 即 使 學 生 未 能 考 上 大 學 , 也 能 報 讀 其 他 的 藝 術
學 校 。 他 提 出 新 高 中 課 程 的 問 題 出 自 在 考 評 方 面 , 考 試 的 評
核 方 式 繁 複 , 老 師 難 以 控 制 學 生 的 成 績 水 平 。 他 認 同 新 政 策
是 好 的 , 但 考 核 問 題 成 為 視 藝 科 推 動 的 阻 力 。
老 師 回 應
表 示 學 生 選 修 視 藝 科 要 應 付 的 課 業 本 已 繁 複 , 再 加 上 要 應 付
評 賞 , 視 藝 科 是 文 筆 不 理 想 學 生 的 希 望 , 評 賞 無 疑 阻 礙 了 這
群 文 筆 未 如 理 想 的 學 生 對 修 讀 視 藝 科 的 興 趣 。
總 結
在 新 政 策 下 視 藝 科 需 要 面 對 問 題 有 資 源 分 配 問 題 、 評 賞 考 核
的 問 題 , 以 及 學 校 是 否 會 開 辦 視 藝 科 等 等 , 而 這 些 問 題 都 是
須 要 長 時 間 作 探 討 的 。
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重 構 新 高 中 視 藝 課 程
與 考 評 論 壇
日 期 : 2011 年 7 月 2 日 ( 星 期 六 )
時 間 : 上 午 10 時 至 下 午 1 時 30 分
地 點 : 香 港 基 利 路 1 號 鰂 魚 涌 社 區 會 堂
論 壇 主 持 :
香 港 美 術 教 育 協 會 學 術
論 壇 嘉 賓 :
香 港 兆 基 創 意 書 院
香 港 教 育 學 院 文 化 與 創 意 藝 術 學 系 一 級 專 任 導 師
新 高 中 視 藝 關 注 組 代 表
香 港 浸 會 大 學 視 覺 藝 術 院 副 教 授
梁 志 芬 女 士
馮 美 華 副 校 監
黄 素 蘭 博 士
梁 崇 任 老 師
黎 明 海 博 士
回 應 嘉 賓 :
風 釆 中 學 、 教 育 評 議 會 執 委 會 成 員
廠 商 會 蔡 章 閣 中 學
新 高 中 視 藝 關 注 組 代 表
新 高 中 視 藝 關 注 組 代 表
新 高 中 視 藝 關 注 組 代 表
曹 啟 樂 校 長
張 秀 紅 副 校 長
徐 國 堅 老 師
梁 德 賢 老 師
陳 國 棟 老 師
馮 美 華 副 校 監
政 府 一 直 為 新 高 中 視 藝 科 課 程 作 出 諮 詢 , 然 而 事 前 大 家 似 乎 都 不 夠 關 注 , 提 出 的 意 見 不 足 , 直 至 訂 立 課 程 後 , 才 引
起 了 爭 議 。 馮 副 校 監 認 為 , 新 高 中 課 程 的 作 品 集 限 定 頁 數 會 令 學 生 作 品 系 統 化 、 量 化 , 局 限 學 生 創 意 的 表 現 和 發
展 , 亦 因 為 高 中 只 得 兩 年 時 間 的 問 題 , 大 大 影 響 學 生 作 品 質 素 。 她 指 出 由 於 評 分 標 準 的 觀 賞 角 度 要 有 個 人 感 受 也 要
適 當 地 理 性 , 使 學 生 欣 賞 藝 術 的 直 覺 被 埋 沒 。 至 於 藝 術 評 賞 這 一 科 , 連 大 學 生 都 未 能 應 付 得 好 , 更 何 況 是 中 學 生 ?
有 學 生 曾 向 她 透 露 藝 術 創 作 原 是 很 享 受 , 但 一 提 到 要 做 研 究 工 作 簿 便 很 想 哭 。
黄 素 蘭 博 士
表 示 「 香 港 美 術 教 育 協 會 」 在 2003 - 2004 年 其 實 已 開 始 進 行 諮 詢 ,2004 年 已 有 第 一 次 論 壇 , 當 時 只 剛 談 論 新 高 中
架 構 , 還 未 開 始 討 論 視 藝 課 程 , 但 已 感 到 視 藝 科 面 臨 非 常 大 的 危 機 。
2004 - 2005 年 剛 公 佈 課 程 內 容 ,「 香 港 美 術 教 育 協 會 」 已 反 對 筆 試 , 亦 在 2005 年 「 香 港 美 術 教 育 協 會 」 的 刊 物 中
談 及 有 關 新 高 中 課 程 的 問 題 。 當 時 外 界 似 乎 未 有 注 意 , 但 內 部 仍 一 直 進 行 有 關 討 論 和 爭 取 減 少 筆 試 佔 分 率 。2007 年
考 評 局 開 始 測 試 , 當 中 考 筆 試 對 象 為 預 科 學 生 , 即 已 升 讀 中 六 , 有 一 定 文 字 能 力 的 學 生 , 並 邀 請 設 有 視 藝 預 科 課 程
的 學 校 老 師 研 究 。 當 時 大 家 只 關 注 到 試 題 及 評 分 準 則 , 而 沒 留 意 到 藝 術 評 賞 和 繪 畫 部 份 的 連 繫 性 問 題 。
諮 詢 結 果 得 出 後 便 開 始 在 學 校 訪 問 學 生 及 老 師 , 當 時 大 多 老 師 沒 有 反 對 聲 音 , 反 而 是 學 生 留 意 到 公 開 考 試 兩 部 份 會
扼 殺 其 創 意 。 調 查 反 映 出 新 高 中 視 藝 存 在 一 定 問 題 , 但 2007 年 當 局 表 示 已 經 決 議 不 會 再 作 修 改 。 關 於 校 本 評 估 , 內
部 一 直 表 示 反 對 其 系 統 化 影 響 質 素 , 問 題 在 於 單 一 的 素 材 不 等 於 發 展 得 不 好 , 也 不 應 該 以 所 謂 的 「 多 樣 性 」 才 能 得
分 。 視 藝 一 向 所 著 重 的 是 視 覺 元 素 的 思 考 和 表 達 而 不 是 文 字 , 因 此 文 字 評 估 部 份 不 應 佔 分 太 重 。 另 外 面 試 部 份 就 如
舊 有 的 高 級 程 度 會 考 面 試 問 題 一 樣 , 顯 然 缺 乏 面 試 的 教 學 。
此 外 , 黃 博 士 解 釋 , 大 多 師 生 認 同 視 藝 科 的 重 要 性 , 然 而 不 認 同 藝 術 科 需 要 過 多 操 練 。 她 指 出 考 評 局 有 很 多 評 分 準
則 的 規 限 , 然 而 教 學 用 的 參 考 資 料 卻 不 足 夠 。 她 認 為 一 直 以 來 都 有 理 念 和 學 術 的 討 論 , 現 在 所 需 要 的 是 實 踐 者 , 即
前 線 老 師 提 出 意 見 , 才 能 作 出 改 革 。
梁 崇 任 老 師
指 出 評 分 準 則 含 糊 , 老 師 難 以 考 分 數 的 準 確 性 。 另 外 語 文 科 已 評 定 考 生 的 語 文 能 力 , 文 字 評 論 加 設 於 視 藝 科 必 考 題
是 矛 盾 且 多 此 一 舉 。 新 制 度 設 立 後 反 映 老 師 未 夠 信 心 應 付 新 高 中 課 , 亦 顯 然 會 打 擊 到 學 生 對 視 覺 藝 術 的 興 趣 。
