Libri i Mësuesit

Përfshirja e komunikimit, si një aftësi historike me hallka të mbyllura, ekziston midis
historisë dhe gjuhës. Dëgjimi, ritregimi dhe diskutimi mbi kontributet e ndryshme varet shumë
nga aftësitë gjuhësore të fëmijës. Duhet gjithashtu, mbajtur mend që historia ka marrëveshje
gjuhësore të vetat. Fëmijët do të paraqiten me terma të shoqëruara me kronologji (fjalë si “shumë
kohë më parë”, “shekull”, “epokë”, “periudhë”) dhe me kuptimin e zakonshëm të fjalëve të
përdorura (si “mbret”, “kështjellë”, “shtëpi”) mund të jenë shumë të ndryshme nga qëllimi i
kontekstit historik.
‣ Empathia
Empatia përfshin aftësinë për të vlerësuar se si ngjarjet në të kaluarën u shfaqeshin atyre
që jetonin në atë kohë. Ky është një koncept abstrakt dhe i vështirë por është i rëndësishëm nëse
duam të bëjmë vlerësime të drejta për veprimet e njerëzve në të kaluarën. Është shumë e lehtë për
ne të gjykojmë figurat e së kaluarës me vlerat e të tashmes, përmbajtja e disa mësimeve mund të
shfaqen të mbrojtur për lexuesin modern, por në kontekstin strukturor dhe në shoqërinë hierarkike
të 1830-ës mësimet shprehnin pak më shumë se normat e pranuara. Tregimet rreth njerëzve në të
kaluarën edhe ato të kufizuara në një numër të vogël personazhesh kryesorë mund ti ndihmojnë
shumë fëmijët për të eksploruar mendimet e ndenjat e të tjerëve.
Në mbarim të shkollës 9-vjeçare diskutimet e fëmijëve mbi ngjarjet historike duhet të
përfshijnë pyetje dhe komente mbi personazhet si dhe sa e si ata janë ndjerë në një situatë të
caktuar. Duke ditur se përvoja vetjake e fëmijëve dhe njohuria e tyre mbi veprimet e njerëzve në
të kaluarën po zgjerohet, ata duhet të jenë të aftë të spekulojnë mbi opinionet, besimet dhe
motivimet e njerëzve në të kaluarën. Tregimi i mirë historik do të vazhdojë të jetë i çmueshëm në
këtë proces deri sa rindërtimet tërheqëse historike të detajuara si më sipër do të zhvillojnë një
kuptim të mëtejshëm empathik për fëmijët.
Paraqitja e përmbajtjes
‣ Linjat e kurrikulës së historisë
Temat historike dhe periudhat e njohura nga nxënësit do të jenë në linjat e kurrikulës së
historisë. Përmes studimit bazë të njohurive të këtyre temave do të zhvillohen aftësitë historike
dhe qëndrimet e përshkruara në:
“Duke punuar si një historian”
Si janë linjat?
Linjat janë zgjedhur për të ndihmuar dhe siguruar përvojat e nxënësve në programin e
gjerë dhe të balancuar të historisë. Linjat përfshijnë periudha madhore historike (për shembull
njerëz të hershëm dhe shoqëri të vjetra, jeta, shoqëria, puna dhe kultura në të kaluarën) pjesë të
rëndësishme të informacionit historik (për shembull studimet lokale dhe tregimet) ose një hyrje
metodologjike e veçantë (për shembull vazhdimësia dhe ndryshimet ndër kohëra, e cila inkurajon
linjën e zhvillimit të studimeve).
Organizimi i materialit bashkë me linjat ka për qëllim që të siguroj maksimumin e
fleksibilitetit për mësuesit dhe shkollat, në planifikimin e mësimit të historisë në bazë shkolle.
Kurrikuli lejon 15-20% të orëve në dispozicion të mësuesit dhe nuk përfshin zënien e të gjitha
orëve për mësimin e temave historike. Linjat sigurojnë një program për mësuesin nga e cili
shkollat mund të zgjedhin tema në mënyrë që të përshtaten me nevojat e nxënësve dhe të
reflektojnë në komunitetin dhe mjedisin lokal.