Scenariusz lekcji plastyki w kl. VI „Perspektywa powietrzna”.
Scenariusz lekcji plastyki w kl. VI „Perspektywa powietrzna”.
Scenariusz lekcji plastyki w kl. VI „Perspektywa powietrzna”.
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
SCENARIUSZ LEKCJI PLASTYKI W KL. <strong>VI</strong><br />
TEMAT: PERSPEKTYWA POWIETRZNA<br />
Czas zajęć: 45 min.<br />
Cele:<br />
A. Wiadomości<br />
Uczeń:<br />
Zna i rozumie pojęcia: „perspektywa”, „perspektywa <strong>powietrzna”</strong>.<br />
Potrafi dokonać <strong>kl</strong>asyfikacji perspektywy według podanych kryteriów.<br />
Określa funkcję perspektywy powietrznej w kompozycji malarskiej w tym<br />
w malarstwie renesansowym.<br />
B. Umiejętności<br />
Uczeń:<br />
Posługując się zdobytymi wiadomościami, potrafi stworzyć własną kompozycję malarską z zastosowaniem perspektywy powietrznej.<br />
Celowo i świadomie posługuje się określonymi elementami kompozycji plastycznej<br />
i materiałami wykonując pracę plastyczną .<br />
C. Postawy:<br />
Kształcenie wrażliwości i zainteresowania sztuką oraz poczucia uczestnictwa<br />
w kulturze.<br />
Metody pracy: asymilacji wiedzy (pogadanka), waloryzacyjne (impresyjna i ekspresyjna).<br />
Formy pracy: indywidualna, zbiorowa.<br />
Technika plastyczna: malowanie farbami plakatowymi.<br />
Środki dydaktyczne: Podręcznik „Plastyka <strong>kl</strong>. 4 - 6” S. Stopczyk, prezentacja multimedialna (przykłady omawianych rodzajów perspektywy w tym<br />
perspektywy powietrznej, przykłady malarstwa renesansowego z zastosowaniem perspektywy powietrznej, ), karta pracy, rzutnik multimedialny, laptop z<br />
dostępem do Internetu.<br />
Netgrafia:<br />
http://www.tomaszgrzyb.pl/main.php?g2_itemId=518<br />
1
Przebieg <strong>lekcji</strong>:<br />
I FAZA WPROWADZAJĄCA<br />
1. Czynności organizacyjno-porządkowe – przygotowanie stanowisk pracy.<br />
2. Podanie i zapis tematu w zeszytach uczniów (slajd)<br />
3. Przedstawienie celów <strong>lekcji</strong> w języku ucznia (slajd)<br />
Na dzisiejszej <strong>lekcji</strong>:<br />
Przypomnisz sobie, co to jest „perspektywa”?<br />
Co znaczy pojęcie: „perspektywa <strong>powietrzna”</strong>?<br />
Będziesz potrafi ł/a dokonać podziału perspektywy według podanych kryteriów.<br />
Określisz funkcję perspektywy powietrznej w kompozycji malarskiej.<br />
Posługując się zdobytymi wiadomościami, stworzysz własną kompozycję malarską<br />
z zastosowaniem perspektywy powietrznej.<br />
Wykonując pracę plastyczną, wybierzesz określone elementy kompozycji plastycznej<br />
i materiały.<br />
4. Nawiązanie do tematu <strong>lekcji</strong> – rozmowa z uczniami i przypomnienie wiadomości nt. pojęcia „perspektywy”. Przypomnienie poznanych, podstawowych<br />
rodzajów perspektywy (pokaz slajdów).<br />
II FAZA REALIZACYJNA<br />
1. Określenie tematu <strong>lekcji</strong> – informacja nt. pojęcia „perspektywy powietrznej” (pokaz reprodukcji z uwzględnieniem perspektywy powietrznej w<br />
malarstwie renesansowym). Kiedy w otoczeniu możemy zaobserwować perspektywę powietrzną?<br />
2. Rozdanie karty pracy i wyjaśnienie zadania (praca domowa).<br />
3. Określenie zadania plastycznego uczniów (slajd). Wyjaśnienie zadania plastycznego - zadanie polega na wykonaniu pracy plastycznej – pejzażu z<br />
uwzględnieniem perspektywy powietrznej.(inspiracja uczniów poprzez pokaz zdjęć pejzażu<br />
z zastosowaniem perspektywy powietrznej: http://www.tomaszgrzyb.pl/main.php?g2_itemId=518).<br />
2
1. Określenie i podanie wymagań wg elementów oceniania kształtującego (NA CO BE ZU) (slajd):<br />
Wykonanie pracy malarskiej zgodnie z podanym tematem.<br />
Uwzględnienie perspektywy powietrznej w pracy.<br />
Uwzględnienie elementów kompozycji plastycznej i właściwych materiałów.<br />
Estetyka pracy plastycznej.<br />
4. W celu utrwalenia poznanych wiadomości, uczniowie wykonują indywidualnie ćwiczenie plastyczne. Podczas pracy uczniów, nauczyciel dokonuje<br />
stosownej korekty, zastosowanie pozytywnych wzmocnień w postaci pochwał oraz „plusów”<br />
III FAZA PODSUMOWUJĄCA<br />
1. Podsumowanie zajęć – prezentacja wyników pracy poszczególnych uczniów (gotowe prace uczniowie wieszają w <strong>kl</strong>asowej galerii).Uczniowie na<br />
podstawie podanych kryteriów oceniania recenzują swoje prace, dając sobie wskazówki, jak je poprawić.<br />
2. Podanie pytania <strong>kl</strong>uczowego (slajd): Jakie znaczenie ma w malarstwie perspektywa powietrzna? – sprawdzenie realizacji celów zajęć.<br />
3. Zakończenie <strong>lekcji</strong>, porządkowanie stanowisk pracy.<br />
Opracowała:<br />
Małgorzata Oktaba<br />
3
KARTA PRACY<br />
Uzupełnij rysunki w dodatkowy element (zastosuj odpowiednią kolorystykę) i dopisz właściwą definicję perspektywy.<br />
Perspektywa linearna -<br />
Perspektywa kulisowa -<br />
Perspektywa malarska -<br />
Perspektywa rzędowa -<br />
Perspektywa powietrzna -<br />
4