Madari na Slovensku (1989-2004) - MEK
Madari na Slovensku (1989-2004) - MEK
Madari na Slovensku (1989-2004) - MEK
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
256 Béla László<br />
József Fazekas – Péter Hunčík (ed.) Maďari <strong>na</strong> <strong>Slovensku</strong> (1984 – <strong>2004</strong>). Súhrnná správa. Od zmeny režimu po vstup do Európskej únie.<br />
3.5. Vývoj vysokoškolského vzdelávania<br />
v maďarskom jazyku a vznik maďarských<br />
vysokoškolských inštitúcií<br />
3.5.1. Vysokoškolské vzdelávanie v maďar−<br />
skom jazyku a európske trendy<br />
Už od roku 1950 sa uskutočňovali pokusy<br />
o harmonizáciu a zjednotenie z<strong>na</strong>čne hetero−<br />
génneho európskeho vysokoškolského vzdelá−<br />
vania. Z nich možno vyzdvihnúť Európsky<br />
systém prenosu kreditov (ECTS – European<br />
Credit Transfer System) a roku <strong>1989</strong> rektor−<br />
mi európskych univerzít v Bologni podpísaný<br />
a zverejnený dokument Mag<strong>na</strong> Charta, ktoré−<br />
ho sig<strong>na</strong>tári sa okrem iného zasadili o mobi−<br />
litu vysokoškolských učiteľov, výskumníkov a<br />
študentov, za vzájomné uznávanie skúšok a<br />
diplomov. Výz<strong>na</strong>mným krokom vpred bola aj<br />
dohoda <strong>na</strong> európskej úrovni uzavretá roku<br />
1997 v Lisabone, ktorej dokumenty pripravi−<br />
la Rada Európy a UNESCO.<br />
Z hľadiska harmonizácie európskeho vyso−<br />
koškolského vzdelávania z<strong>na</strong>me<strong>na</strong>la prelom<br />
Sorbonská deklarácia, ktorou sa v Paríži <strong>na</strong><br />
stretnutí ministrov školstva Francúzska, Ne−<br />
mecka, Talianska a Spojeného kráľovstva pri<br />
príležitosti 800. výročia založenia Sorbonskej<br />
univerzity ministri školstva obrátili <strong>na</strong> svetovú<br />
univerzitnú akademickú komunitu s výzvou <strong>na</strong><br />
vytvorenie otvoreného priestoru európskeho<br />
vysokoškolského vzdelávania. Po tejto deklará−<br />
cii <strong>na</strong>sledovala možno <strong>na</strong>jvýz<strong>na</strong>mnejšia dohoda<br />
podpísaná ministrami školstva 29 európskych<br />
krajín, Bolonská deklarácia, ktorá už obsahuje<br />
návod <strong>na</strong> praktické uskutočnenie Sorbonskej<br />
deklarácie. V Prahe, roku 2001, hodnotili<br />
výsledky šiestich dôležitých oblastí určených<br />
Bolonskou deklaráciou už ministri školstva 32<br />
európskych krajín, pričom sa dotkli aj ďalších<br />
oblastí vysokoškolského vzdelávania. 92<br />
Nie je náhodné, že proces harmonizácie vy−<br />
sokoškolských systémov sa odohráva súčasne<br />
s ďalšou etapou rozširovania Európskej únie.<br />
Pravdepodobne nie je náhodné ani to, že práve<br />
v tomto období sa otvárajú možnosti <strong>na</strong> zalo−<br />
ženie maďarskej vysokej školy <strong>na</strong> <strong>Slovensku</strong>.<br />
Pri zriaďovaní maďarských vysokoškolských<br />
inštitúcií, teda aj pri zriaďovaní nitrianskej Fa−<br />
kulty stredoeurópskych štúdií a komárňanskej<br />
Univerzity J. Selyeho bolo potrebné zohľadniť<br />
kritériá platné v rámci európskeho vysokoškol−<br />
ského priestoru, predovšetkým bolonské a praž−<br />
ské odporúčania. Zo všeobecných zásadných<br />
odporúčaní je pre maďarské vysokoškolské<br />
vzdelávanie <strong>na</strong> <strong>Slovensku</strong> dôležité zdôrazňova−<br />
nie potreby celoživotného vzdelávania, ale tak−<br />
tiež aj zabezpečenie kvality výučby a zásady<br />
konkurencieschopnosti. Tá prvá zásada je dôle−<br />
žitá preto, že jej uplatnením by bolo možné po−<br />
stupne znížiť 50 percentné zaostávanie za celo−<br />
štátnym priemerom, ktoré si maďarská menši<strong>na</strong><br />
v oblasti vysokoškolského vzdelávania za ostat−<br />
ných päť desaťročí <strong>na</strong>hromadila. Zabezpečenie<br />
kvality a konkurencieschopnosti je vo väčšino−<br />
vom jazykovom prostredí, pri rastúcich mož−<br />
nostiach vzdelávania v materinskom jazyku za<br />
hranicami krajiny, otázkou bytia a nebytia men−<br />
šinového vysokoškolského vzdelávania. 93<br />
3.5.2. Vysokoškolské vzdelávanie v maďar−<br />
skom jazyku <strong>na</strong> <strong>Slovensku</strong><br />
Pred zmenou režimu existovalo <strong>na</strong> <strong>Slovensku</strong><br />
vysokoškolské vzdelávanie v maďarskom ja−<br />
zyku <strong>na</strong> dvoch pracoviskách. Katedra maďar−<br />
ského jazyka a literatúry <strong>na</strong> Univerzite Ko−<br />
menského v Bratislave pripravovala učiteľov<br />
maďarského jazyka a literatúry, avšak vyučo−<br />
vanie druhého predmetu už prebiehalo v plnej<br />
miere v slovenskom jazyku. V druhej inštitú−<br />
cii, <strong>na</strong> nitrianskej Univerzite Konštantí<strong>na</strong> Fi−<br />
lozofa (a jej právnych predchodkyniach: Pe−<br />
dagogickej fakulte a Vysokej škole pedago−<br />
gickej), prebiehala príprava učiteľov pre<br />
základné a stredné školy s vyučovacím jazy−<br />
kom maďarským v rozličných aprobáciách. Do<br />
roku 1974 dokázala príprava učiteľov podľa<br />
tohto modelu uspokojiť reálne potreby, avšak<br />
v <strong>na</strong>sledujúcich rokoch už došlo k obmedze−<br />
niu vzdelávania v maďarskom jazyku.<br />
Po zmene režimu sa vysokoškolské vzde−<br />
lávanie v maďarskom jazyku v Nitre dostalo<br />
v krátkom čase znovu <strong>na</strong> takú úroveň, že
Change language