此 外 , 該 關 注 小 組 曾 向 前 線 視 藝 科 教 師 發 出 問 卷 調 查 , 回 收 率 很 高 , 整 體 反 映 他 們 對 現 行 視 藝 科 的 課 程 和 考 評 極 為
不 滿 。 雖 然 當 局 收 到 問 卷 調 查 結 果 後 表 示 會 關 注 , 但 如 何 跟 進 到 現 在 都 沒 有 任 何 實 際 行 動 。
29

黎 明 海 博 士
表 示 在 四 月 九 日 論 壇 中 有 與 會 者 指 新 高 中 已 在 進 行 , 課 程 檢
討 進 行 得 不 錯 。 但 黎 博 士 指 出 新 高 中 視 藝 科 並 非 一 片 好 景 。
由 2004 年 有 八 千 三 百 多 位 考 生 , 至 2011 年 下 降 到 只 有 五 千
三 百 多 個 考 生 。 在 推 動 新 高 中 視 藝 發 展 的 發 聲 過 程 中 受 到 極
大 干 擾 , 黎 博 士 認 為 應 重 視 檢 討 其 發 展 。
此 外 , 成 立 新 高 中 關 注 組 , 希 望 集 結 不 同 團 體 的 力 量 , 以 不
同 角 度 和 視 野 提 供 意 見 予 視 覺 藝 術 教 育 發 展 , 令 新 高 中 事 件
的 關 注 程 度 更 大 , 因 為 藝 術 教 育 應 屬 於 全 個 社 會 。 很 多 在 視
藝 科 取 得 較 佳 成 績 的 考 生 沒 有 在 他 任 教 的 大 學 被 取 錄 , 創 意
教 育 並 不 能 在 成 績 上 反 映 。
在 課 程 上 , 他 要 求 重 新 審 視 視 藝 課 程 的 組 織 和 結 構 , 以 及 取
消 筆 試 中 藝 評 和 創 作 的 必 然 關 係 。 他 表 示 , 並 非 現 時 才 提 出
課 程 的 問 題 , 並 指 責 教 育 局 課 程 發 展 處 沒 有 對 新 高 中 視 藝 科
的 課 程 發 展 進 行 諮 詢 , 只 有 傾 談 。 各 界 並 非 對 課 程 沒 有 發 聲
和 提 出 關 鍵 問 題 。
另 外 , 他 認 為 不 必 在 創 作 前 和 後 以 文 字 評 論 才 能 展 示 藝 術 作
品 的 創 意 , 筆 試 會 局 限 學 生 思 維 和 創 作 。 他 補 充 , 有 七 成 教
師 反 對 筆 試 考 核 , 六 成 多 教 師 不 同 意 學 生 要 依 藝 評 作 品 進 行
創 作 。
最 後 他 強 調 需 要 取 消 筆 試 的 藝 評 與 創 作 的 關 係 , 指 責 課 程 發
展 局 不 負 責 任 。 目 前 考 生 人 數 下 降 , 若 課 程 內 容 維 持 現 狀 會
繼 續 影 響 考 生 人 數 , 甚 至 會 下 降 到 少 於 一 千 人 。
梁 志 芬 老 師
擔 心 校 園 美 術 會 否 消 失 和 邊 緣 化 , 甚 至 淪 為 外 判 。 希 望 美 術
教 育 界 關 心 , 現 請 台 下 嘉 賓 作 出 回 應 。
張 秀 紅 副 校 長 回 應
表 示 課 程 困 擾 教 師 和 學 生 , 課 程 發 展 處 與 考 評 局 沒 有 適 當 溝
通 造 成 現 今 的 局 面 , 希 望 關 注 組 能 想 到 出 路 改 變 現 狀 。 另
外 , 張 副 校 長 表 示 在 提 高 視 藝 科 老 師 語 文 和 評 賞 能 力 上 沒 有
準 則 和 指 導 , 令 教 導 學 生 時 十 分 困 難 。
梁 德 賢 先 生 回 應
很 多 教 師 關 注 新 高 中 課 程 問 題 , 其 他 學 科 亦 遇 到 類 似 問 題 ,
如 果 大 家 在 視 覺 藝 術 科 上 反 映 問 題 亦 能 幫 助 其 他 學 科 的 改
革 , 特 別 是 通 識 科 。 第 一 , 校 本 評 核 有 很 多 不 透 明 的 地 方 ,
令 到 很 多 老 師 都 表 示 擔 心 , 每 年 評 分 標 準 都 不 相 同 , 而 考 評
局 從 來 都 沒 有 說 明 原 因 , 而 評 卷 專 家 都 已 經 請 辭 , 由 誰 去 指
導 一 眾 前 線 老 師 都 不 清 楚 。 第 二 , 分 區 統 籌 員 指 出 將 會 往 學
校 評 分 , 但 老 師 及 分 區 統 籌 員 都 覺 得 很 大 問 題 , 角 色 上 起 了
衝 突 , 而 考 評 局 表 示 會 有 更 高 層 專 家 再 去 調 整 分 區 統 籌 員 的
分 數 , 有 否 實 行 都 存 在 疑 問 , 以 上 問 題 希 望 考 評 局 可 以 澄
清 , 但 可 惜 當 局 沒 有 理 會 。
黎 明 海 博 士 回 應
關 於 梁 老 師 所 指 出 的 分 區 統 籌 員 對 於 評 分 的 處 理 , 因 為 黎 博
士 在 2010 年 11 月 13 日 請 辭 前 , 仍 擔 任 分 區 統 籌 員 的 總 監 ,
當 時 希 望 有 一 些 會 議 及 培 訓 給 分 區 統 籌 員 , 但 因 為 11 月 13
日 集 體 請 辭 , 而 考 評 局 亦 都 沒 有 意 識 到 問 題 所 在 , 令 2010 年
11 月 至 2011 年 3 月 期 間 , 所 有 培 訓 都 停 滯 不 前 , 導 致 現 在 沒
有 一 個 客 觀 及 準 繩 的 標 準 。 至 於 由 分 區 統 籌 員 去 評 分 將 會 引
起 角 色 衝 突 。
老 師 發 言
教 學 已 十 三 年 , 發 現 今 次 面 對 的 改 制 較 過 往 難 面 對 。 她 指 出
所 面 對 的 問 題 是 由 於 評 分 門 檻 太 高 , 亦 都 十 分 模 糊 , 老 師 只
好 根 據 學 生 的 準 備 的 資 料 是 否 足 夠 , 抄 畫 的 技 術 去 評 分 ; 同
時 在 新 制 度 下 , 訂 立 題 目 會 因 為 高 中 時 間 太 少 而 不 容 易 更
改 。 此 外 , 評 考 範 圍 大 , 學 生 根 本 不 知 從 何 讀 起 , 大 多 學 生
都 是 喜 歡 創 作 多 於 寫 評 賞 。
學 生 發 言
初 中 時 著 重 創 作 時 間 較 多 , 成 績 相 對 較 高 , 升 上 高 中 所 面 對
的 問 題 是 以 應 付 考 試 為 主 , 限 制 了 創 作 時 間 , 亦 因 文 字 能 力
較 弱 , 成 績 明 顯 退 步 , 亦 都 有 學 生 要 求 視 藝 評 賞 不 應 成 為 筆
試 的 一 項 , 只 會 扼 殺 創 作 。
陳 國 棟 老 師 回 應
指 出 學 生 想 於 視 藝 科 獲 得 五 分 的 可 能 性 十 分 低 , 就 算 老 師 給
