diplomsko delo vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi uÄenci v ...
diplomsko delo vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi uÄenci v ... diplomsko delo vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi uÄenci v ...
Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci v osnovnih šolah štajerske regije Najprej sem se namenila raziskati, kako po svetu in pri nas strokovnjaki opredeljujejo pojem nadarjenosti, in koga smatrajo za nadarjenega. Skozi različne opredelitve bom skušala razjasniti pojem nadarjenosti, in ugotoviti, katere značilnosti naj bi opisovale nadarjenega posameznika. V drugem poglavju me bo zanimalo, kako nadarjene posameznike sploh odkrijejo, katere metode odkrivanja in identificiranja nadarjenih strokovnjaki uporabljajo, katere so najpogosteje uporabljene, in kakšno vlogo ima v celotnem procesu odkrivanja in identifikacije nadarjenih učencev v naših šolah šolska svetovalna služba. Izpostavila bom tudi določene probleme in dileme, ki se pri identifikaciji nadarjenih učencev pojavljajo. V tretjem poglavju bom raziskovala, kaj je o skupini nadarjenih učencev zapisano v naši šolski zakonodaji. Kako je v skladu s slednjo potrebno poskrbeti za otroke s posebnimi potrebami, kamor spada tudi skupina nadarjenih učencev. V četrtem, najobsežnejšem poglavju, se bom osredotočila na področje dela z nadarjenimi učenci v osnovnih šolah. Kako na splošno v šolah delajo z njimi, kakšne pristope, metode, modele in posebne programe jim ponujajo in nenazadnje, kako kakovostno je s strani zaposlenih na šolah vse skupaj izvedeno. Opisala bom nekaj najpogostejših pristopov, ki jih za nadarjene učence izvajajo v okviru samega rednega pouka in tudi izven njega; dodatne, tudi prostovoljne dejavnosti, ki so nadarjenim učencem na voljo in še nekaj drugih modelov in ukrepov, ki pa pri nas v vzgoji in izobraževanju nadarjene mladine niso tako pogosto zastopani in izvajani. Nadalje bom izpostavila tudi poseben program sobotne šole za nadarjene učence, ki pri nas, po vzoru iz tujine, počasi prihaja v veljavo. Dotaknila pa se bom tudi problematike elitizma, saj marsikdo ob vseh teh prilagojenih pristopih, delu in posebnih programih, ki so pripravljeni posebej za nadarjene učence, pomisli, če morda s tem na nek način ne podpiramo elit. V sedmem poglavju me bo zanimala vloga šolske svetovalne službe pri delu z nadarjenimi učenci. Katere so naloge šolskega svetovalnega delavca v naših osnovnih šolah v povezavi 16
Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci v osnovnih šolah štajerske regije z nadarjenimi učenci, kakšni so cilji svetovanja na različnih področjih posameznikovega delovanja in pomembnost povezovanja šolske svetovalne službe s starši in učitelji. V nadaljevanju bom izpostavila ovire in težave s katerimi se, ne prav poredko, šolski kolektiv v povezavi z nadarjenimi učenci, srečuje. Tukaj bom omenila težave v zvezi z organizacijo pouka, nemotiviranostjo učencev, pomanjkanjem učnih in finančnih sredstev, in neusposobljenostjo učiteljev in svetovalnih delavcev za vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci. Na koncu teoretičnega dela diplomske naloge se bom osredotočila na samo spodbujanje razvoja nadarjenih učencev, ki se po mnenju strokovnjakov, kot tudi mene, najprej prične doma, ter zaključila s poglavjem smernice za naprej. Kaj torej moramo upoštevati pri razvijanju nadarjenosti pri učencih in kaj bi bilo potrebno storiti, da bi še izboljšali skrb za nadarjene učence v naših osnovnih šolah. V empiričnem delu bom predstavila raziskavo, ki sem jo izvedla med svetovalnimi delavci na triinpetdesetih osnovnih šolah v štajerski regiji. Osredotočila sem se na vzgojnoizobraževalno delo z nadarjenimi učenci v teh osnovnih šolah in kot cilj raziskovanja postavila željo izvedeti, kako je na splošno za nadarjene tam poskrbljeno, katere oblike oziroma načine dela za nadarjene najpogosteje ponujajo in izvajajo, s kakšnimi težavami se pri tem srečujejo, ter ali prihaja do razlik pri ravnanju z nadarjenimi učenci glede na to, v kateri okoliš osnovna šola spada, mestni ali vaški. Torej ali v osnovnih šolah v štajerski regiji nadarjenim učencem v procesu vzgoje in izobraževanja prisluhnejo in upoštevajo njihove potrebe. V sklepnem delu bom povzela ugotovitve empiričnega dela diplomske naloge ter dodala lastno mnenje ter predloge o tem, kako se v šolah najustrezneje posvetiti nadarjenim učencem in kako najučinkoviteje izvesti vzgojno-izobraževalni proces tako, da bodo na koncu zadovoljni vsi njegovi udeleženci. 17
