diplomsko delo vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi uÄenci v ...
diplomsko delo vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi uÄenci v ...
diplomsko delo vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi uÄenci v ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Diplomsko <strong>delo</strong>: Vzgojno-izobraževalno <strong>delo</strong> z <strong>nadarjenimi</strong> učenci v osnovnih šolah štajerske regije<br />
<strong>nadarjenimi</strong> učenci. Tam sem izpostavila predvsem pomembnost in vrednost pedagoškoposvetovalnega<br />
dela šolske svetovalne službe z učitelji. Po mnenju Bezić (1994), naj bi<br />
šolski svetovalni delavec učitelje seznanjal še z najnovejšimi spoznanji na področju<br />
proučevanja nadarjenosti, jih ozaveščal o pomembnosti ustvarjanja ustrezne pedagoške<br />
klime in o njihovi vlogi pri pripravljanju in izvajanju individualiziranih programov za<br />
nadarjene. V prvi vrsti pa naj bi šolski svetovalni delavec poskrbel za primerno literaturo<br />
na šoli in seznanil z njo tudi učitelje.<br />
Da lahko svetovalna služba ustrezno in primerno sodeluje tudi s starši učencev, mora biti<br />
seveda za to ustrezno usposobljena, strokovna in kompetentna. »Zaradi različnosti staršev<br />
in ker je paleta problematik, zaradi katerih se učenci, učitelji in starši po podporo in pomoč<br />
obračajo na svetovalno službo, skorajda neomejena in včasih nepredvidljiva, mora imeti<br />
svetovalec široko znanje z različnih področjih in določene spretnosti. Kakovostno, uspešno<br />
in učinkovito so<strong>delo</strong>vanje svetovalnega delavca s starši in učitelji je možno takrat, ko<br />
svetovalni delavci osvojijo določena znanja in spretnost« (Kalin idr. 2008, str. 130). V<br />
raziskavi Vzvodi uspešnega so<strong>delo</strong>vanja med šolo in domom Kalin in sodelavci<br />
ugotavljajo (2008), da je ravno strokovnost svetovalnega delavca, njegove kompetence<br />
(znanje, spretnosti), eden izmed temeljev za ustvarjanje zaupljivega in so<strong>delo</strong>valnega<br />
odnosa med njimi, učitelji in starši.<br />
Glogovec (1990, str. 24) zapiše, da je »…staršem treba torej pomagati, da bodo ustrezno<br />
ravnali z nadarjenim otrokom. Osnovno, kar morajo starši vedeti, je to, da nadarjenega<br />
otroka sicer morajo posebej spodbujati in ga podpirati, vendar bi bilo usodno, če bi se v<br />
družini vse vrtelo okoli njega«.<br />
Kalin in sodelavci (2008) na koncu izvedene raziskave svetovalne delavce spodbudijo, naj<br />
so<strong>delo</strong>vanje s starši postavijo kot eno izmed ključnih nalog, ki jo je potrebno vsako leto<br />
posebej in skrbno načrtovati, in sicer ob upoštevanju načela individualizacije (upoštevanje<br />
kulturne, strukturne, socialne in ekonomske posebnosti družine oziroma staršev), saj lahko<br />
sicer že ustaljeni načini in oblike so<strong>delo</strong>vanja zaidejo v preveliko rutino, ki duši ustrezen<br />
so<strong>delo</strong>valni, svetovalni odnos med svetovalno službo, učitelji in starši.<br />
76
Change language