diplomsko delo vzgojno-izobraÅ¾evalno delo z nadarjenimi uÄenci v ...

More documents

Recommendations

Info

Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci v osnovnih šolah štajerske regije izkazujejo, da jih lahko pravilno in pravočasno prepoznamo, in nadalje postopamo v smeri ustrezne identifikacije in dela z njimi. Zato je še toliko bolj pomembno, da pedagoški kader na šoli pozna posebnosti nadarjenih posameznikov, njihove lastnosti, saj le to predstavlja temeljni kamen njihovega spoznavanja, oziroma prepoznavanja ter nadaljnjega dela z njimi. 28
Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci v osnovnih šolah štajerske regije 2 ODKRIVANJE IN IDENTIFIKACIJA NADARJENIH UČENCEV »Da bi našli visoko nadarjene otroke zadošča, da vanje verujemo in jih hočemo iskati.« (M. D. Jenkins) Če želimo dodatno delati z nadarjenimi otroki, jih spodbujati, podpirati, in jim pomagati pri njihovem razvoju, ter jim ponuditi čim pestrejšo izbiro drugih izvenšolskih programov in dejavnosti, moramo najprej te otroke prepoznati. Za tem lahko kasneje ustrezno načrtujemo delo z njimi. Vendar pa opaziti in prepoznati nadarjenega otroka ni tako enostavno, kot bi si morda na prvi pogled mislili. Glede na to, da je vsak posameznik oseba zase, s svojim skupkom značilnosti, je to še toliko težje. Že v prejšnjem poglavju sem govorila o tem, katere so tiste značilnosti in posebnosti, ki opisujejo nadarjenega otroka. Najlažje bi seveda bilo narediti seznam teh značilnosti, in ob vsakem otroku kljukati, katera se pri njem pojavlja in katera ne, ter ga na ta način umestiti v skupino nadarjenih učencev ali ne. Pa na žalost ne gre tako, saj se pojavi vprašanje, koliko kljukic je potrebno, in ali imajo vse značilnosti enako težo. Odkrivanje oziroma identifikacija nadarjenih posameznikov je zato zahtevna naloga, ki jo je potrebno opraviti strokovno in sistematično. V teoriji in praksi obstaja veliko strokovnih pristopov, kako odkriti in identificirati nadarjene učence. V ta postopek je vključenih več akterjev in sicer šolska svetovalna služba, učitelji in starši, saj vsak od njih pozna učenca po svoje, na svoj način, ga spremlja v različnih situacijah, in lahko tako prispeva koristne informacije, ki sestavljajo, in tudi nenazadnje olajšajo proces odkrivanja in identifikacije nadarjenega učenca. 2.1 Metode odkrivanja in identificiranja nadarjenih učencev Pojma odkrivanje in identifikacija nista sinonima, med seboj se razlikujeta. »Pri odkrivanju iščemo prve indikacije nadarjenosti, pri identifikaciji pa določamo vrste in stopnje nadarjenosti. Cilji identifikacije so bolj pragmatični, metode in oblike tega postopka pa so različne« (Strmčnik 1998, str. 34). 29
Page 1: UNIVERZA V LJUBLJANI FILOZOFSKA FAK
Page 7 and 8: ABSTRACT Dissertation deals with pr
Page 9 and 10: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
Page 27: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
Page 79 and 80:
Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149:
show all

diplomsko delo vzgojno-izobraÅ¾evalno delo z nadarjenimi uÄenci v ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

diplomsko delo vzgojno-izobraÅ¾evalno delo z nadarjenimi uÄenci v ...