了 學 生 五 分 , 最 後 經 過 評 核 後 分 數 下 降 , 反 映 出 考 評 局 對 學
生 的 評 分 是 不 公 平 的 , 過 份 著 重 量 化 及 系 統 化 , 評 核 方 式 十
分 有 問 題 。 在 無 邊 界 的 課 程 , 我 們 很 難 掌 握 , 而 當 局 不 願 意
就 有 關 問 題 作 出 修 改 。
老 師 回 應
認 為 評 賞 與 創 作 不 應 有 必 然 關 係 , 同 時 指 出 有 些 作 品 的 品 質 不
能 單 以 文 字 就 能 夠 表 達 , 希 望 「 香 港 美 術 教 育 協 會 」 能 以 正 式
文 件 向 考 評 局 要 求 取 消 評 賞 與 創 作 的 關 聯 。 至 於 學 生 不 可 整 理
作 品 方 面 , 老 師 質 疑 為 何 提 交 校 本 評 核 的 樣 本 頁 不 許 整 理 或 編
輯 , 隨 意 抽 樣 的 樣 本 頁 , 將 會 影 響 學 生 成 績 , 對 學 生 的 評 分 極
為 不 公 平 。 應 該 反 映 此 問 題 給 更 高 層 的 官 員 知 道 。
徐 國 堅 老 師 回 應
筆 試 對 於 一 些 文 字 表 達 能 力 較 差 的 學 校 學 生 十 分 不 公 平 , 因
為 學 生 可 能 本 身 充 滿 創 意 , 但 因 為 需 要 評 賞 而 令 成 績 低 下 ,
而 我 們 亦 都 會 向 教 育 局 及 考 評 局 表 達 意 見 。
馮 副 校 監 回 應
現 在 要 思 考 的 問 題 是 中 學 學 生 學 藝 術 是 為 了 什 麼 ? 及 大 學 所
學 的 , 完 成 學 業 後 在 社 會 上 藝 術 對 其 自 身 的 幫 助 。 其 實 藝 術
是 為 了 欣 賞 , 而 不 是 去 考 評 。
黄 素 蘭 博 士 回 應
「 香 港 美 術 教 育 協 會 」 於 2008 年 初 曾 向 考 評 局 反 映 教 育 界 均
反 對 進 行 筆 試 , 但 沒 有 得 到 考 評 局 接 納 。
曹 啟 樂 校 長 回 應
作 為 平 時 的 功 課 , 曹 校 長 覺 得 問 題 不 大 , 但 作 為 考 卷 , 在 有
限 的 時 間 內 需 要 評 賞 及 創 作 , 並 不 是 學 生 可 以 做 到 的 , 真 是
強 人 所 難 , 要 求 太 高 。 而 考 核 內 容 廣 泛 , 學 生 只 有 「 看 圖 作
文 」, 教 育 政 策 需 要 有 人 支 持 才 可 以 運 行 , 當 局 應 該 重 視 業
界 意 見 。
此 外 , 曹 校 長 認 為 現 在 應 盡 快 檢 討 問 題 , 爭 取 持 份 者 認 同 和
支 持 , 要 與 當 局 進 行 交 涉 , 因 事 態 嚴 重 及 文 憑 試 期 將 近 , 並
敦 促 當 局 作 出 修 正 , 不 能 拖 延 , 否 則 將 會 令 到 更 多 學 生 受
害 。
梁 崇 任 老 師 回 應
已 向 教 育 局 與 考 評 局 提 出 教 育 界 的 立 場 , 兩 局 名 義 上 接 納 ,
實 際 上 沒 有 任 何 回 應 , 大 家 應 該 發 表 更 多 意 見 及 一 些 實 際 行
動 , 以 爭 取 修 改 考 核 機 制 , 防 止 更 多 學 生 受 影 響 。 此 外 , 新
高 中 視 藝 科 難 以 掌 握 , 令 成 績 低 下 , 恐 怕 使 學 生 修 讀 視 藝 科
的 人 數 下 降 。
結 論
馮 美 華 副 校 監 指 出 藝 術 科 學 生 流 失 會 嚴 重 影 響 香 港 創 意 產
業 。 現 時 需 要 做 的 是 各 前 線 老 師 根 據 程 序 提 出 申 訴 , 向 外 界
表 示 新 制 干 預 教 學 。
最 後 黎 明 海 博 士 將 是 次 論 壇 討 論 歸 納 為 三 大 聲 明 .. 第 一 , 校
本 評 核 內 學 習 成 就 描 述 只 宜 作 參 考 , 不 應 列 為 遵 守 原 則 。 第
二 , 即 時 取 消 筆 試 內 評 賞 與 創 作 的 必 然 關 連 。 第 三 , 重 新 檢
視 視 藝 課 程 的 內 容 組 織 、 編 整 和 結 構 。 以 上 三 點 得 到 現 場 與
會 者 大 力 支 持 , 並 建 議 盡 快 執 行 和 呼 籲 各 界 人 士 踴 躍 支 持 是
次 行 動 。
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香 港 中 學 文 憑 試
視 覺 藝 術 科 相 關 新 聞
一 ‧ 星 島 日 報 23.05.2011 教 育 評 論
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32
二 ‧ 星 島 日 報 23.05.2011

三 ‧ 星 島 日 報 24.05.2011
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四 ‧ 星 島 日 報 01.06.2011
星 島 最 日 報 星 島 教 育 F01 程 尚 達 2011-06-01 教 育 點 評
視 藝 文 憑 試 學 者 倡 重 納 藝 術 史
程 尚 達 昨 在 本 欄 提 到 , 一 批 年 輕 視 藝 科 教 師 籌 組
「 視 藝 教 育 關 注 核 心 小 組 」, 焦 點 之 一 是 新 高 中 文
憑 試 要 求 學 生 以 筆 試 方 式 進 行 藝 術 評 賞 , 被 學 界
質 疑 扭 曲 了 學 生 的 創 意 。 程 尚 達 同 視 藝 科 教 師 與
學 者 傾 開 , 他 們 認 為 其 中 一 個 國 際 普 遍 採 用 而 切
實 可 行 的 辦 法 , 是 把 藝 術 史 重 新 納 入 考 試 範 圍 。
評 賞 當 代 藝 術 考 功 夫
程 尚 達 問 過 資 深 視 藝 科 教 師 友 好 , 他 指 會 考 及 高
考 的 視 藝 科 考 試 , 考 生 均 可 選 答 藝 術 史 題 目 。 以 會 考
為 例 ,「 美 術 史 及 美 術 評 鑑 」 是 考 試 的 第 一 部 卷 四 ,
考 生 可 攜 帶 參 考 資 料 入 試 場 開 卷 應 考 , 就 指 定 作 品 的
背 景 、 意 念 闡 釋 、 組 織 結 構 、 創 作 技 巧 等 作 深 入 分 析
及 論 述 ; 至 於 高 考 , 考 生 可 選 答 卷 二 「 中 國 美 術 史 」
及 卷 三 「 西 洋 美 術 史 」, 前 者 涵 蓋 商 代 至 近 代 中 國 藝
