Libri i Mësuesit

Gjyshja e ka emrin
Mami quhet
Besa
Vnjesa
Vëllai i madh quhet
I vogli
Fisnik
Besnik
Motra e madhe e ka emrin
e mesmja
Diana
Ariana
Kjo është familja ime
Së bashku me dymuajshen Blerime
Të afërm të mi janë edhe:
Babi i mamit
xhaxhai
Arbnori
Tomori
Nëna e mamit
halla ime
Afërdita
Ardita
Tezja
Merita
Dhe daja, sa unë në moshë me emrin Lavdosh
‣ Përdorimi i burimeve historike
Roli i burimeve historike në mësimet e historisë.
Realizimi i qëllimeve, objektivave si dhe tematikës së kurrikulës së historisë, kërkon një përdorim
të gjërë të burimeve historike,(provave), tek nxënësit e të gjitha niveleve. Aftësitë për të zbuluar,
ekzaminuar, pyetur, krahasuar, të nxjerrësh përfundime nga burimet, provat historike formohen
tek nxënësit në një numër rrugësh të rëndësishme:
• Gjetja dhe ekzaminimi i objekteve, pikturave, ndërtesave dhe burimeve të tjera e bëjnë
mësimin e historisë një nga aktivitetet të bazuar në eksperiencën, ku në të cilin “historia e
kaluar” nuk është përcaktuar qartë por duhet zbuluar nga të gjithë ne së bashku mësues dhe
nxënës.
• Ekzaminimi i një objekti i cili vjen nga një periudhë e ndryshme ( për shembull lapsi prej
druri i përdorur nga një gjysh; një çantë shkolle e vitit 1970) mund ta ndihmojnë fëmijën që të
zhvillojë një sens kohor ndryshe nga ai i tashmi. Mund ta vendosë fëmijën në një kuptim të
drejpërdrejtë me të kaluarën dhe të ngjallë një ndjenjë kurioziteti dhe mrekullie.
• Përdorimi i provave kontribuon në zhvillimin e aftësive analitike: aftësia për të vrojtuar,
zbuluar, krahasuar pikëpamjet, nxjerrja e përfundimeve rreth veprimeve humane dhe
vendimeve. Këto janë aftësi kryesore që ndihmojnë nxënësin që të bëhet një qytetar i
ndërgjegjshëm në një shoqëri demokratike ku media prezanton çdo ditë një mal me prova,
burime historike.
Çfarë duhet të arrijmë duke përdorur burimet historike,(provat)?
Burimet historike që i prezantohen fëmijës duhet:
• Të bëjnë të mundur që nxënësit ti ekzaminojnë provat dhe të nxjerrin përfundime nga ato në
mënyra të ndryshme.