МОВА - Главная страница - Одеський Національний Університет ...

ÌÎÂÀ ¹ 15
ïîñòðîåíèÿ êîòîðûõ îíè íå ïîíèìàþò. Ïðàêòèêà ïîêàçûâàåò, ÷òî êàê ïîïûòêè îòêàçàòüñÿ îò îáó÷åíèÿ
ãðàììàòèêå, òàê è ïðåóâåëè÷åíèå å¸ ðîëè â ó÷åáíîì ïðîöåññå îòðèöàòåëüíî ñêàçûâàþòñÿ
íà ðåçóëüòàòàõ ïðàêòè÷åñêîãî îâëàäåíèÿ ÿçûêîì. Ðåçóëüòàòîì ïîèñêîâ îïòèìàëüíîãî ïîäõîäà
ê ïðåïîäàâàíèþ ãðàììàòèêè ÿâëÿåòñÿ ðàçðàáîòàííîå íàìè ïîñîáèå “Ãðàììàòèêà áåç ïðîáëåì”
[6]. Ïîñîáèå àäðåñîâàíî øèðîêîìó êðóãó ïîòðåáèòåëåé, ò. å. âñåì, êòî ïðîÿâëÿåò èíòåðåñ ê ïðàâèëüíîìó
óñâîåíèþ ðóññêîãî ÿçûêà. Îíî óñïåøíî ïðèìåíÿåòñÿ â íàøåì Èíñòèòóòå íà çàíÿòèÿõ
ïî ïðàêòèêóìó ðóññêîãî ÿçûêà (ïðåèìóùåñòâåííî â òåõ ãðóïïàõ, â êîòîðûõ ñòóäåíòû íà÷èíàþò
èçó÷àòü ÿçûê ñ íóëÿ). Ýôôåêòèâíîñòü óñâîåíèÿ ëèíãâèñòè÷åñêîé èíôîðìàöèè âî ìíîãîì
çàâèñèò îò ñïîñîáà åå ïðåäúÿâëåíèÿ. Äëÿ íàãëÿäíîãî èçîáðàæåíèÿ ïðàâèë â íàøåì ó÷åáíèêå
èñïîëüçóþòñÿ ïàðàäèãìû, ñõåìû è ðèñóíêè. Òàêîå ïðåäúÿâëåíèå îáëåã÷àåò îñîçíàíèå ïðàâèëà,
ñïîñîáñòâóåò åãî çàïîìèíàíèþ è ïðî÷íîìó óñâîåíèþ.
Ñóùåñòâåííóþ ðîëü â ïîâûøåíèè ýôôåêòèâíîñòè ó÷åáíîãî ïðîöåññà èãðàþò òàêæå ýìîöèîíàëüíûå
ôàêòîðû. Ïîääåðæàíèþ âûñîêîãî ýìîöèîíàëüíîãî òîíóñà ñïîñîáñòâóåò þìîð.
Îí îæèâëÿåò ïðîöåññ îáó÷åíèÿ, ñíèìàåò óñòàëîñòü, ñîçäàåò áëàãîïðèÿòíóþ àòìîñôåðó è ñïîñîáñòâóåò
óñâîåíèþ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà.  ïîñîáèè “Ãðàììàòèêà áåç ïðîáëåì” øèðîêîå ïðèìåíåíèå
íàøëè àíåêäîòû, ïîñëîâèöû è ïîãîâîðêè. Îñíîâíîé ÷åðòîé àíåêäîòîâ, ïîñëîâèö è
ïîãîâîðîê ÿâëÿåòñÿ èõ îáðàçíîñòü, ïîýòîìó îíè èñïîëüçóþòñÿ íå òîëüêî êàê ñðåäñòâî ïîâûøåíèÿ
èíòåðåñà ê ó÷åáå, íî òàêæå ñ öåëüþ äàòü ó÷àùèìñÿ ïîíÿòèå î òîì, êàê äàííîå ÿçûêîâîå
ÿâëåíèå ôóíêöèîíèðóåò â ðå÷è. Ïîñêîëüêó î íàçíà÷åíèè è ñòðóêòóðå ýòîãî ó÷åáíèêà ìû óæå
ïèñàëè [7:453–460; 8:53–58], îòìåòèì ëèøü, ÷òî ê ó÷åáíèêó ïðèëàãàåòñÿ ïëàñòèíêà ÑD-ROM
ñ èíòåðàêòèâíûìè óïðàæíåíèÿìè è òåñòàìè, ðàçðàáîòàííûìè ïî ïðèíöèïó ãðàäàöèè òðóäíîñòåé.
Ïðèìåíåíèå ìóëüòèìåäèéíûõ òåõíîëîãèé îòêðûâàåò íîâûå âîçìîæíîñòè èíäèâèäóàëèçàöèè
ïðîöåññà èçó÷åíèÿ ÿçûêà.
Ïîäûòîæèâàÿ ñêàçàííîå âûøå, ñëåäóåò åù¸ ðàç óêàçàòü íà ìíîãîàñïåêòíûé õàðàêòåð ìåæêóëüòóðíîé
êîìïåòåíöèè, ÷òî äåëàåò ïðîöåññ îáó÷åíèÿ ñëîæíûì è òðåáóþùèì ìíîãèõ óñèëèé
êàê ñî ñòîðîíû ïðåïîäàâàòåëÿ, òàê è ñòóäåíòîâ. “Óçíàòü ÷åëîâåêà ÷óæîé ñòðàíû òðóäíåå, ÷åì çàãëÿíóòü
â ñåéô, íå èìåÿ êëþ÷åé” [12:127]. Îðãàíèçóÿ ðàáîòó, íàöåëåííóþ íà ïîäãîòîâêó ñòóäåíòîâ
ê êîððåêòíîìó ìåæêóëüòóðíîìó îáùåíèþ, íåëüçÿ çàáûâàòü î òîì, ÷òî óñïåøíîå ïîçíàíèå
ìèðà èçó÷àåìîãî ÿçûêà âî ìíîãîì çàâèñèò òàêæå îò ñàìîñòîÿòåëüíîé ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè
îáó÷àåìûõ è èõ êðåàòèâíîñòè.