術 發 展 , 後 者 則 包 括 文 藝 復 興 、 巴 洛 克 至 現 代 西 方 藝
術 思 潮 , 兩 者 均 分 為 概 論 及 自 選 部 分 作 答 。
不 過 友 好 指 , 文 憑 試 不 再 獨 立 考 核 藝 術 史 , 而 是
要 求 學 生 須 在 四 十 五 分 鐘 內 , 就 題 目 提 供 藝 術 品 或 設
計 圖 片 撰 寫 文 字 評 賞 , 其 餘 三 小 時 十 五 分 則 根 據 評 賞
內 容 完 成 創 作 。
正 如 本 報 上 周 四 報 道 , 以 筆 試 方 式 考 核 藝 術 評 賞 屬 本
港 獨 有 , 反 觀 英 國 普 通 中 等 教 育 證 書 (GCSE) 等 國 際
認 可 的 公 開 試 , 普 遍 是 把 藝 術 史 分 卷 作 獨 立 考 核 。
程 尚 達 問 過 早 前 獲 藝 術 發 展 局 頒 發 「 年 度 最 佳 藝 術 家
獎 : 視 覺 藝 術 」、 在 香 港 教 育 學 院 文 化 與 創 意 藝 術 學
系 任 教 的 導 師 林 玉 蓮 (Pauline), 她 指 考 評 局 公 布 的
樣 本 試 題 中 , 多 選 取 當 代 藝 術 作 品 要 求 學 生 評 賞 , 但
當 代 藝 術 不 似 藝 術 史 的 印 象 派 、 寫 實 主 義 等 有 劃 一 的
特 色 , 故 評 賞 不 能 流 於 「 看 圖 作 文 」 般 的 分 析 藝 術 風
格 與 手 法 ,「 見 到 甚 麼 就 寫 甚 麼 , 很 容 易 有 誤 讀 」。
文 字 表 達 不 佳 恐 卻 步
聽 Pauline 講 , 新 高 中 視 藝 科 缺 乏 指 定 課 程 , 若
當 局 有 意 要 求 學 生 具 備 文 字 評 賞 能 力 , 較 理 想 的 辦 法
是 重 新 考 核 學 生 的 美 術 史 , 但 她 坦 言 , 藝 術 創 作 不 一
定 掌 握 文 字 功 夫 ,「 在 藝 術 行 業 的 現 實 情 況 也 是 這
樣 , 若 考 試 過 於 著 重 文 字 表 達 , 或 許 令 一 些 創 作 能 力
較 強 的 學 生 怯 於 選 修 」。
程 尚 達 覺 得 , 隨 著 西 九 文 化 區 落 實 , 本 港 正 大 力 發 現
文 化 創 意 產 業 , 若 因 文 憑 試 視 藝 科 重 文 字 表 達 而 令 學
生 棄 修 , 最 終 可 能 令 香 港 愈 來 愈 少 人 願 意 入 行 , 對 培
養 本 地 藝 術 人 才 並 非 好 事 。
五 ‧ 南 方 都 市 日 報 24.05.2011
不 滿 行 政 干 預 港 五 學 者 辭 職 香 港 教
育 局 回 應 稱 是 專 業 交 流 , 並 非 干 預
或 施 壓
香 港 高 中 新 學 制 課 程 考 核 引 起 爭 議 。 在 制 定 課
程 評 核 准 則 時 , 香 港 教 育 局 課 程 發 展 處 被 指 多 次
干 預 專 家 意 見 ,5 名 專 家 學 者 集 體 辭 職 以 示 抗 議 。
教 育 局 回 應 表 示 是 專 業 交 流 , 不 存 在 干 預 。
香 港 3 年 高 中 新 學 制 自 2009 年 9 月 實 施 以 來 ,
再 起 爭 議 。 昨 日 有 港 媒 報 道 , 在 制 定 3 年 新 高 中
課 程 考 核 准 則 時 , 教 育 局 指 責 “ 考 評 局 要 求 學 校
在 校 本 評 核 呈 交 的 研 究 工 作 簿 頁 不 夠 多 、 專 家 不
懂 量 化 評 核 ”,5 名 香 港 考 試 及 評 核 局 ( 簡 稱 “ 考
評 局 ”) 的 專 家 學 者 不 滿 教 育 局 干 預 , 集 體 辭 職 抗
議 。
南 都 記 者 昨 日 致 電 香 港 考 評 局 查 詢 , 公 關 及
傳 訊 處 發 言 人 陳 小 姐 向 南 都 記 者 證 實 , 去 年 年 底
確 實 有 5 位 參 與 評 核 發 展 的 學 科 專 家 請 辭 , 他 們 在
高 中 視 藝 科 評 核 發 展 中 曾 參 與 不 同 的 工 作 , 包 括
水 平 參 照 成 績 匯 報 及 校 本 評 核 , 以 及 樣 本 試 卷 審
題 等 。
對 於 教 育 局 是 否 有 對 專 家 學 者 的 評 核 水 平 不
滿 , 進 而 對 專 家 施 壓 , 香 港 教 育 局 回 複 南 都 記 者
時 表 示 :“ 在 發 展 課 程 及 考 評 的 過 程 中 , 有 不 同
意 見 是 十 分 正 常 的 , 彼 此 的 討 論 亦 屬 專 業 交 流 ,
並 不 存 在 干 預 或 施 壓 的 問 題 。” 香 港 教 育 局 強
調 , 高 中 所 有 科 目 的 評 核 大 綱 已 于 2009 年 按 既 定
程 序 完 成 訂 定 , 結 合 了 教 育 局 課 程 發 展 和 香 港 考
評 局 的 代 表 以 及 多 位 大 學 教 師 委 員 的 意 見 , 並 且
經 過 3 次 的 公 開 咨 詢 , 聽 取 各 方 意 見 才 通 過 , 不 存
在 干 預 一 說 。
“ 高 中 視 覺 藝 術 科 的 課 程 及 評 核 發 展 , 有 賴 衆
多 學 科 專 家 及 前 線 教 師 的 參 與 , 我 們 十 分 感 謝 他
們 所 作 出 的 貢 獻 。” 至 於 5 名 專 家 學 者 的 請 辭 , 教
育 局 表 示 “ 感 到 可 惜 , 並 尊 重 他 們 的 決 定 ”。
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六 ‧ 教 協 報 06.06.2011
教 協 報
培 育 創 意 人 才 ? 扼 殺 學 生 興 趣 ? 教 育
工 作 者 談 視 藝 科 課 程 與 考 核 的 嚴 重 謬 誤
前 言 : 政 府 重 視 西 九 文 化 區 的 建 設 , 甚 至 想 將 香 港
打 造 為 區 域 文 化 樞 紐 , 但 一 個 社 會 的 藝 術 文 化 發 展 , 不
能 只 靠 一 堆 建 築 項 目 , 而 是 創 意 藝 術 人 才 的 培 育 , 新 高
中 學 制 視 藝 科 , 能 否 擔 任 這 重 要 角 色 ? 還 是 如 視 藝 教 師
所 擔 心 , 正 在 扼 殺 視 藝 創 意 教 育 ? 去 年 11 月 , 視 藝 科
5 人 考 評 專 家 小 組 為 抗 議 教 育 局 粗 暴 干 預 專 業 , 憤 然 總
辭 。 新 高 中 實 施 後 , 今 學 年 視 藝 科 學 生 減 幅 達 一 成 一 ,
若 情 況 不 變 , 人 數 預 計 仍 會 大 減 。 本 會 理 事 兼 資 深 視 藝
