zde - Univerzita Karlova
zde - Univerzita Karlova
zde - Univerzita Karlova
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
v jakémkoliv oboru – umění, sport, jazykové schopnosti, přírodověda<br />
apod.)<br />
4–třídy<br />
s rozšířenou výukou<br />
1 – PřF UP<br />
1 – ZŠ Hálkova<br />
12 – škola<br />
zaměřená<br />
na . . .<br />
22 – Mensa<br />
ČR<br />
7–ZUŠ<br />
1–Zlatýoříšek<br />
Graf 3<br />
Položka č. 4 Pokuste se charakterizovat matematicky nadaného žáka.<br />
Zde se již jednalo o položku vyžadující otevřenou odpověď. Grafy<br />
vyjadřují četnosti odpovědí respondentů pro danou kategorii. Do grafu<br />
bylo vybráno deset nejčastěji se objevujících odpovědí respondentů.<br />
Obě skupiny charakterizovaly nejčastěji matematicky nadaného žáka<br />
jako jedince, který je rychlý při řešení matematických úloh a jeho logické<br />
myšlení je na vysoké úrovni. Třetí místo obsadila u studentů učitelství<br />
pro 1. stupeň výborná prostorová představivost jedince (graf 4), studenti<br />
učitelství pro 2. stupeň uvedli výraznou rychlost při pochopení nového<br />
učiva v porovnání s ostatními žáky (graf 5).<br />
Položka č. 5 Jaké metody práce byste se jako vyučující, který má ve<br />
třídě matematicky nadaného žáka, snažili ve výuce uplatnit?<br />
Uvedené grafy opět vyjadřují četnosti odpovědí respondentů pro danou<br />
kategorii. Bylo vybráno sedm nejčastěji se opakujících odpovědí a<br />
pro srovnání studentů 1. stupně (graf 6) a 2. stupně (graf 7) vytvořeny<br />
grafy dva. Nejčastěji volenými metodami práce bylo u studentek učitelství<br />
1. stupně zadávání většího množství příkladů (ve 20 případech),<br />
u studentů učitelství pro 2. stupeň se pak jednalo o zapojení nadaných<br />
žáků do různých matematických soutěží, do matematické olympiády (ve<br />
14 případech). Obě skupiny respondentů volily možnost postavit mate-<br />
121
Change language