diplomsko delo vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci v ...

Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci v osnovnih šolah štajerske regije
4 DELO Z NADARJENIMI UČENCI V OSNOVNIH ŠOLAH
»Ni ničesar bolj neenakega, kot je enak pristop neenakim.« (T. G. Thurstone)
Še ne tako zelo dolgo nazaj je v pedagoški praksi prevladovalo mnenje, da potrebujejo
poseben, njim prilagojen pedagoški pristop, le intelektualno in socialno prikrajšani otroci.
Na tem področju se je do danes spremenilo mnogo stvari, in hkrati obveljalo splošno
mnenje, da poleg otrok, ki imajo učne in druge težave, potrebujejo poseben pedagoški
pristop in obravnavo tudi otroci, ki kažejo višje sposobnosti in potenciale od svojih
vrstnikov, torej nadarjeni in talentirani otroci. Pedagoška stroka je soglasna v tem, da je
potrebno pomagati tudi nadarjenim učencem, in sicer z nudenjem raznovrstnih učnih
pristopov, oblik ter metod učenja in poučevanja, da bi kar se da v celoti razvili in uresničili
potenciale, ki jih premorejo.
Po besedah Žagarja (2007), smo nadarjene učence identificirali z namenom. Ta namen je,
vključiti jih v posebej zanje pripravljene oblike vzgojno-izobraževalnega dela, in to čim
prej. Nadarjeni učenci bodo namreč po njegovem mnenju sami v učnem procesu izkazali in
potrdili svojo nadarjenost, če jim bomo le to dopustili. Vse kar moramo storiti je, da jih
postavimo v konkretno učno situacijo, ki ustreza njihovi nadarjenosti in jim prepustiti
toliko svobode, da se bodo lahko dokazali po svojih najboljših močeh.
Nadarjenim učencem moramo v vzgojno-izobraževalnem procesu nameniti dovolj
pozornosti in usmeriti delo z njimi v razvoj njihovih potencialov. Posledica tega pa so
določene spremembe tudi v neposrednem delu z njimi, v vzgojno-izobraževalnem procesu
samem. Ta ne sme biti le prenos izkušenj starejših na mlajše, ampak morajo pouk in ostale
aktivnosti težiti k razvijanju učenčevega celotnega razvojnega potenciala (Kramar 1987).
42