diplomsko delo vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci v ...

Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci v osnovnih šolah štajerske regije
matematika, jeziki, umetniška področja, in sicer pri zahtevnih teoretičnih nalogah v
nasprotju s praktičnimi, medtem ko pa talentiranost po Blažič (2001) pomeni visoko
sposobnost na enem področju, npr. umetniškem, glasbenem,…
Žagar (1987, str. 269) opredeli kot nadarjene tiste otroke, »…ki so v razvoju sposobnosti,
posebnih ali splošnih, pred svojimi normalno razvijajočimi se vrstniki. To pomeni, da je
nadarjenost lahko delna ali splošna. Otroci, ki so delno nadarjeni, dosegajo nadpovprečne
rezultate samo na enem področju (npr. likovnem, glasbenem, matematičnem itd.), splošno
nadarjeni pa so uspešni na več sorodnih področjih (pri vseh ali pri večini šolskih
predmetov).« Prav tako pravi, da so nadarjeni učenci »…tisti učenci, ki glede na standarde
okolja, v katerem živijo prekašajo večino svojih vrstnikov na enem ali več sorodnih
področjih, ali pa imajo za to ustrezne potenciale« (Žagar 2001, str. 7).
O nadarjenosti govorijo tudi v nacionalnih kurikulih in programih, saj je za korektno in
uspešno delo s tovrstno populacijo učencev potrebno natančno poznati pojem nadarjenosti.
Ena najbolj splošno sprejetih definicij o nadarjenosti je zapisana v nacionalnem kurikulu
Velike Britanije, in pravi: »Nadarjeni in talentirani učenci so tisti učenci, ki delujejo vsaj v
zgornjih mejah ali nad mejami določenih osnovnih stopenj, torej otroci, ki imajo
sposobnosti tako zelo razvite ali pa tako zelo prekašajo vrstnike, da mora šola zanje
pripraviti posebne dejavnosti, ki jim razvijajo, večajo in širijo opažene sposobnosti. To
definicijo mora spremljati še osebnostni profil otroka, ki bo učitelju pomagal pri odločitvi
na prvi stopnji prepoznavanja nadarjenega otroka. Šola mora ob tem pretehtati, če ima
takšne otroke in kako zadovoljuje njihove potrebe« (George 1997, str. 156).
Po opredelitvi zapisani v ameriškem Zakonu o izobraževanju nadarjenih iz leta 1978, pa so
»…nadarjeni ali talentirani tisti otroci in mladostniki, ki so bodisi na predšolski stopnji, v
osnovni ali srednji šoli, pokazali visoke dosežke ali potenciale na intelektualnem,
ustvarjalnem, specifično akademskem, vodstvenem ali umetniškem področju, in kateri
poleg rednega šolskega programa potrebujejo posebej prilagojene programe in aktivnosti«
(Odkrivanje in delo…1999).
Tukaj bi omenila tudi Renzullijevo opredelitev oziroma koncepcijo nadarjenosti, ki jo
mnogi strokovnjaki na tem področju smatrajo kot eno najbolj doslednih in najbolj
razdelanih. Renzulli (v George 1997, str. 17) pravi, da je »…nadarjeno vedenje odraz
20