Sestava 1 - Akademický bulletin - Akademie vÄd ÄR
Sestava 1 - Akademický bulletin - Akademie vÄd ÄR
Sestava 1 - Akademický bulletin - Akademie vÄd ÄR
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
p ř e d s t a v u j e m e p r o j e k t y<br />
MALÝ BAKALARIÁT<br />
TŘEŠŤSKÉHO MANAGEMENTU<br />
Jsou projekty, které záhy uvadnou; jiné padnuvše na úrodnou půdu uchytí se<br />
akradosti všech vzkvétají. Mezi ty šťastné, obdařené mimo vzdělávací úlohu také velikým<br />
aspektem společenským, se zařadil kurz managementu vědy. Od prvopočátků v roce 2008<br />
se na seminářích v budově <strong>Akademie</strong> na Národní třídě, které byly otevřeny širokému<br />
spektru účastníků, vystřídaly desítky pracovníků <strong>Akademie</strong> věd. Vzdělávání časem<br />
vykrystalizovalo do formátu intenzivních dvoudenních seminářů určených<br />
především ředitelům pracovišť, jejichž čtvrtý ročník skončil letos v červnu.<br />
Oblíbenou<br />
součástí kurzů<br />
jsou praktická<br />
cvičení.<br />
OBĚ FOTA: MARINA HUŽVÁROVÁ, AKADEMICKÝ BULLETIN<br />
Jediné možné řešení, jak zabránit neustálému odvolávání<br />
frekventantů školení, aby „jen honem“ vyřídili<br />
nějaké pracovní záležitosti, znamená vytrhnout je z domácího<br />
prostředí. Proto se osvědčilo pořádat akce „na půl<br />
cesty“ v konferenčním centru Třešť, kam se snáz dostanou<br />
lidé nejen z Brna, ale i třeba z Českých Budějovic.<br />
Podobně ovšem probíhal také předchůdce kurzů managementu<br />
vědy, první vzdělávací projekt Střediska společných<br />
činností zaměřený na „oťukávání se“ s komerční<br />
sférou, který nesl název Centrum inovačního vzdělávání<br />
Liblice. Ačkoli byl zahájen v únoru 2006, přípravná<br />
fáze tohoto mezinárodního česko-švédského projektu<br />
(viz AB 4/2006) začala již v předchozích dvou letech.<br />
Projekt na vzdělávání v oblasti managementu vědy<br />
se pochopitelně nemůže příliš lišit od celé plejády aktivit<br />
tohoto typu. Vždyť pod shodným názvem otevírala<br />
v předcházejících rocích postgraduální studium např.<br />
Německá univerzita správních věd ve Špýru – ta dokonce<br />
nabízela i stipendium, Moravská vysoká škola<br />
v Olomouci nebo Přírodovědecká fakulta Univerzity Palackého<br />
a mnohé jiné instituce. Důvod, proč tedy pořádat<br />
kurz pro představitele ústavů <strong>Akademie</strong> věd, nastínil<br />
v příspěvku Věda se řídit nedá! na závěr prvního<br />
ročníku prof. Josef Špak (viz AB 2/2009).<br />
ab<br />
36<br />
Byť jsou všichni ředitelé zkušení praktici, každé rozšíření<br />
obzorů je vítané – pouhé intuitivní manažerské<br />
znalosti už dávno nestačí. Ovšem k tomu by dva ročníky<br />
kurzu určitě postačily. A tady už se úročí přidaná<br />
hodnota třešťské „izolace“: dostatek klidu a soustředění<br />
mimo běžný pracovní shon a společnost kolegů z dalších<br />
akademických pracovišť, kteří by se jinak než jako<br />
„spolužáci“ takto neformálně nesetkali. Právě tento<br />
aspekt se stal základem pro úspěšnou koncepci dalšího<br />
pokračování kurzu (viz AB 7–8/2010). V jeho rámci tak ředitelé<br />
s lektory i sami mezi sebou konzultovali zkušenosti<br />
s vedením „firem“, se složitostmi našeho legislativního<br />
a ekonomického prostředí, zdokonalili se v řízení lidí, týmů<br />
– a to i mezinárodních, měli se poučit o evropských<br />
finančních mechanismech na podporu vědy a výzkumu<br />
– i když zrovna v této oblasti byli povětšinou zkušenější<br />
než jejich školitelé. Největší oblibě se přirozeně těšily<br />
semináře věnované kooperaci a týmové práci, verbální<br />
a nonverbální komunikaci, řešení konfliktů, zvládání<br />
stresu a kritiky, mediální prezentaci a další.<br />
Ani zkušeným profesionálům, natož introvertním badatelům<br />
neuškodí, když vidí svůj vlastní projev na videu<br />
a mohou krok po kroku rozebrat, co dělají dobře a co<br />
špatně. Kvalitní lektoři tak své posluchače obohatí<br />
o mnohé zkušenosti. Stejně tak cenný je pohled z druhé<br />
strany; představa o kvalitě a rétorice lektorů, kterou<br />
získali naopak posluchači. Jako zkušení vědci a pedagogové,<br />
lidé zvyklí přednášet na domácích i mezinárodních<br />
konferencích, jsou ředitelé vědeckých pracovišť<br />
mimořádně náročným publikem. I v těch několika<br />
situacích, kdy si to úroveň přednášejícího nezasloužila,<br />
zachovávali zdvořilost, byť takovému člověku pak samo -<br />
zřejmě nastaly krušné chvíle. Debatní hloučky o přestávkách<br />
pak rozebíraly nově nabyté poznatky ze všech<br />
stran. Skoro bych v dobrém podezřívala našeho „spolužáka“,<br />
ředitele oborově příslušného ústavu, že se mu<br />
naskytl krásný materiál k psychologické studii přednášejících<br />
i posluchačů.<br />
I přes nahuštěný pracovní program, který končil vždy<br />
až v podvečerních hodinách, se během společných kurzů
Change language