zde - Univerzita Karlova

počty zájemců o studium v těchto třídách a snahou vedení získat dostatek
finančních prostředků, a tedy přijmout dostatečný počet studentů,
aby třídu bylo možné i nadále zachovat.
Literatura
[1] Košč, L.: Psychológia matematických schopností. SPN, Bratislava, 1972.
[2] Novák, J.: KALKULIE IV. Psychodiagnostika, s.r.o., Brno, 2002 (příručka).
[3] Prídavková, A.: Identifikácia a výchova žiakov nadaných na matematiku. Acta
paedagogicae, PedF PU, Prešov, Annus II (2002), 34–42.
[4] Vaněk, V.: Péče o talenty v matematice. Doktorská disertační práce, PdFUP
Olomouc, 2006, 237 s.
❤❢
MO-Z – pozitivní motivace: Tvorba úloh
Marta Volfová, PdF, Univerzita Hradec Králové 1
Abstrakt. Úlohy MO i dalších soutěží se mohou stát motivačním prvkem
k získávání zájmu o matematiku, jak částečně prokazuje výzkum z diplomové
práce. Vhodné je zařazovat i úlohy, které nevyžadují konkrétní vstupní matematické
znalosti. Uvádíme několik takových příkladů (logických úloh, kalendářových,
úloh se sportovní tématikou, jazykovou hádanku, vytvoření řeckolatinského
čtverce).
Podle posledních výzkumů se zdá, že naši žáci 2. stupně základní
školy mají k matematice negativní vztah, dokonce při zkoumání PISA
se ČR umístila až na posledním místě mezi všemi prověřovanými státy.
Mám však radostnější zprávu. Naše studentka v rámci zpracovávání
diplomové práce došla k značně jiným výsledkům, a to u žáků, kteří se
zúčastnili aspoň jedné z matematických soutěží (MO, Matematický klokan,
Pythagoriáda, Korespondenční seminář, školní matematická soutěž).
V jejím dotazníkovém šetření odpovídalo 182 žáků. Měli bodově
ohodnotit oblibu školních předmětů a ukázalo se, že matematika se u nich
celkově umístila na neuvěřitelném 1. místě! (Sice u chlapců – při rozdělení
odpovědí na chlapecké a dívčí – zvítězil tělocvik, který matematiku
odsunul na místo druhé, přesto je výsledek velmi milý a působivý.)
1 e-mail: marta.volfova@uhk.cz
183