Libri i Mësuesit

Organizimi i mësimit
Mësimi i historisë i bazuar në dramë ka si qëllim, të bëjë të mundur, që fëmija të flasë ose të
veprojë në përputhje me karakterin e personazheve. Pothuajse çdo temë, tregim ose ngjarje mund
të bëhet baza e eksperiencës së dramës për fëmijë.
Dy tipe mësimi janë përshtatur për mësimin e historisë:
• “Fjalimi përmes metodës”, i cili është i përshtatshëm për klasat e shkollës fillore. Përgjegjësia
bie mbi mësuesin që të sigurojë dhe të prezantojë gjithë informacionin.
• “Metoda role-play”, në të cilin fëmijët janë pajisur me informacion mbi karakteret e
personazheve të tyre dhe ata pastaj prezantojnë rolin para klasës.
Shembull Nr.10
Një bisedë përmes mësimit: “Emigrimi i shqipëtarëve pas vitit 1990”.
Ky mësim mund të përdoret për të përforcuar kapitullin mbi “Periudhën e ndryshimeve
demokratike në Europën Lindore.
Informacion të nevojshëm dhe të përdorshëm për këtë temë mesuesit mund të sigurojnë nga
burime të ndryshme si shtypi, emisionet televizive dhe mjaft libra artistikë me kujtime të atyre
viteve.
Veprimet në mësim janë të drejtuara nga mësuesit përmes pyetjeve, tregimeve dhe
pjesmarrjes në drama. Mësimi kërkon hapësirë si për shembull një sallë, ku nxënësit të lëvizin
lirshëm.
Hapi parë. Vendosja e skenës.
Duke u ulur në mes të skenës, mësuesi u shpjegon fëmijëve që është viti 1990 dhe janë
duke jetuar në Tiranë. Nxënësit duke bërë pyetje dhe bisedë me mesuesin, duhet të mendojnë
rreth situatës në ato vite:
• Një pjesë e mirë janë të persekutuar nga regjimi komunist dhe ndërkohë që ata nuk janë
shumë të shëndetshëm
• Shumë nga ata janë të pakënaqur, ajo çfarë i shqetëson më shumë ata është sepse po trajtohen
jo drejtësisht në Shqipëri për shkak të regjimit.Ata nuk durojnë dot dhe shohin pak
prespektiva për ta përmirësuar gjëndjen e tyre në tokën e vet.
Hapi dytë. Formimi i grupeve dhe i familjeve.
Mësuesi i cakton fëmijët në grupe familjesh dhe u kërkon atyre të diskutojnë dhe të
vendosin se kush janë në familje, emri i familjes dhe ku jetojnë ne Tiranë. (disa nga këto detaje
mund të bazohen në një kërkim të hershëm mbi periudhën, në dokumenta të përdorura gjatë
mësimit, etj). Përmes pyetësorëve, fëmijët duhen inkurajuar të imagjinojnë llojin e familjes ku
jetonin, si e fituan bukën e gojës etj.
Hapi tretë. Takimi me pronarin e anijes.
Mësuesi pastaj merr rolin e pronarit të anijes me emin Partizani. Ai është duke qëndruar
afër portit të Durrësit duke biseduar me përfaqësues të familjeve që do të emigrojnë në Itali. Ai
bën apelim sensit të tyre të drejtësisë dhe lirisë. Italia është vënd i shpresave. Ai sugjeron se duhet
të emigrojnë mundësisht në anijen e tij të sigurtë. Mund të sugjerohet që familja të shkojë e tëra
ose vetëm një ose dy anëtar të familjes.
Pregatitjet janë bërë. Fëmijët duhet të ndihmojnë familjen për tu përgatitur për udhëtim.
Ata mund të shikojnë hartën për të parë se ku po shkojnë, dhe sa kohë duhet për të arritur. Këto
çështje më pas duhet të diskutohen dhe komentohen. Erdhi dita për të gjithë emigrantët që të ikin.
Të gjithë familjet kanë dalë në port për të parë të dashurit e tyre që ikin. Ata thonë mirupafshim
dhe premtojnë që do të shkruajnë. Fëmijët i thonë njëri-tjetrit mirupafshim dhe emigrantët nisen.