zde - Univerzita Karlova

• Pri riešení úloh často nie je potrebné používať ustálené odborné výrazy
a symboliku. Žiakom môžeme dovoliť, aby hľadali vlastné formy
zápisu (napr. grafické formy reprezentácie), prípadne aby riešenie
úlohy zapísali slovne.
• Neoddeliteľnou súčasťou diskrétnej matematiky je objavovanie a overovanie
algoritmov. Ich zápis umožňuje učiteľovi upozorniť žiaka na
potrebu presného matematického vyjadrovania.
Príklady úloh z diskrétnej matematiky
Úloha 4 Koľko je všetkých magických štvorcov rádu 3?
Komentár: Nadaní žiaci si pri riešení úlohy uvedomujú, že nevystačia
s metódou pokusov a omylov, ale musia hľadať logické argumenty pre
svoje tvrdenie: „Ja už mám všetky!. Títo žiaci si zvyčajne rýchlejšie
všimnú, že získané riešenia sú rovnaké („ak tú tabuľku otočíme, resp.
preklopíme, dostaneme takú istú tabuľku, ako už na tabuli máme –
myšlienka symetrie štvorca). Objavia tiež vzťah pre magické číslo magického
štvorca rádu 3.
Úloha 5 Je možné uložiť na stôl 9 tanierikov (3 modré, 3 žlté a 3 červené)
a na tanieriky 9 šálok (3 modré, 3 žlté a 3 červené) do troch radov
atrochstĺpcovtak,aby
1. v každom rade a v každom stĺpci boli tanieriky rôznych farieb,
2. v každom rade a v každom stĺpci boli šálky rôznych farieb,
3. rovnaká farebná kombinácia tanierik, šálka sa nezopakovala (t.j. ak
je raz modrá šálka na červenom tanieriku, tak už na stole nemôže byť
modrá šálka na červenom tanieriku, ale môžeme naň položiť červenú
alebo žltú šálku)?
Komentár: U žiakov sa počas realizácie objavili rôzne spôsoby zápisu
riešenia úlohy. Žiaci, nadaní na matematiku, používali abstraktnejší zápis
ako ostatní žiaci (obr. 1abc).
46