科 老 師 梁 德 賢 , 與 5 人 專 家 小 組 前 成 員 之 一 的 浸 會 大 學
視 覺 藝 術 院 副 教 授 黎 明 海 , 與 幾 位 前 線 老 師 對 談 , 闡 釋
視 藝 科 由 課 程 到 考 核 存 在 的 嚴 重 謬 誤 。
考 評 局 視 藝 科 的 5 人 專 家 小 組 , 本 為 新 高 中 考 評 策
略 及 發 展 提 供 專 業 意 見 , 小 組 其 中 兩 名 成 員 更 兼 任 總
監 , 帶 領 校 本 評 核 的 分 區 統 籌 員 , 為 前 線 教 師 提 供 專 業
支 援 。 而 由 專 家 小 組 到 分 區 統 籌 員 , 都 是 由 視 藝 專 家 或
教 師 義 務 出 任 。5 位 專 家 小 組 成 員 大 部 分 服 務 考 評 局 逾
十 年 , 換 來 教 育 局 粗 暴 干 預 , 以 行 政 壓 倒 專 業 ,5 人 於
去 年 11 月 憤 然 辭 職 , 黎 教 授 作 為 小 組 成 員 之 一 , 總 辭
至 今 逾 半 年 , 提 起 事 件 仍 忿 忿 不 平 。
視 藝 新 評 分 準 則 學 生 評 級 下 跌
「 校 本 評 核 存 在 專 家 小 組 不 能 妥 協 的 一 大 盲 點 , 就
是 評 級 模 式 」。 黎 教 授 解 釋 , 新 的 評 分 模 式 , 教 師 要 為
學 生 的 作 品 , 按 不 同 範 疇 依 照 等 級 描 述 逐 項 評 分 (1-5
分 ), 但 視 藝 這 類 文 科 , 教 師 很 難 給 滿 分 。 梁 德 賢 認
同 ,「5 分 代 表 作 品 無 懈 可 擊 , 這 幾 乎 不 可 能 」。 若 每
個 範 疇 都 「 扣 一 分 半 分 」, 總 體 評 分 便 會 拉 低 , 黎 教 授
指 專 家 模 擬 評 分 時 , 有 作 品 總 評 分 甚 至 被 拉 低 了 兩 級 。
黎 教 授 還 指 出 , 視 藝 科 校 評 的 評 級 標 準 已 趨 向 量
化 。 例 如 等 級 描 述 中 註 明 , 有 「 若 干 素 材 」 的 可 獲 3
分 , 要 獲 5 分 就 要 有 「 多 樣 素 材 」, 學 生 為 達 5 分 要
求 ,「 本 來 精 於 繪 畫 , 為 表 現 曾 試 驗 不 同 媒 介 , 也 迫 於
弄 些 雕 塑 之 類 , 這 是 無 需 要 的 , 不 同 媒 介 之 間 並 無 必 然
關 係 」。 正 如 梁 德 賢 所 言 , 藝 術 家 不 一 定 要 試 驗 很 多 素
材 , 學 生 從 一 而 終 鑽 研 繪 畫 , 又 有 何 不 可 ?
「 我 們 同 意 評 核 要 有 準 則 , 但 不 同 意 評 級 的 要 求 和
程 序 『 務 必 遵 守 』」, 黎 教 授 強 調 , 過 去 當 局 給 教 師 的
視 藝 評 分 準 則 只 用 作 參 考 , 但 這 次 專 家 小 組 即 使 一 再 反
對 , 當 局 仍 一 意 孤 行 , 堅 持 教 師 必 須 在 評 級 表 中 「 逐 格
比 分 」。 身 兼 總 監 的 黎 教 授 , 自 感 無 法 帶 領 前 線 教 師 按
這 套 連 自 己 都 不 認 同 的 準 則 去 評 分 , 於 是 憤 然 辭 職 。
專 家 小 組 職 位 懸 空 教 師 失 去 專 業 支 援
梁 德 賢 慨 歎 , 小 組 的 5 位 專 家 是 很 多 視 藝 科 老 師 的 老
師 , 甚 具 公 信 力 , 現 連 帶 兩 名 總 監 職 位 「 真 空 」 逾 半
年 , 教 育 局 竟 視 作 等 閒 , 而 最 受 影 響 的 當 然 是 前 線 教
師 。6 月 初 , 新 高 中 視 藝 科 校 本 評 核 首 次 呈 分 在 即 , 分
區 統 籌 員 失 去 專 家 協 助 , 只 能 以 個 人 判 斷 為 前 線 教 師 解
難 , 但 有 些 分 區 連 首 次 會 議 也 未 曾 召 開 , 前 線 教 師 失 去
支 援 , 無 所 適 從 。
作 品 文 字 評 賞 不 利 弱 勢 學 生
除 了 校 本 評 核 , 視 藝 科 公 開 試 要 將 文 字 評 賞 列 為 必
答 題 , 要 求 考 生 將 兩 件 作 品 作 比 較 , 也 引 起 很 大 的 爭
議 。 梁 德 賢 坦 言 , 弱 勢 學 生 最 差 是 文 字 描 述 , 他 們 愛 創
作 但 寫 作 及 組 織 能 力 不 一 定 強 , 結 果 只 能 有 兩 種 選 擇 :
一 是 背 誦 , 一 是 放 棄 。 黎 教 授 推 斷 , 把 評 賞 轉 化 為 文 字
寫 作 , 與 當 年 教 育 局 銳 意 推 行 語 文 教 育 , 希 望 每 科 都 有
助 提 升 學 生 語 文 能 力 有 關 , 視 藝 科 課 程 於 是 起 了 根 本 的
變 化 , 變 成 了 三 不 像 。「 還 有 另 一 個 根 本 問 題 , 就 是 課
程 沒 有 範 圍 。 歷 史 也 分 中 西 史 , 中 西 史 也 會 分 時 代 來
讀 , 為 何 藝 術 史 反 而 古 今 中 外 漫 無 邊 際 ?」 由 於 課 程 沒
有 範 圍 , 在 學 生 無 從 預 備 , 對 作 品 背 景 一 無 所 知 的 情 況
下 , 評 賞 便 淪 為 「 吹 水 」。 問 題 還 不 止 於 此 , 公 開 試 連
創 作 部 分 也 非 自 由 創 作 , 而 是 要 求 學 生 必 須 對 兩 件 評 賞
作 品 作 出 回 應 。 黎 教 授 指 他 不 斷 撰 文 , 過 去 數 年 更 一 直
與 課 程 發 展 處 爭 拗 的 , 就 是 認 為 文 字 評 賞 的 評 核 可 包 括
於 研 究 作 品 簿 (portfolio) 內 , 不 應 筆 試 , 讓 無 論 任
何 組 別 的 學 生 , 考 試 時 只 須 發 揮 創 意 , 有 公 平 競 爭 的 平
台 。 可 是 , 當 局 卻 以 「 必 教 必 考 」 的 理 由 , 斷 然 拒 絕 。
依 循 指 引 創 作 不 切 實 際 違 反 邏 輯
視 藝 科 是 各 科 校 本 評 核 佔 分 比 例 最 高 (50%) 的 科
目 , 學 生 不 敢 掉 以 輕 心 , 但 每 名 學 生 須 就 兩 個 主 題 提 交
共 6 份 作 品 , 莫 說 教 師 工 作 量 承 受 不 來 , 學 生 要 應 付 多
科 同 時 校 評 , 已 開 始 埋 怨 視 藝 科 功 課 過 多 , 或 漸 漸 失 去
興 趣 , 甚 或 要 作 出 取 捨 。「 教 師 要 花 大 量 時 間 與 學 生 做
研 究 作 品 簿 , 將 學 生 整 個 創 作 過 程 記 錄 下 來 。 以 前 , 學
