Granice w kulturze - Wiedza i Edukacja
Granice w kulturze - Wiedza i Edukacja
Granice w kulturze - Wiedza i Edukacja
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Antonina Szybowska – Humanoetologia Desmonda Morrisa w poszukiwaniu granic ludzkiego zachowania<br />
327<br />
gatunku. Otwieramy usta przy karmieniu małego dziecka, czujemy swędzenie, kiedy<br />
ktoś niedaleko intensywnie się drapie, „zarażamy się” ziewaniem. Kwestia infekowania<br />
się gestami to temat otwarty, wydaje się, że obiecującą perspektywę badawczą oferuje<br />
tu memetyka 49 . Inne podejmowane przez Morrisa tematy to postawy związane z formami<br />
kultu, często związane z okazywaniem uległości bądź dominacji. To także zachowania<br />
sportowe, o których traktuje książka The soccer tribe (Morris był wieloletnim<br />
prezesem klubu piłkarskiego Oxford United). Przykładem brawury autora niech będzie<br />
analiza sposobów okazywania przez sportowców radości ze zwycięstwa, w której<br />
między innymi porównuje zwyczaj lania szampana przez stojących na podium<br />
zwycięzców wyścigów żużlowych z ejakulacją dominującego samca alfa.<br />
Morrisowska humanoetologia to nie tylko bardzo ciekawy konglomerat niezwykle<br />
wnikliwych obserwacji. To także opowieść o granicach czy też raczej ich braku bądź wielkiej<br />
płynności. Zagadnienia dotyczące ludzkiej kinetyki dotykają szeregu problemów,<br />
z których część związana jest z rozpatrywaniem samej istoty człowieczeństwa i włączają<br />
się w obecny w filozofii europejskiej dialog na temat relacji między kulturą a naturą,<br />
o to czy człowieka pojmujemy jako jej integralny element (dla Morrisa to oczywiste),<br />
czy też jako istotę przekraczającą ją, co jest tropem mającym długą tradycję<br />
w europejskich dziejach myślenia o człowieku 50 . Koleiny po platońskim powozie<br />
wyżłobione są nawet w języku 51 , choć nie jest to przecież jedyny środek lokomocji.<br />
Morris z niewzruszoną pewnością wpisuje się w dominującą wśród badaczy o nastawieniu<br />
neoewolucjonistycznym koncepcję człowieka uniwersalnego. Ubolewa on,<br />
iż naturalną inklinacją wykształconego Europejczyka jest zauważać różnice i pomijać<br />
podobieństwa 52 . To programowe zerwanie z europocentryzmem widać w podejściu<br />
Morrisa na każdym kroku. Zajmuje on stanowczą postawę wobec dylematu czy to kultura,<br />
czy raczej nasze biologiczne wyposażenie jest tym, przez co definiujemy samych<br />
siebie i kwestia determinizmów nie wydaje się go peszyć. 53 Pisze: „należy odrzucić<br />
plemienne mrzonki: Bo jeśli chodzi o sprawy istotne – wszyscy jesteśmy tacy sami.” 54<br />
„Język” ciała jest tą cudowną dziedziną, tym reliktem przeszłości, który daje nadzieję<br />
na wspólne porozumienie, zaś dzięki zdobytej wiedzy na temat naszej natury być może<br />
unikniemy katastrofy, jaką niesie będące konsekwencją niebywałego sukcesu populacyjnego<br />
naszego gatunku zjawisko przeludnienia. „Jak długo możemy się do siebie uśmiechać,<br />
wspólnie cieszyć się, całować, ściskać, pokazywać sobie coś palcem czy<br />
ruchem głowy, jest nadzieja na pokojową przyszłość.” 55<br />
49<br />
Por. wspomniana już wcześniej publikacja: A. Szybowska, Ewolucja gestów. O sposobach badania<br />
„kinetyki człowieka” – propozycja metodologiczna [w:] Teksty z ulicy nr 12, Zeszyt memetyczny,<br />
Wyd. UŚ, Katowice 2008. Dostępny także na stronie www.memetyka.pl<br />
50<br />
J. Lejman, Ewolucja ludzkiej samowiedzy gatunkowej. Dzieje prób zdefiniowania relacji człowiek<br />
– zwierzę, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2008, R. Speamann, O pojęciu natury ludzkiej [w:] Człowiek<br />
w nauce współczesnej. Rozmowy w Castel Gandolfo, red. K. Michalski, Kraków 2006, s. 105-121, A. Pobojewska,<br />
Jedna natura – wiele kultur, jedna kultura – wiele natur [w:] Między sensem a genami, red.<br />
B.Tuchańska, PWN, Warszawa 1992, s. 178-181.<br />
51<br />
Opozycji homo – animal w języku i <strong>kulturze</strong> poświęcony jest 15 tom serii wydawniczej Język a kultura,<br />
www.lingwistyka.uni.wroc.pl/jk/<br />
52<br />
Zadania typu „znajdź różnice” są stałym elementem edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w Polsce.<br />
53<br />
Por.: L. Ferry, J. D. Vincent, Co to jest człowiek? Przeł. M. Milewska, PIW, Warszawa 2003. Zob.<br />
także: Dylematy współczesnej cywilizacji a natura człowieka, red. J. Reykowski, T. Bielicki, Poznań<br />
1998, Zysk i S-ka.<br />
54<br />
D.Morris, Magia ciała…, s. 19.<br />
55<br />
D.Morris, Zwierzę zwane człowiekiem…, s. 46.