1. Âåðåùàãèí Å. Ì., Êîñòîìàðîâ Â. Ã. ßçûê è êóëüòóðà. Ëèíãâîñòðàíîâåäåíèå â ïðåïîäàâàíèè ðóññêîãî ÿçûêà êàê èíîñòðàííîãî.
Ìåòîäè÷åñêîå ðóêîâîäñòâî. — Ì., 1990.
2. Ãàëüñêîâà Í. Ä., Ãåç Í. È. Òåîðèÿ îáó÷åíèÿ èíîñòðàííûì ÿçûêàì. Ëèíãâîäèäàêòèêà è ìåòîäèêà. — Ì., 2006.
3. Ãðèãîðüåâà Ñ. À., Ãðèãîðüåâ Í. Â., Êðåéäëèí Ã. Å. Ñëîâàðü ÿçûêà ðóññêèõ æåñòîâ. — Ì. — Âåíà, 2001.
4. Ãðóøåâèöêàÿ Ò. Ã., Ïîïêîâ Â. Ä., Ñàäîõèí À. Ï. Îñíîâû ìåæêóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè: Ó÷åáíèê äëÿ âóçîâ. Ïîä ðåä.
À. Ï. Ñàäîõèíà. — Ì., 2003.
5. Ãóäêîâ Ä. Á. Òåîðèÿ è ïðàêòèêà ìåæêóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè. — Ì., 2003.
6. Dziewanowska D. Ãðàììàòèêà áåç ïðîáëåì. Gramatyka jêzyka rosyjskiego z æwiczeniami. — Warszawa, 2005.
7. Dziewanowska D. Pomoce multimedialne w nauczaniu gramatyki jêzyka rosyjskiego. Podrêcznik i p³yta CD “Ãðàììàòèêà áåç
ïðîáëåì” // Komunikacja jêzykowa w spo³eczeñstwie informacyjnym. Nowe wyzwania dla dydaktyki jêzyków obcych. —
Lublin, 2006. — S. 453–460.
8. Äçåâàíîâñêà Ä. Îáåñïå÷åíèå ïðàâèëüíîñòè è ïëàâíîñòè âûñêàçûâàíèÿ êàê êëþ÷åâàÿ ïðîáëåìà ñîâðåìåííîé
ìåòîäèêè ïðåïîäàâàíèÿ èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ (ïîïûòêà ïðàêòè÷åñêîãî ðåøåíèÿ âîïðîñà) // Íîâîå â òåîðèè è ïðàêòèêå
îïèñàíèÿ è ïðåïîäàâàíèÿ ðóññêîãî ÿçûêà. — Âàðøàâà, 2007. — Ñ. 53–58.
9. Karpeta-Peæ B. Otwarty, aktywny, samodzielny... Alternatywne formy pracy. Przewodnik dla nauczycieli jêzyków obcych. —
Warszawa, 2008.
10. £ udzki Z. Jak zdaæ egzamin. — Kraków, 1998.
11. Ìàðêîâñêà Î. Ê âîïðîñó î ôîðìèðîâàíèè ýêñòðàëèíãâèñòè÷åñêîé êîìïåòåíöèè â ïîëüñêîé àóäèòîðèè: èçáðàííûå
óïðàæíåíèÿ è ìåòîäè÷åñêèå ïðè¸ìû // Íîâîå â òåîðèè è ïðàêòèêå îïèñàíèÿ è ïðåïîäàâàíèÿ ðóññêîãî ÿçûêà. —
Âàðøàâà, 2007. — Ñ. 93–98.
12. Ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ ðóññêîãî êàê èíîñòðàííîãî / Ïîä. ðåä. Î. Ä. Ìèòðîôàíîâîé, Â. Ã. Êîñòîìàðîâà. — Ì.,
1990.
13. Ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ ðóññêîãî ÿçûêà êàê èíîñòðàííîãî äëÿ çàðóáåæíûõ ôèëîëîãîâ-ðóñèñòîâ (âêëþ÷åííîå îáó-
÷åíèå) / Ïîä ðåä. À. Í. Ùóêèíà. — Ì., 1990.
14. Ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ ðóññêîãî êàê èíîñòðàííîãî / Ïîä. ðåä. À. Í. Ùóêèíà. — Ì., 2003.
15. Ïðîõîðîâ Þ. Å., Ñòåðíèí È. À. Ðóññêèå: êîììóíèêàòèâíîå ïîâåäåíèå — Ì., 2006.
16. Ðàïàöåâè÷ Å. Ñ. Ñîâðåìåííûé ñëîâàðü ïî ïåäàãîãèêå. — Ìèíñê, 2001.
17. Szymañski M. S. O måtodzie projektów. Z historii, teorii i praktyki pewnej metody kszta³cenia. — Warszawa, 2000.
18. Òåð-Ìèíàñîâà Ñ. Ã. ßçûê è ìåæêóëüòóðíàÿ êîììóíèêàöèÿ. — Ì., 2000.
228