Madari na Slovensku (1989-2004) - MEK
Madari na Slovensku (1989-2004) - MEK
Madari na Slovensku (1989-2004) - MEK
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Maďarské národnostné školstvo<br />
221<br />
júcich materské školy s výchovným jazykom<br />
maďarským výz<strong>na</strong>mným spôsobom predurču−<br />
je počet žiakov <strong>na</strong>vštevujúcich školy s vyu−<br />
čovacím jazykom maďarským. Veľkú väčšinu<br />
detí maďarskej národnosti, ktoré <strong>na</strong>vštevujú<br />
materské školy s výchovným jazykom sloven−<br />
ským, zapisujú totiž rodičia neskôr do škôl<br />
s vyučovacím jazykom slovenským. Jed<strong>na</strong><br />
veľmi podstatná počiatočná etapa asimilácie<br />
sa začí<strong>na</strong> v období predškolskej výchovy.<br />
Pre každú národnostnú menšinu je z hľa−<br />
diska udržania svojej existencie, identity, ja−<br />
zyka a kultúry bytostne dôležitá výchova<br />
v materinskom jazyku.<br />
Výz<strong>na</strong>m predškolskej výchovy – popri<br />
kultivácii materinského jazyka – je aj v tom,<br />
že pripravuje deti <strong>na</strong> školské vzdelávanie.<br />
Z tohto hľadiska možno <strong>na</strong> základe štatistic−<br />
kých údajov hodnotiť úroveň predškolskej<br />
výchovy detí patriacich k maďarskej menšine<br />
pozitívne, veď predškolskej výchovy sa zúčas−<br />
tňuje viac detí maďarskej národnosti, ako by<br />
to vyplývalo z veľkosti príslušnej vekovej<br />
skupiny. Početný prebytok (2 233) zistený<br />
roku 1990 sa do roku 1999 znížil prakticky<br />
<strong>na</strong> nulu, ale potom opäť ukazuje vzrastajúcu<br />
tendenciu (tabuľka 15). Na základe štatistic−<br />
kých údajov možno teda skonštatovať, že<br />
predškolská výchova detí maďarskej národ−<br />
nosti sa v celoštátnom porov<strong>na</strong>ní <strong>na</strong>chádza<br />
v pomerne dobrej situácii. Spomí<strong>na</strong>né zníže−<br />
nie prebytku k roku 2002 vzhľadom <strong>na</strong> rok<br />
1990 možno chápať ako istý regres. Priebežný<br />
nárast prebytku (514 v roku 2002) po roku<br />
2000 má zrejme viac príčin (ukončenie vlád−<br />
nej politiky <strong>na</strong>mierenej voči záujmom obča−<br />
nov maďarskej národnosti, zákon o zahranič−<br />
ných Maďaroch, ale aj iné spoločenské, socio−<br />
logické príčiny), avšak ich odhalenie si vyža−<br />
duje špecializovaný výskum.<br />
Pristúpme teraz ku konkrétnej a<strong>na</strong>lýze<br />
situácie maďarských materských škôl! Na<br />
<strong>Slovensku</strong> sa výrazne znižuje počet novo<strong>na</strong>−<br />
rodených detí. V prípade vekovej skupiny<br />
škôlkarov (0 – 4−ročných) to podľa údajov<br />
sčítania obyvateľov spôsobilo v rokoch 1991<br />
až 2001 30,5 percentný pokles. V prípade detí<br />
maďarskej národnosti bol zaz<strong>na</strong>me<strong>na</strong>ný v tom<br />
istom období 38,0 percentný pokles.<br />
Po zmene režimu sa postupne znižuje<br />
počet detí <strong>na</strong>vštevujúcich materskú školu. To<br />
sa dá vysvetliť nielen poklesom populácie, ale<br />
hlavne rastom počtu nezamest<strong>na</strong>ných žien.<br />
Teraz sa pristavme podrobnejšie pri otázke<br />
znižovania počtu materských škôl, tried mater−<br />
ských škôl a detí <strong>na</strong>vštevujúcich materské<br />
školy v rokoch 1990 až 2002. V celoštátnom<br />
meradle možno tot zníženie vyjadriť <strong>na</strong>sledu−<br />
júcimi štatistickými údajmi: 790 (19,63 %),<br />
1 772 (19,06 %) a 65 211 (30,14 %). Tie isté<br />
údaje sa v prípade predškolskej výchovy<br />
v maďarskom jazyku v rokoch 1990 až 2002<br />
vyvíjali takto: 75 (16,74 %), 140 (20,14 %)<br />
a 5 486 (36,65 %). Počet maďarských škôlka−<br />
rov sa v tomto období znížil o 8 922 (42,86 %).<br />
K poklesu počtu škôlkarov <strong>na</strong> <strong>Slovensku</strong> pri−<br />
speli teda deti maďarskej národnosti 13,68 %−<br />
ami, čo je jeden a pol krát viac, ako by to<br />
vyplývalo z veľkosti príslušnej vekovej skupi−<br />
ny. Na základe týchto štatistických údajov<br />
skutočne vykázaný regres je vážnym memen−<br />
tom aj preto, že v oblasti predškolskej prípra−<br />
vy sa vzhľadom k roku 1990 situácia zhoršila,<br />
čo môže mať nepriaznivý vplyv aj <strong>na</strong> úroveň<br />
ďalšieho školského vzdelávania.<br />
Z hľadiska predškolskej výchovy v jazyku<br />
maďarskom nedošlo v skúmanom období k<br />
štatisticky relevantným zmenám, veď roku<br />
1992 <strong>na</strong>vštevovalo slovenskú materskú školu<br />
28,94 % detí maďarskej národnosti a roku<br />
2001 to bolo 28,86 %.<br />
Predškolská výchova v maďarskom jazyku<br />
je z mnohých aspektov vo výhodnejšej situá−<br />
cii ako predškolská výchova <strong>na</strong> <strong>Slovensku</strong> vo<br />
všeobecnosti. Ak berieme do úvahy len<br />
maďarské materské školy, tak tieto tvoria 8 –<br />
8,5 % materských škôl <strong>na</strong> <strong>Slovensku</strong>. Ak to<br />
porovnáme s veľkosťou vekovej skupiny, tak<br />
treba povedať, že počet maďarských mater−<br />
ských škôl je pre deti postačujúci, a ak k nim<br />
pripočítame aj materské školy so slovenským<br />
a maďarským výchovným jazykom, v tom prí−<br />
pade môžeme hovoriť ešte o podstatne lepšej<br />
situácii (tabuľka 15). Čo sa týka tried, v prí−<br />
József Fazekas – Péter Hunčík (ed.) Maďari <strong>na</strong> <strong>Slovensku</strong> (1984 – <strong>2004</strong>). Súhrnná správa. Od zmeny režimu po vstup do Európskej únie.
Change language