diplomsko delo vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci v ...

Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci v osnovnih šolah štajerske regije
8.4 Neusposobljenost učiteljev in svetovalnih delavcev
Zraven organizacijskih, sistemskih in finančnih težav bi tukaj rada izpostavila še eno, po
mojem mnenju kar precej pomembno zadevo, o kateri pa se ne govori prav pogosto. To je
morebitna neusposobljenost učiteljev in šolskih svetovalnih delavcev za ustrezno delo z
nadarjenimi učenci. Zakaj je temu tako Zakaj se pogosteje ne vprašamo, če so učitelji in
svetovalni delavci v šolah res ustrezno usposobljeni delati in se ukvarjati z nadarjeno
mladino Je morda eden od razlogov, da tega ne izpostavljamo preveč, ker včasih
enostavno 'pozabimo' biti samokritični in tako razlog za neuspeh raje pripnemo kakšnemu
drugemu, objektivnejšemu dejavniku (npr. sistemskim ali pa finančnim težavam), ker je to
enostavno lažje in priročnejše, kot da očrnimo sebe in priznamo neke vrste 'neuspeh'
Če hoče pedagoški kader na šoli prepoznati, spodbujati in delati z nadarjenimi učenci, ter
biti sposoben tem učencem zagotoviti ustrezne pedagoške okoliščine, mora biti za to
primerno izobražen in usposobljen. Nevednost učiteljev in svetovalnih delavcev na
področju nadarjenosti namreč pelje v neustrezno prepoznavanje in nadaljnje pedagoško
delo z nadarjenimi učenci. Posledice tega niso prijetne in lahko se zgodi, da
neusposobljenost s strani učiteljev in šolske svetovalne službe utegne narediti nadarjenim
veliko škode, četudi to ni v njihovem interesu.
Za učinkovito skrb za nadarjene učence v šolah je torej potreben ustrezno usposobljen
pedagoški kader, od učiteljev do šolskih svetovalnih delavcev. Le ti se ne bi smeli
zadovoljiti z že osvojenim znanjem, ki ga premorejo, temveč bi morali do neke mere tudi
sami skrbeti za svoje neprestano strokovno usposabljanje. Na tem področju ima veliko
vlogo tudi vodstvo in politika vsake posamezne šole, od katere je odvisno, ali bo svojemu
pedagoškemu kadru omogočila in ponudila možnost strokovnega spopolnjevanja na
področju nadarjenosti, bodisi v obliki seminarjev, konferenc, delavnic ipd.
Na koncu bi rada dodala, da bi bilo zelo zanimivo pridobiti in analizirati rezultate
raziskave na temo, kako učitelji in svetovalni delavci v šolah sami sebe ocenjujejo glede
tega, v kolikšni meri se čutijo (ne)usposobljene za delo z nadarjenimi učenci.
81