НАУЧНЫЕ УНИВЕРСАЛИИ - На главную - Санкт-Петербургский ...

Каждая такая модель должна быть, во-первых, связана со всей
системой научного знания и, во-вторых, обеспечивать решение
определенных практических задач. Это означает, что правильный
метод, будучи необходимой предпосылкой истинного знания, сам
должен быть обоснован уже имеющимся знанием об объекте. Здесь
возникает, на первый взгляд, парадоксальная ситуация. Правильный
метод должен иметь обоснование, что предполагает наличие истинной
теории объекта, но истинная теория, в свою очередь, может быть
построена только при использовании правильного метода. Разработка
метода, таким образом, представляет собой сложный процесс, который
определяется и направляется предварительными общими
представлениями об объекте, которые, как правило, формируются в
сфере философии.
Сама несогласованность вновь открываемых явлений с
существующей картиной мира неизбежно ставит вопрос о характере
отношения наших знаний к действительности, а это уже сугубо
философская проблема. Задача философии как методологии научного
познания как раз и состоит в выработке таких предварительных общих
представлений о структуре и взаимосвязях объекта. В процессе
разработки этих представлений философия развивает понятийный
аппарат мышления, вырабатывает систему категорий, в рамках
которой осуществляется разработка методологических принципов
организации научного исследования в той или иной определенной
предметной области.
Методологический анализ процесса научного познания
позволяет выделить два основных типа методов исследования. Вопервых
- общелогические методы, присущие человеческому познанию
в целом и применяемые как в обыденном, так и в научном познании.
Во-вторых – методы, характерные только для научного познания. Эти
методы вырабатываются в процессе развития самой науки и, как
правило, не применяются в обыденном познании.
К общелогическим обычно относят следующие приемы и
методы.
Анализ и синтез. Анализ – это расчленение целого на
составляющие его части с целью их всестороннего изучения. Это
разделение может быть как мысленным, так и практическим,
экспериментальным.
Синтез – это соединение отдельных сторон, частей, элементов
в единое целое с целью создания единого целостного предмета. Как и
анализ, синтез может быть мысленным или практическим.
166