zde - Univerzita Karlova
zde - Univerzita Karlova zde - Univerzita Karlova
Organizátoři: Matematická pedagogická sekce Jednoty českých matematiků a fyziků Střední zdravotnická škola, Hradec Králové SOU obchodní, Hradec Králové Programový výbor: RNDr. Jaroslav Zhouf, Ph.D., PedF UK, Praha RNDr. Vladimír Burjan, Exam testing, Bratislava, Slovensko Dr. Robert Geretschleager, Gymnasium, Graz, Rakousko prof. RNDr. František Kuřina, CSc., PF UHK, Hradec Králové doc. RNDr. Josef Molnár, CSc., PřF UP, Olomouc Organizační výbor: Mgr. Lenka Takáčová, SOU obchodní, Hradec Králové Mgr. Naďa Pourová, Střední zdravotnická škola, Hradec Králové Editor: RNDr. Jaroslav Zhouf, Ph.D., PedF UK, Praha Recenzent: doc. RNDr. Tomáš Zdráhal, CSc., PF UJEP, Ústí nad Labem, a PF UP, Olomouc ISBN 978-80-7290-332-0
OBSAH Úvodem 5 Zhouf, J.: Jižpotřetí... .......................... 5 Program konference 6 Plenární přednášky 7 Hříbková, L.: Přístupy ke studiu a vyhledávání nadaných vpsychologii ............................... 7 Koman, M., Fritsch, R.: Jak se pohybují těžiště proměnných trojúhelníkůvepsanýchdopevnékružnice ............. 16 Šimša, J.: NadžákovskýmiprotokolyjednéúlohyMO ........ 26 Šveda, D., Semanišinová, I.: Ako sa prejavuje matematické nadanie 43 Švrček, J., Zhouf, J.: Turnaj měst v České republice srozboremúloh ............................. 55 Volf, I.: Matematikajakofascinujícípomocníkfyziky ........ 64 Vopěnka, P.: Uvíznutímatematickýchúvahvesmyčce ........ 78 Vybíral, B.: CenyPRÆMIUM BOHEMIÆ nejlepším talentům . . . . 85 Krátké příspěvky 90 Bártek, K.: Matematicky nadaní žáci a didaktické počítačové hry . 90 Cachová, J.: Bludiště na krychli, aneb jak rozvíjet prostorovou představivost ............................... 96 Habiballa, H., Jančařík, A.: Algoritmy ve výuce na střední škole . 104 Hotová, E.: Matematicky nadaný žák pohledem budoucích učitelů,anebjakrozvíjetprostorovoupředstavivost .......117 Jančařík, A., Habiballa, H.: Algoritmy ve výuce matematiky nazákladníškole .............................124 Jarešová, M.: Paralelní dějiny matematiky a fyziky jako zdroj motivaceprotalentovanéžáky .................... 129 Kaslová, M.: Rozdíly ve strategiích řešení u devítiletých žáků . . . 138 Molnár, J., Kvítek, L.: Vývojnovýchforempéčeotalenty .....147 Popp, K.: Tabulkyfyzikálníchveličin .................. 154 Řídká, E.: Srovnatelnosttestů .......................168 Vaněk, V.: Jsou v matematických třídách matematicky nadaní žáci? .................................... 179 3
- Page 1: Univerzita Karlova v Praze - Pedago
- Page 5 and 6: ÚVODEM Již potřetí ... Již pot
- Page 7 and 8: PLENÁRNÍ PŘEDNÁŠKY Přístupy
- Page 9 and 10: znalostí při řešení kognitivn
- Page 11 and 12: kovávání poznání. Kontext je v
- Page 13 and 14: li se v tomto procesu podle modelů
- Page 15 and 16: částí pedagogiky nadaných, kter
- Page 17 and 18: Těžiště útvaru Ve všech vyše
- Page 19 and 20: Konstrukce 2 Těžiště obvodu tro
- Page 21 and 22: Druhá etapa řešení Při zkoumá
- Page 23 and 24: Druhá etapa řešení (zkoumá zm
- Page 25 and 26: V případě jednotkové kružnice
- Page 27 and 28: Předběžné úvahy Nerovnosti (1)
- Page 29 and 30: vynásobíme po řadě (nezáporný
- Page 31 and 32: které mají po dosazení a =0,resp
- Page 33 and 34: získají dohromady alespoň 10 bod
- Page 35 and 36: lineární funkce), jak se říká,
- Page 37 and 38: [Pl 2]: Jakmile je V 1 nebo V 2 vys
- Page 39 and 40: Tak mi vychází, že platí V ∈
- Page 41 and 42: zaručeno, že bod minima, resp. ma
- Page 43 and 44: Ako sa prejavuje matematické nadan
- Page 45 and 46: 2. Úlohy z diskrétnej matematiky
- Page 47 and 48: mš mt žš čt čš žt žš žt
- Page 49 and 50: Aktivita Triomino vychádza z hry T
- Page 51 and 52: Skupiny C, D: Žiaci vypísali hrac
OBSAH<br />
Úvodem 5<br />
Zhouf, J.: Jižpotřetí... .......................... 5<br />
Program konference 6<br />
Plenární přednášky 7<br />
Hříbková, L.: Přístupy ke studiu a vyhledávání nadaných<br />
vpsychologii ............................... 7<br />
Koman, M., Fritsch, R.: Jak se pohybují těžiště proměnných<br />
trojúhelníkůvepsanýchdopevnékružnice ............. 16<br />
Šimša, J.: NadžákovskýmiprotokolyjednéúlohyMO ........ 26<br />
Šveda, D., Semanišinová, I.: Ako sa prejavuje matematické nadanie 43<br />
Švrček, J., Zhouf, J.: Turnaj měst v České republice<br />
srozboremúloh ............................. 55<br />
Volf, I.: Matematikajakofascinujícípomocníkfyziky ........ 64<br />
Vopěnka, P.: Uvíznutímatematickýchúvahvesmyčce ........ 78<br />
Vybíral, B.: CenyPRÆMIUM BOHEMIÆ nejlepším talentům . . . . 85<br />
Krátké příspěvky 90<br />
Bártek, K.: Matematicky nadaní žáci a didaktické počítačové hry . 90<br />
Cachová, J.: Bludiště na krychli, aneb jak rozvíjet prostorovou<br />
představivost ............................... 96<br />
Habiballa, H., Jančařík, A.: Algoritmy ve výuce na střední škole . 104<br />
Hotová, E.: Matematicky nadaný žák pohledem budoucích<br />
učitelů,anebjakrozvíjetprostorovoupředstavivost .......117<br />
Jančařík, A., Habiballa, H.: Algoritmy ve výuce matematiky<br />
nazákladníškole .............................124<br />
Jarešová, M.: Paralelní dějiny matematiky a fyziky jako zdroj<br />
motivaceprotalentovanéžáky .................... 129<br />
Kaslová, M.: Rozdíly ve strategiích řešení u devítiletých žáků . . . 138<br />
Molnár, J., Kvítek, L.: Vývojnovýchforempéčeotalenty .....147<br />
Popp, K.: Tabulkyfyzikálníchveličin .................. 154<br />
Řídká, E.: Srovnatelnosttestů .......................168<br />
Vaněk, V.: Jsou v matematických třídách matematicky nadaní<br />
žáci? .................................... 179<br />
3
Change language