diplomsko delo vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci v ...

Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci v osnovnih šolah štajerske regije
vaškimi šolami, saj so ta program v šolskem letu 2007/2008 izvajali v šestih vaških in dveh
mestnih šolah, vendar ta razlika ni bila statistično pomembna.
Zanimalo me je tudi, kako dolgo v povprečju osnovne šole v štajerski regiji izvajajo
program sobotne šole za nadarjene učence. Ugotovila sem, da v šestih od sedmih osnovnih
šol štajerske regije sobotno šolo za nadarjene učence izvajajo tri leta ali manj. Svetovalni
delavec ene osnovne šole pa pravi, da pri njih ta program ponujajo in izvajajo že deset let.
Ta podatek v veliki meri odstopa od povprečja, in me je tudi presenetil. Sama sklepam, da
kljub temu, da sobotne šole za nadarjene v našem prostoru niso pogoste, obstajajo osnovne
šole, ki so z njimi očitno zadovoljne in v njih vidijo ustrezno obogatitev in popestritev
ponudbe oblik in načinov dela z nadarjenimi učenci. Tukaj bi bilo dobro še analizirati,
zakaj v osnovni šoli, kjer ima ta program tako dolgo tradicijo, še vedno vztrajajo pri
njegovi izvedbi. Morda bi na podlagi tega lahko izluščili kakšen koristen pristop oziroma
prijem, kako ta program pripraviti na tak način, da bo za učence privlačen in uspešen pri
razvijanju njihovih nadarjenosti.
Želela sem ugotoviti tudi, kaj svetovalni delavci osnovnih šol štajerske regije smatrajo kot
najbolj perečo težavo, ki se pojavlja pri izvedbi programa sobotne šole za nadarjene
učence. Štirje svetovalni delavci so, kot največjo težavo, s katero se pri izvedbi sobotne
šole za nadarjene učence soočajo, izpostavili finančne težave, vendar ima drugi
najpogostejši odgovor le eno frekvenco manj, saj so trije, kot težavo izpostavili prevoz
otrok v šolo. Če bi glede tega resnično želela ugotoviti stanje v naših osnovnih šolah, bi za
raziskavo potrebovala veliko številčnejši vzorec in mnenja večih svetovalnih delavcev, ki
imajo izkušnje z izvedbo programa sobotne šole za nadarjene učence.
Da pri delu z nadarjenimi učenci ne bi govorili le o težavah, ki ga spremljajo, sem
svetovalne delavce osnovnih šol štajerske regije, kjer izvajajo program sobotne šole za
nadarjene učence, povprašala tudi po prednostih tega programa. Štirje svetovalni delavci
so, kot največjo prednost programa sobotne šole za nadarjene učence, izpostavili druženje
nadarjenih med seboj, vendar so temu odgovoru takoj sledili še skrb za interese
nadarjenosti, uporaba drugačnih metod dela in spoznavanje, spodbujanje in razvijanje
talentov nadarjenih, ki so jih vsakega izpostavili po trije anketirani. Za boljši vpogled v to
problematiko, bi v raziskavi potrebovala veliko večji vzorec.
134