生 可 以 因 為 不 開 心 畫 一 幅 畫 , 但 現 在 要 求 將 過 程 記 錄 下
來 , 學 生 要 回 想 為 何 不 開 心 , 是 否 看 了 一 篇 小 說 或 一 份
報 紙 , 然 後 比 較 兩 者 不 同 , 又 或 搜 尋 其 他 有 關 不 開 心 的
作 品 再 去 評 賞 , 然 後 才 能 真 正 畫 一 幅 畫 。」 一 位 視 藝 老
師 直 言 , 硬 性 規 範 學 生 的 每 一 個 創 作 都 要 根 據 考 評 局 的
指 引 , 必 須 包 含 所 有 步 驟 和 程 序 , 是 不 切 實 際 的 , 也 違
反 藝 術 創 作 的 邏 輯 。
組 織 關 注 小 組 發 揮 專 業 力 量
面 對 視 藝 科 課 程 與 考 評 問 題 百 孔 千 瘡 , 視 藝 科 的 學
者 和 教 師 已 組 成 了 「 視 藝 教 育 關 注 核 心 小 組 」, 希 望 發
揮 專 業 力 量 , 爭 取 將 視 藝 教 育 導 入 正 途 , 讓 學 生 對 視 藝
創 作 重 拾 興 趣 , 才 有 望 培 養 更 多 創 意 人 才 , 真 正 推 動
本 港 的 藝 術 發 展 。 核 心 小 組 為 掌 握 視 藝 科 教 師 的 教 學
情 況 , 向 有 關 當 局 反 映 , 已 擬 備 問 卷 並 傳 真 到 所 有 中
學 , 或 可 到 本 會 網 址 http://www.hkptu.org/survey/
va2011.pdf 下 載 。 如 有 問 題 , 可 電 郵 至 vaedgroup@
gmail.com 查 詢 。
35

學 生 對 修 讀 新 高 中 視 藝 科 的 意 見
1. I think the 334 system is
implied too early as the Education
Bureau is totally unready. Also the
schools and students, I hope
student could be given a clear
guidelines.
6. 新 高 中 視 覺 藝 術 課 程 緊
迫 , 同 學 為 完 成 SBA 疲 於 奔 命 ,
完 全 談 不 上 是 享 受 學 習 藝 術 的 過
程 , 加 上 其 他 科 SBA 繁 重 , 課 程
緊 迫 , 雪 上 加 霜 。
9. 我 認 為 新 高 中 Visual
Arts 的 SBA 實 在 太 多 了 , 我 們
沒 有 充 足 的 時 間 去 學 習 不 同 的
繪 畫 及 設 計 的 技 巧 , 只 為 了 考 試
而 學 習 。
10. 準 備 SBA 時 間 不
足 。SBA 數 目 太 多 。 沒 有 明
確 教 學 方 向 。
12. 評 分 標 準 難 以 掌 握 。
時 間 不 足 完 成 SBA。SBA 與
SBA 之 間 應 有 足 夠 時 間 再 發
展 新 構 思 。
16 新 高 中 的 視 覺 藝 術 科
要 求 學 生 作 多 種 嘗 試 及 資 料
搜 集 , 然 而 , 在 時 間 不 足 的
情 況 , 學 生 難 以 做 到 考 評 局
的 要 求 , 令 學 生 壓 力 大 增 。
再 者 , 學 生 對 於 物 料 的 嘗 試
在 初 中 已 做 過 , 在 高 中 時 已
有 一 定 的 技 巧 , 若 按 課 程 發
展 的 做 法 , 簡 直 是 浪 費 考 生
創 作 的 時 間 。
20. 評 分 標 準 不 同 。 時
間 不 夠 。 評 賞 部 分 太 難 。
學 生 沒 有 足 夠 的 基 礎 與 支
援 ,SBA 有 困 難 。
2. SBA 數 量 過
多 。 授 課 過 程
太 趕 。 甚 少 教
授 多 樣 技 巧 。
7. The
NSS art lessons
are too
intensive.
Student cannot
take a
break from
exhausting
art work
production
or debriefing
of our
product due
to non-stop
SBA project.
13. 我 覺 得
SBA 應 重 質 而
不 是 重 量 。 與
其 要 求 學 生 短
時 間 內 「 趕 」
出 功 課 , 倒
不 如 多 花 時 間
討 論 , 探 討 以
及 集 中 一 件 作
品 。
17. 第 一 , 沒 有
統 一 的 對 藝 術 品
計 分 方 法 。 第
二 , 沒 有 適 當 的
教 材 , 例 如 : 參
考 課 本 。
21. 創 作 有 時 候 是
來 自 剎 那 的 靈 感 ,
所 以 作 品 集 那 項 作
品 評 想 , 我 覺 得 是
不 須 要 的 。
24. 我 認 為 334 新 高 中 視 藝 科 的 課 程 真 是 問 題
多 多 。 我 修 讀 視 藝 科 , 除 了 因 為 我 喜 歡 創 作 外 ,
就 是 因 為 我 在 文 字 表 達 力 方 面 比 較 弱 。 我 認 為 圖 像
可 以 代 替 文 字 幫 我 表 達 想 說 的 東 西 。 不 過 現 行 的 新
高 中 視 藝 科 課 程 卻 要 求 我 們 寫 藝 評 , 有 時 都 令 我
迷 失 , 好 似 視 藝 科 要 求 文 字 部 份 比 創 作 還 要 多 。 另
外 , 在 公 開 考 試 要 求 下 , 我 們 需 要 在 有 限 的 時 間 內
對 一 些 創 作 作 出 評 賞 , 還 要 將 之 後 的 創 作 與 藝 評 聯
繫 。 試 問 在 這 有 限 的 時 間 又 何 來 作 出 有 深 入 及 有 說
服 力 的 評 賞 ? 這 些 都 是 我 對 新 課 程 感 困 惑 的 地 方 。
3. SBA requires too
much time for students.
4. SBA 數 量 過 多 。 過 於 側
重 傳 統 技 術 , 輕 視 新 媒 體 的 探 討 。
14. 新 高 中 學 制 存 在 太 多 未 知
之 數 , 準 備 不 足 之 餘 亦 沒 有 足 夠 時
間 讓 學 生 好 好 裝 備 自 己 及 創 作 , 進
行 練 習 等 等 。 加 上 無 前 者 作 例 , 學
習 方 向 不 明 確 , 大 部 份 人 亦 會 為 考
試 及 成 績 擔 憂 、 不 安 。
22. To have to judge the art
works by a few teachers only. The
standard of the art works judged
by teachers may very subjective.
