Madari na Slovensku (1989-2004) - MEK

Tabuľka 24
Kvantitatívne ukazovatele stredných odborných škôl 78
Maďarské národnostné školstvo 237
rozmanité, často rozporuplné, protichodné zme−
ny. Po prvé, v období do roku 1996 sa stredné
odborné školy vo všetkých ohľadoch veľmi
intenzívne rozvíjali. Počet škôl vzrástol o 187,
teda o 103,31 %. Tak isto vzrástol počet tried
o 1162, čiže o 41,26 %, počet žiakov sa zvý−
šil o 34 851, teda o 40,02 %. V oblasti vzde−
lávania v maďarskom jazyku bol tento rozvoj
oveľa pomalší. Z pohľadu počtu škôl, tried
a žiakov sme tu registrovali len nárast o 4
(18,18 %), 16 (9,86 %) a 510 (10,77 %) jed−
notiek. Tento vývoj sám o sebe znamenal krok
vpred, ale ak ho porovnáme s mierou rozvoja
na celoštátnej úrovni, môžeme povedať, že
v maďarskom stredoškolskom odbornom vzde−
lávaní došlo pred rokom 1996 k veľmi výraz−
nému relatívnemu regresu (tabuľka 23).
Ak vychádzame z celoštátneho rastu počtu
študentov, do roku 1996 sa mal počet žiakov
maďarskej národnosti podľa percentuálneho
podielu príslušnej vekovej skupiny zvýšiť o 2
527, čiže o 30,13 %. Počet študentov stred−
ných odborných škôl maďarskej národnosti sa
však zvýšil len o 16,28 % (o 1 156).
Z pohľadu maďarskej národnosti možno
považovať za negatívny jav, že maďarské škol−
stvo nedokázalo držať krok s celoštátnym roz−
vojom školstva do roku 1996. Od roku 1991
do roku 1996 vzrástol počet žiakov maďarskej
národnosti navštevujúcich stredné odborné
školy s vyučovacím jazykom slovenským
o 677, čiže o 28,48 %, avšak počet žiakov
navštevujúcich stredné odborné školy s vyučo−
vacím jazykom maďarským sa zvýšil len
o 478, čiže o 10,14 %. Súvisí to pravdepo−
dobne s tým, čo sme naznačili už vyššie, totiž
že ponuka odborných špecializácií na školách
s maďarským vyučovacím jazykom nie je dos−
tatočná a nezodpovedá potrebám doby.
Od roku 1996 do roku 2002 však dochá−
dza v plnom rozsahu k všeobecnému úpadku
odborného školstva na Slovensku. Za týchto
sedem rokov sa nielenže anulovali výsledky
predošlého rozvoja, ale v porovnaní s rokom
1991 nastal už aj pokles počtu žiakov.
Je nápadné, že po poklese počtu žiakov
nenasledovalo zníženie ani počtu škôl, ani
počtu tried. Popri raste inflácie je to ďalší fak−
tor predražovania stredoškolského odborného
vzdelávania, ktorý upriamuje pozornosť na
otázku hospodárnosti prevádzkovania týchto
škôl. Pokles populácie už postihol aj stredo−
školské vzdelávanie, i keď ešte nie úplne.
Môžeme preto očakávať, že naznačený smer
vývoja prinúti súčasný systém stredného
odborného školstva k úplnej reštrukturalizácii.
Aj tu môžu byť víťazmi tí, čo medzi prvými
predvídavo pristúpia k štrukturálnej moderni−
zácii a nebudú čakať na to, až ich k tomu
okolnosti donútia. V kontexte európskych in−
tegračných procesov sa zásady a hlavné sme−
ry žiaducich štrukturálnych zmien javia čoraz
jasnejšie. Ako sme to však už vyššie nazna−
čili, v tejto súťaži, v príprave na ňu maďarské
odborné školy „zaspali“, ba ustúpili aj zo svo−
jich bývalých pozícií.
Údaje za uplynulých trinásť rokov (v
období rokov 1990 až 2002) – odhliadnuc od
veľkého rozvoja do roku 1996 – ukazujú, že
v porovnaní s predchádzajúcim obdobím fun−
guje na Slovensku o 51,93 % viac stredných
odborných škôl. Počet takýchto škôl vzdelá−
vajúcich v maďarskom jazyku sa však zvýšil
len o 2, čiže o 9,09 %. Zaujímavú krivku
József Fazekas – Péter Hunčík (ed.) Maďari na Slovensku (1984 – 2004). Súhrnná správa. Od zmeny režimu po vstup do Európskej únie.