- Page 1: UNIVERZA V LJUBLJANI FILOZOFSKA FAK
- Page 7 and 8: ABSTRACT Dissertation deals with pr
- Page 9 and 10: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 11 and 12: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 13 and 14: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 15: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 19 and 20: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 21 and 22: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 23 and 24: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 25 and 26: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 27 and 28: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 29 and 30: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 31 and 32: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 33 and 34: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 35 and 36: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 37 and 38: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 39 and 40: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 41 and 42: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 43 and 44: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 45 and 46: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 47 and 48: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 49 and 50: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 51 and 52: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 53 and 54: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 55 and 56: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 57 and 58: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 59 and 60: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 61 and 62: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 63 and 64: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
- Page 65 and 66: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
Diplomsko <strong>delo</strong>: Vzgojno-izobraževalno <strong>delo</strong> z <strong>nadarjenimi</strong> učenci v osnovnih šolah štajerske regije<br />
z <strong>nadarjenimi</strong> učenci, kakšni so cilji svetovanja na različnih področjih posameznikovega<br />
<strong>delo</strong>vanja in pomembnost povezovanja šolske svetovalne službe s starši in učitelji.<br />
V nadaljevanju bom izpostavila ovire in težave s katerimi se, ne prav poredko, šolski<br />
kolektiv v povezavi z <strong>nadarjenimi</strong> učenci, srečuje. Tukaj bom omenila težave v zvezi z<br />
organizacijo pouka, nemotiviranostjo učencev, pomanjkanjem učnih in finančnih sredstev,<br />
in neusposobljenostjo učiteljev in svetovalnih delavcev za <strong>vzgojno</strong>-izobraževalno <strong>delo</strong> z<br />
<strong>nadarjenimi</strong> učenci.<br />
Na koncu teoretičnega dela diplomske naloge se bom osredotočila na samo spodbujanje<br />
razvoja nadarjenih učencev, ki se po mnenju strokovnjakov, kot tudi mene, najprej prične<br />
doma, ter zaključila s poglavjem smernice za naprej. Kaj torej moramo upoštevati pri<br />
razvijanju nadarjenosti pri učencih in kaj bi bilo potrebno storiti, da bi še izboljšali skrb za<br />
nadarjene učence v naših osnovnih šolah.<br />
V empiričnem delu bom predstavila raziskavo, ki sem jo izvedla med svetovalnimi delavci<br />
na triinpetdesetih osnovnih šolah v štajerski regiji. Osredotočila sem se na <strong>vzgojno</strong>izobraževalno<br />
<strong>delo</strong> z <strong>nadarjenimi</strong> učenci v teh osnovnih šolah in kot cilj raziskovanja<br />
postavila željo izvedeti, kako je na splošno za nadarjene tam poskrbljeno, katere oblike<br />
oziroma načine dela za nadarjene najpogosteje ponujajo in izvajajo, s kakšnimi težavami se<br />
pri tem srečujejo, ter ali prihaja do razlik pri ravnanju z <strong>nadarjenimi</strong> učenci glede na to, v<br />
kateri okoliš osnovna šola spada, mestni ali vaški. Torej ali v osnovnih šolah v štajerski<br />
regiji nadarjenim učencem v procesu vzgoje in izobraževanja prisluhnejo in upoštevajo<br />
njihove potrebe.<br />
V sklepnem delu bom povzela ugotovitve empiričnega dela diplomske naloge ter dodala<br />
lastno mnenje ter predloge o tem, kako se v šolah najustrezneje posvetiti nadarjenim<br />
učencem in kako najučinkoviteje izvesti <strong>vzgojno</strong>-izobraževalni proces tako, da bodo na<br />
koncu zadovoljni vsi njegovi udeleženci.<br />
17
Change language