Too much SBA to hand in. It’s
hard to allocate the time to do the
works. Because it may take a long
time to do one work. In the senior
form year, student may because
more busy, and if too much SBA,
we may not able to handle it.
25. The quantity of work handed
in should be reduced to 3 works in
F5 and F6 instead of 3 works each
year. There is no sufficient time to
fully develop the work if 3 works are
required for each year. The burden is
too heavy. The quality of the work is
greatly affected.
5. 我 認 為 校 本 評 核 及 公
開 考 試 的 比 重 不 太 正 確 , 兩
者 的 比 例 為 4:6 或 3:7 較 佳 。 另
外 , 新 高 中 視 藝 考 試 不 應 取
消 實 物 素 描 的 選 擇 。 素 描 也
是 一 項 十 分 能 夠 考 核 考 生 基
本 畫 功 的 評 核 形 式 。
8. The assessment criteria
is subjective. I don’t like
doing research workbook,
it’s because sometimes a
new idea pop up in my mind,
and after that I need to do
the research workbook,
it’s useless and may not
related to the development
of the artwork.
11. The marking scheme
is too subjective. Too many
pieces of SBA are needed in
a very short period of time
(2 years). Can’t balance
time for other subject as 6
pieces of artwork is needed
in these 2 years.
15. 時 間 傖 促 , 沒 有 足 夠 時
間 兼 顧 SBA 和 考 試 練 習 。 在 認 識
各 地 藝 術 方 面 , 沒 有 課 程 上 的 配 合 。
19. The SBA of art is a tough
work to the students, as it seems
to be out of our ability. From
exploring the ideas creating
artwork, as well as the thought
of creating an artwork are too
hard for us.
23. I think the number
of SBA we need to hand in is
too much. Should reduce the
amount as I guess most teachers
concern the quality instead
of quantity. Also, Examination
Authority should provide more
time for the criticism part in
DSE.
26. Hard to
follow the
guidelines.
The assessment
criteria is
subjective.
27. 太 少 時
間 準 備 。 應
改 為 小 班 教 學
(5-8 人 )。 太
主 觀 。
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見 證 香 港 藝 術 :
多 元 感 官 及 媒 體 藝 術 評 賞 與 創 作 教 學 計 劃
教 學 試 驗 已 展 開
為 回 應 視 覺 藝 術 教 育 兼 重 評 賞 及 創 作 的 發 展 , 關 注 青 少 年 對 本
地 藝 術 家 認 知 不 足 以 及 以 多 元 媒 體 及 感 官 拓 闊 藝 術 美 感 經 驗 ,
本 會 推 行 「 見 證 香 港 藝 術 : 多 元 感 官 及 媒 體 藝 術 評 賞 與 創 作 教
學 計 劃 」。 參 與 計 劃 的 九 所 種 籽 學 校 已 分 別 及 將 與 九 位 不 同 範
疇 的 本 地 藝 術 家 進 行 訪 問 及 推 行 教 學 試 驗 。 九 所 學 校 及 九 位 藝
術 家 配 對 如 下 :
學 校
中 華 基 督 教 會 馮 梁 結 紀 念 中 學
仁 濟 醫 院 第 二 中 學
聖 公 會 何 明 華 會 督 中 學
順 德 聯 誼 總 會 李 兆 基 中 學
中 華 基 督 教 會 基 朗 中 學
鐘 聲 慈 善 社 胡 陳 金 枝 紀 念 中 學
大 埔 舊 墟 公 立 學 校 ( 寶 湖 道 )
筲 箕 灣 崇 真 學 校
海 怡 寶 血 小 學
藝 術 家
林 玉 蓮
李 慧 嫻
小 克
陳 嘉 琬
黃 仁 逵
靳 埭 強
周 俊 輝
嚴 以 敬
大 泥
「 展 藝 跳 躍 」 建 共 融 慈 善 計 劃
「 展 藝 跳 躍 」 建 共 融 慈 善 計 劃
計 劃 獲 得 各 界 一 致 好 評 , 故 本 會 決 定 舉 辦 兩 項 社 區 延 展 。
包 括 ..
賽 馬 會 創 意 藝 術 中 心 延 展
日 期 :2011 年 7 月 14 至 18 日
地 點 : 九 龍 石 硤 尾 白 田 街 30 號 賽 馬 會 創 意 藝 術 中 心 中 央 庭 園
及 港 鐵 ARTtube 延 展
日 期 ..2011 年 7 月 至 8 月
地 點 .. 港 鐵 中 環 站 藝 術 管 道
較 早 前 K11 慈 善 展 覽 及 義 賣
本 計 劃 的 首 輪 展 覽 已 於 2011 年 4 月 1 日 至 5 月 29 日 期 間 於 尖 沙 咀 K11
購 物 藝 術 館 B2 層 及 B207 Stage of The Arts 舉 行 。 期 間 更 進 行 慈 善 義
賣 , 籌 得 善 款 將 作 為 本 港 特 殊 學 生 的 教 育 需 要 之 用 。 是 次 計 劃 很 榮
幸 獲 得 「 周 大 福 文 化 慈 善 基 金 」 的 贊 助 , 無 論 在 展 覽 場 地 、 宣 傳 推
廣 以 及 資 金 上 各 方 面 的 鼎 力 支 持 , 令 「 展 藝 跳 躍 建 共 融 慈 善 計 劃 」
得 以 順 利 推 行 並 獲 得 圓 滿 成 功 , 本 會 衷 心 向 各 贊 助 機 構 、 協 作 夥 伴
及 企 業 團 體 , 深 表 敬 意 。
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全 港 學 界 「 光 的 藝 術 」
創 作 比 賽 2011
「 光 的 藝 術 」 校 園 推 廣 計 劃 2011
作 品 展 、 開 幕 禮 暨 頒 獎 禮
參 加 人 數 激 增 5 倍 , 多 達 2500 人 , 超 過 100 間 學 校
香 港 美 術 教 育 協 會 率 領 全 港 學 界
以 光 影 環 保 藝 術 推 廣 低 碳 生 活
「 光 的 藝 術 」 校 園 推 廣 計 劃 目 標 為 推 廣 環 境 保
