zde - Univerzita Karlova

cuje na rozvoji svých znalostí v oblasti elektrotechniky s „mentorem.
Se svými novými spolužáky a mentorem komunikuje Matyáš bez problémů.
K takovému zlepšení by patrně bez vhodného gymnázia a vlivu
mimořádně příznivého rodinného prostředí nedošlo.
Příklad aktuální a neřešený
Jedním z velmi problémových dětí je Honzík. Jeho široká škála kvalitních
zájmů, způsob vyjadřování, pozoruhodné znalosti historie, geologie
a chápavost v matematice, fyzice a informatice vzbuzují obdiv. Vzdělaní
dospělí s ním hovoří rádi a s potěšením. V jejich společnosti si má
s kým a o čem povídat. Stejnou odezvu však nenachází u svých vrstevníků.
Honzík svými projevy odpovídá v literatuře popsaným mimořádně
nadaným dětem, jak uvádí jeho maminka v dopise, psaném ve druhém
pololetí Honzíkovy 5. třídy:
. . . Honzík se projevuje jinak než ostatní děti už od narození. Hlavně
tím, že byl a je zvídavý. Všechny knihy, články, v kterých se popisují
nadané děti, vše u Honzíka stoprocentně souhlasí: neustálá zvídavost,
velká slovní zásoba. Od 4 let umí číst s porozuměním, jeho největší láska
jsou knihy. Od 1. třídy ho zajímá anatomie, archeologie, dějiny, Egypt,
pravěk, středověk, mineralogie, numismatika atd. Samozřejmě se mu věnuji
na 100 %, protože to Honzík vyžaduje. Chodíme spolu do muzeí, na
poznávací zájezdy, hrady, zámky atd. V prosinci 2005, v rámci dne otevřených
dveří v Gymnáziu Budánka, dělal Honzík IQ testy s výsledkem
132, a tím byl přijat do dětské Mensy ČR.
Teď bych měla napsat něco o jeho negativech. To, čím si škodí nejvíc,
je jeho velký smysl pro HUMOR. Bohužel, dělá vše pro to, aby se ostatní
smáli. Je schopný mluvit celý den, rád na sebe poutá pozornost a škola je
pro to dobré místo. Protože je jedináček a kamarády nemá, vynahrazuje si
to ve škole. Ve škole ze sebe rád dělá kašpara, ale děti jeho přehnané vtipy
nemají rády, vyjadřují se o něm, že je blázen. Ve škole je kolem něj vždy
velký rozruch, protože Honzík rád vypravuje vtipy, všemu se směje, mluví
stále a nahlas. Je plný energie a nápadů, je bystrý a nic mu neunikne,
je schopný vnímat několik věcí najednou. Kvůli jeho chování ho děti ani
učitelé nemají moc rádi, ale on si to nenechá vymluvit, aby se choval
jinak.
První půlrok první třídy jsme přetrpěli ve škole, kde vyrušoval a denně
si na něj někdo stěžoval. Učitelka doporučovala, aby přestoupil o ročník
výš. Od druhého pololetí první třídy jsme ho dali do jiné školy, protože
194