Libri i Mësuesit

• Ti bëjnë nxënësit,që ti familjarizojnë me numërin e madh dhe të larmishëm të burimeve, duke
reflektuar mbi aspekte të ndryshme të jetës së njerëzve, në të kaluarën, dhe jo vetëm ato të
krijuara apo dokumentet e rregjistruara.
• Ti inkurajojë fëmijët që të shikojnë çdo ditë gjëra nga jeta e tyre dhe të shikojnë ambjente të
cilat janë burime potenciale prove, për gjeneratat e ardhshme.
• Ti bëjë fëmijët më të kujdeshëm për ruajtjen dhe rëndësinë, si grumbullimin e provave të së
kaluarës.
Në kapitujt që do të vazhdojnë, do të diskutojmë se si tipe të ndryshme burimesh mund të
përdoren në mësimet e historisë dhe me nxënës të klasave të ndryshme.
‣ Intervistat
Roli i intervistave.
Intervistat janë të shpejta dhe të gjalla si burim historik, të cilat janë më të kërkuara
veçanërisht në shkollën fillore, në klasën e katërt dhe të pestë.
Intervistat mund të përdoren për :
• Bërjen e incidenteve dhe aspekteve të së kaluarës reale për fëmijët. Dëgjimi i një ngjarje nga
një person i cili mund të thotë: “Unë isha aty” e bën të kaluarën më të besueshme.
• Dhënien e mundësisë fëmijëve për përdorimin e informacionit që është pothuajse e
pamundur.Memorja e njerëzve mund të mbaj më shumë informacion për një ngjarje: për
shembull, shumë shpesh një tregim i një loje futbolli nga lojtar (ose spektator) do të ketë më
shumë detaje se sa një raport gazete. Shumë shpesh ky informacion mund të jetë shumë
personal dhe ka një dimension local.
• Sigurimi që e kaluara është ekzaminuar nga një prespektive e gjërë. Eksperiencat e jetës së
një shumice njerëzish, veçanërisht nga grupe sociale etnike dhe kulturore janë përfaqësuar në
dokumentat e ndryshme arkivore. Intervistat na japin ne, mundësinë për tu njohur me
eksperiencat e një numëri të madh njerëzish.
• Lejimi i ndarjes së ndjenjave me pjesëmarrësit në ngjarjet e kaluara.
• Ndihmon nxënësit e shkollës 9-vjeçare, në veçanti, në ekzaminimin se si prespektivat e një
personi mund të ndikojnë në kujtimet e tyre për të kaluarën.
• Ndihmon për zhvillimin e sensit të kohës tek fëmijët. Disa mësues mendojnë dhe diskutojnë
që kontakti i rregullt me gjyshërit dhe me pjestarët e tjerë të një familje të gjërë ndikon
pozitivisht për krijimin e sensit për të kaluarën dhe lidhjeve që ata kanë me atë.
‣ Intervistimi i një personi të rritur.( Për të gjitha klasat).
Një intervist me një person të rritur mund të jetë një eksperience dhe stimulim për fëmijët
dhe mësuesit por kërkon një përgatitje shumë të kujdesshme.
Hapi parë. Sqarimi i fokusit të intervistës.
Një intervistë do të ketë një sukses të madh atëherë kur edhe mësuesi e ka të qartë në
mëndjen e tij qëllimin e intervistës.Mësuesit mund të zgjedhin të përdorin historinë orale, në
mënyrë që të shtojnë një dimension ekstra për:
• Një studim të detajuar, të një periudhe të veçantë për shembull jeta në vitet 60 (1960),
fëmijëria gjatë periudhës së socializmit në Shqipëri.
• Një linjë zhvillimi apo studimi i transportit: për shembull, një studim mbi transportin në një
rreth apo qark përmes njerëzve të moshuar, mund të përfshijë intervista me një shofer treni
apo autobuzi që është në pension.