Pravila natjecanja i smotri za 2006. godinu - E-Å¡kola kemije
Pravila natjecanja i smotri za 2006. godinu - E-Å¡kola kemije
Pravila natjecanja i smotri za 2006. godinu - E-Å¡kola kemije
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
NaËin ponaπanja djece u igri i produkti djeËjeg stvaranja (govornog, likovnog, glazbenog i praktiËnog)<br />
sredstvo su motiviranja <strong>za</strong> dalja istraæivanja, ali i mjerilo rasta i razvoja djeteta te postignuÊa ve<strong>za</strong>nih <strong>za</strong><br />
temu projekta.<br />
3. Evaluacija procesa i postignuÊa<br />
Procjenjuje se praktiËna primjena novih znanja i vjeπtina djece. Procjenu obavlja odgojitelj, odnosno<br />
tim koji radi na projektu, na temelju promatranja djeËje igre i stvaranja.<br />
Tijek rada na provedbi projekta uËenika osnovnih i srednjih πkola<br />
Projektna nastava ostvaruje se u najmanje sedam koraka zbog toga da se oËuva demokratska procedura<br />
rjeπavanja problema. Takvo uËenje namijenjeno je uËenicima razredne nastave i predmetne nastave<br />
osnovnih πkola i uËenicima srednjih πkola. Za ostvarenje projekta potrebno je najmanje 15 πkolskih sati.<br />
Svaki sat planira se interdisciplinarno tako da ukljuËuje: Ëitanje, diskusiju, pisanje, analizu podataka,<br />
rjeπavanje problema u malim skupinama, socijalno uËenje, tehnike suradniËkog uËenja, igru uloga,<br />
prouËavanje <strong>za</strong>kona i Ustava RH, pisanje dopisa, molbi itd.<br />
Procedura se sastoji u tome da uËenici i<strong>za</strong>biru problem, sustavno ga istraæuju, dokumentiraju i oblikuju<br />
plan rjeπavanja problema. U ostvarivanje projekta ukljuËuju se roditelji i ljudi iz lokalne <strong>za</strong>jednice koji<br />
mogu pomoÊi u rjeπavanju problema.<br />
1. Izbor problema<br />
Prepoznavanje problema u svojoj sredini kroz osobno iskustvo, razgovor s roditeljima, roappleacima,<br />
prijateljima, uËiteljima. Raspravljanje i selekcioniranje problema kojim Êe se razred ili skupina baviti<br />
veÊinskim brojem glasova razreda.<br />
2. Istraæivanje problema<br />
ProuËavanje <strong>za</strong>kona i propisa koji se odnose na problem. Upoznavanje ustavnih odredbi iz podruËja<br />
rjeπavanja problema. PraÊenje tiska i ostalih medija. Koriπtenje biblioteka i Ëitaonica, udæbeniËke<br />
literature, prikupljanje informacija elektronskom poπtom, slaganje dokumentacijskih mapa.<br />
3. Oblikovanje moguÊih rjeπenja problema<br />
Dijeljenje projektne skupine u Ëetiri manje skupine. Svaka skupina raspravlja i oblikuje najbolji naËin<br />
rjeπavanja problema. Utvrappleuju se naËini, pristupi, postupci, identificiraju se lokalni nositelji vlasti u Ëije<br />
podruËje rada spada problem i koji mogu pomoÊi u rjeπavanju problema.<br />
4. Izbor najboljeg pristupa rjeπenju problema<br />
Glasnogovornik svake skupine pred cijelim razredom/skupinom obrazlaæe pristup skupine rjeπavanju<br />
problema. Cijeli razred/skupina raspravlja o jakim i slabim stranama ponuappleenog rjeπenja. Na kraju<br />
razred i<strong>za</strong>bire najuspjeπnije rjeπenje meappleu ponuappleenima.<br />
5. Razvoj plana akcije<br />
Projektna skupina razvija plan akcije, odnosno planiranje aktivnosti koje Êe se poduzeti da bi se proveo<br />
plan i doπlo do rjeπenja problema. Projektna skupina izraappleuje dokumentacijsku mapu rjeπavanja<br />
problema.<br />
6. Predstavljanje plana akcije πiroj <strong>za</strong>jednici<br />
S planom akcije upoznaju se ostali uËenici, roditelji, razrednici, predstavnici lokalne <strong>za</strong>jednice. Tako<br />
186
Change language