護 , 低 碳 生 活 的 訊 息 、 以 創 意 點 亮 校 園 、 拓
闊 視 覺 藝 術 創 作 媒 介 及 空 間 。 全 港 學 界 「 光
的 藝 術 」 創 作 比 賽 2011 作 品 展 將 於 5 月 5 日 舉
行 , 並 將 展 出 四 個 組 別 的 光 影 作 品 ,1) 高 幼
組 : 燈 盒 圖 案 設 計 ;2) 小 學 組 : 燈 泡 彩 繪 設
計 ;3) 中 學 組 : 光 影 環 保 藝 術 設 計 ;4) 大 專
組 : 校 園 節 能 燈 飾 設 計 。
全 港 學 界 「 光 的 藝 術 」 創 作 比 賽 2011
獲 多 間 傳 媒 訪 問
是 次 活 動 相 當 成 功 , 先 後 接 受 Milk 雜 誌 訪
問 、TVB 文 化 新 領 域 、 香 港 電 台 第 五 台 《 家 家
有 教 》 節 目 、 香 港 電 台 電 視 節 目 「 上 網 問 功
課 」, 報 導 比 賽 期 間 情 況 , 參 賽 者 的 分 享 、 藝
術 家 及 本 會 介 紹 。
全 港 學 界 「 光 的 藝 術 」 創 作 比 賽 將 會
舉 行 第 四 屆
藝 術 教 育 從 小 培 養 幼 兒 建 立 對 環 保 的 關 注 , 推
廣 低 碳 生 活 結 合 光 與 影 藝 術 。 今 年 活 動 超 過
200 多 間 高 幼 、 小 學 、 中 學 、 大 專 設 計 院 校 參
與 , 人 數 比 上 一 屆 躍 升 5 倍 , 成 效 顯 著 , 故 此
將 舉 辦 第 四 屆 「 光 的 藝 術 」 創 作 比 賽 。
歡 迎 登 上
http://hksea.org.hk/aol2011 欣 賞 及 回 顧 作 品 。
1
2
主 禮 嘉 賓 、 藝 術 創 作 顧 問 、 各 得 獎 者 及 本 會 執 委 成 員 合 照 。
圖 二 左 起 : 藝 術 創 作 顧 問 謝 淑 婷 、 香 港 美 術 教 育 協 會 會 長 韋
政 、 美 學 堂 總 監 吳 崇 傑 先 生 、 香 港 藝 術 館 總 館 長 鄧 海 超 先 生 、
賽 馬 會 創 意 藝 術 中 心 行 政 總 裁 侯 婥 琪 女 士 、 中 華 電 力 有 限 公 司
社 區 係 經 理 區 元 正 先 生 、 信 興 科 技 有 限 公 司 營 業 經 理 李 德 超 先
生 、 藝 林 文 具 印 刷 有 限 公 司 伍 穎 暉 先 生 、 廖 仕 強 、 黃 國 忠 、 林
皮 、 曼 佳 美 ( 香 港 ) 照 明 電 氣 設 備 有 限 公 司 高 級 市 務 經 理 朱 聰 河
先 生
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香 港 美 術 教 育 協 會
2009 - 2010 核 數 報 告
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本 會 榮 獲
2010 年 「 香 港 藝 術 發 展 獎 」
銀 獎
香 港 美 術 教 育 協 會 自 1992 年 成 立 至 今 , 會 務 不 斷 發 展 , 舉 辦 的 活 動
主 要 環 繞 在 推 廣 美 術 教 育 方 面 , 旨 在 : 加 強 社 會 人 士 對 美 術 教 育 的
重 視 ; 確 立 美 術 教 育 在 教 育 體 制 中 的 地 位 ; 提 高 美 術 教 育 素 質 ; 提
高 美 術 教 育 人 員 的 專 業 地 位 ; 策 劃 不 同 層 面 的 活 動 , 提 供 砥 礪 交 流
的 機 會 ; 放 眼 世 界 , 與 本 港 及 世 界 各 地 美 術 教 育 組 織 聯 繫 , 積 極 推
動 藝 術 文 化 發 展 。 在 過 去 七 年 , 香 港 美 術 教 育 協 會 勇 奪 香 港 藝 術 發
展 局 主 辦 的 「 香 港 藝 術 發 展 獎 」 金 、 銀 、 銅 獎 , 成 效 備 受 認 同 。
香 港 藝 術 發 展 局 主 辦 的 「2010 香 港 藝 術 發 展 獎 」, 本 會 榮 獲 「 藝 術
教 育 獎 ( 非 學 校 組 )」 銀 獎 。 而 本 會 得 獎 計 劃 是 「 美 育 薈 萃 . 滙 資 創
藝 」。
2009/10 年 度 計 劃 「 美 育 薈 萃 . 滙 資 創 藝 」 極 為 多 元 化 , 包 括 七 個
項 目 , 引 入 超 過 50 個 社 區 伙 伴 群 策 群 力 , 涵 蓋 範 疇 包 括 光 的 藝 術 、
繪 本 創 作 、 中 國 傳 統 藝 術 、 刊 物 出 版 等 。
「 光 的 藝 術 校 園 推 廣 計 劃 」 包 含 大 型 燈 飾 設 計 比 賽 及 展 覽 , 引 入 光
的 元 素 作 為 藝 術 創 作 的 媒 體 , 以 展 示 「 光 」 的 功 能 性 及 藝 術 性 。 計
劃 邀 得 與 電 燈 業 有 關 的 商 界 支 持 , 配 合 講 座 、 工 作 坊 和 燈 光 體 驗 之
旅 , 讓 師 生 拓 展 藝 術 視 野 , 並 培 養 環 保 節 約 的 意 識 。 本 會 會 長 韋 政
表 示 ..「 活 動 在 學 界 的 反 應 十 分 理 想 , 至 今 已 連 續 舉 辦 了 三 年 。 整
個 計 劃 之 內 容 每 年 都 作 出 調 整 , 並 將 參 加 組 別 不 斷 擴 闊 , 參 與 人 數
不 斷 遞 增 。」 以 這 年 度 為 例 , 計 劃 的 參 與 人 數 共 30 多 萬 。
其 他 主 要 項 目 包 括 ..「 找 尋 香 港 故 事 」 創 意 思 考 教 學 體 驗 計 劃 , 由
本 地 機 構 與 台 灣 國 立 東 華 教 育 大 學 等 合 作 , 透 過 社 區 考 察 , 以 繪 本
創 作 方 式 將 藝 術 融 入 社 區 , 推 動 青 少 年 對 社 區 的 認 識 ;「 今 昔 家 國
六 十 年 國 民 藝 術 教 育 計 劃 」 將 國 民 教 育 融 入 視 藝 科 課 程 內 , 透 過 創
作 及 文 化 交 流 活 動 , 讓 學 生 提 升 對 國 家 發 展 的 了 解 ;「 香 港 視 覺 藝
術 教 育 節 」 則 以 「 活 化 藝 術 」 為 主 題 , 向 社 區 推 廣 視 藝 教 育 的 重 要
性 。 還 有 「 家 長 視 覺 藝 術 推 廣 計 劃 」 及 「 塗 鴉 全 方 位 服 務 學 習 與 青
少 年 藝 術 教 育 社 區 學 校 協 助 計 劃 」, 並 出 版 刊 物 《 香 港 美 術 教 育 》
, 藉 不 同 渠 道 推 動 藝 術 教 育 發 展 。
除 了 匯 集 資 源 投 放 在 藝 術 教 育 發 展 上 , 本 會 最 希 望 活 動 與 效 應 能 持
續 拓 展 , 而 這 需 要 人 才 資 源 的 配 合 。 韋 政 說 ..「 過 去 數 年 , 我 們 除
了 推 廣 藝 術 教 育 外 , 在 培 育 本 地 藝 術 行 政 人 員 方 面 亦 下 了 不 少 功 夫 。
期 望 在 推 動 更 多 項 目 之 餘 , 同 時 培 訓 人 才 , 持 續 發 展 與 成 長 。」
最 後 , 香 港 藝 術 發 展 局 評 審 對 於 本 會 的 評 語 是 ..「 香 港 美 術 教 育 協
會 一 直 致 力 發 展 藝 術 教 育 。『 美 育 薈 萃 . 滙 資 創 藝 』 計 劃 內 容 豐 富
及 多 元 化 , 包 括 光 影 藝 術 、 繪 本 創 作 、 攝 影 、 塗 鴉 藝 術 等 。 計 劃 對
象 層 面 廣 , 以 有 限 的 資 源 能 推 行 多 個 活 動 , 非 常 難 得 。」