diplomsko delo vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci v ...

Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci v osnovnih šolah štajerske regije
predpisanega dodatnega pouka, preko interesnih dejavnosti, ustvarjalnih delavnic,
raziskovalnih taborov, posebnih domačih zadolžitev, raziskovalnih in seminarskih nalog,
do sodelovanja s šolami v tujini in individualnega dela z nadarjenimi učenci.
Najobičajnejšo obliko dela z nadarjenimi učenci v osnovnih šolah štajerske regije
predstavlja dodatni pouk. Ta rezultat sem pričakovala, saj ima dodatni pouk v naših
osnovnih šolah že dolgo tradicijo in je njegova izvedba zakonsko predpisana. Je pa
zadovoljiv tudi podatek, da v večini osnovnih šol štajerske regije ponujajo in izvajajo
skoraj še ducat drugih oblik in načinov dela z nadarjenimi učenci. Seveda pa moram
poudariti, da z raziskavo nisem ugotavljala, kakšno je dejansko stanje v praksi; koliko
dejavnosti in programov dejansko ponujajo in kako kakovostno so izvedeni. Zanimivo bi
bilo ugotoviti, kaj bi v zvezi s tem povedali še učitelji, nadarjeni učenci in njihovi starši.
Prav tako nisem ugotavljala, kako v osnovnih šolah oblikujejo in izvajajo individualizirane
programe za nadarjene učence. Menim, da bi oboje bil zelo zanimiv predmet še kakšne
druge raziskave, saj bi tako lahko marsikaj ugotovili o kakovosti izvedbe in zadovoljstvu
vseh vključenih v tovrstne programe in dejavnosti.
Nadalje me je zanimalo, s kakšnimi težavami se v osnovnih šolah v povezavi z delom z
nadarjenimi učenci, pedagoški kader najpogosteje srečuje. Ugotovila sem, da pri izvajanju
dejavnosti z nadarjenimi učenci predstavljajo velik problem časovne omejitve in
preobremenitve ter nemotiviranost učiteljev in učencev. Kako razbremeniti in motivirati
učitelje in nadarjene učence, da bodo z veseljem, učitelji izvajali, učenci pa se udeleževali
posebnih programov za nadarjene učence Morda odgovor tiči v vzajemnem sodelovanju,
podpori in pomoči pedagoškega kadra, države, nadarjenih učencev in njihovih staršev. Za
razbremenitev učiteljev, ki delajo z učenci s posebnimi potrebami, pa bi bilo potrebno
poskrbeti tudi sistemsko, torej s priznanimi dodatnimi urami. Spregledati ne smemo tudi
dejstva, da so z dodatnimi nalogami in dejavnostmi preobremenjeni tudi nadarjeni učenci.
Morebiti imajo nizko motivacijo pri določenih njim namenjenih dejavnostih, ker le te
doživljajo kot zgolj še nekaj več, kar morajo postoriti. Torej imajo poleg rednih domačih
nalog še dodatne obveznosti, saj jim je morda preredko ponujena izbira, da napravijo
kakšno nalogo namesto druge in morajo na koncu postoriti vse.
V diplomski nalogi sem podrobneje predstavila program sobotne šole za nadarjene učence,
ki po vzoru šol iz tujine počasi prihaja v veljavo tudi pri nas. Ugotovila sem, da so redke
osnovne šole, ki ta program izvajajo. Glede tega se niso pokazale nobene razlike med
137