diplomsko delo vzgojno-izobraÅ¾evalno delo z nadarjenimi uÄenci v ...

More documents

Recommendations

Info

Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci v osnovnih šolah štajerske regije nadarjenih, uporabo drugačnih metod in novih ustvarjalnih oblik dela z nadarjenimi ter spoznavanje, spodbujanje in razvijanje talentov nadarjenih učencev. Kot prednost sobotne šole za nadarjene učence po eden svetovalni delavec izpostavi še načelo prostovoljnosti, povezave osnovne šole in učencev z ožjim (zunanjim) okoljem ter več časa, ki ga tako namenijo samo nadarjenim. V hipotezi št. 13 sem predvidevala, da bo večina svetovalnih delavcev, kot največjo prednost programa sobotne šole za nadarjene učence, izpostavila druženje nadarjenih med seboj. Sodeč po rezultatih, so svetovalni delavci res kot prednost programa sobotne šole za nadarjene učence, največkrat izpostavili druženje nadarjenih med seboj. Vendar pa moram poudariti, da je moj vzorec veliko premajhen, da bi lahko dobljeni rezultat posploševala na celotno množico, zato hipoteze št. 13 ne morem potrditi. Namen programov, kot je sobotna šola za nadarjene učence ni samo pridobivanje in poglabljanje novega znanja, temveč pri izvedbi izvajalci dajejo velik poudarek tudi na druženje nadarjenih posameznikov med seboj. Ob takih priložnostih se lahko zberejo nadarjeni učenci cele šole, delajo skupaj v skupinah, se družijo in sklepajo nova prijateljstva, za kar prej morda niso imeli niti priložnosti. Predvidevala sem, da bodo to prednost sobotne šole za nadarjene učence prepoznali in izpostavili tudi svetovalni delavci v osnovnih šolah, saj ponavadi ravno ti delajo s to skupino učencev in jo imajo priložnost opazovati in jo bolje spoznati. 130
Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci v osnovnih šolah štajerske regije 14 SKLEPNE UGOTOVITVE V raziskavi Vzgojno-izobraževalno delo z nadarjenimi učenci v osnovnih šolah štajerske regije sem želela raziskati, kako je v teh šolah na splošno poskrbljeno za nadarjene. Zanimalo me je, kolikšen delež učencev predstavljajo nadarjeni, katere oblike oziroma načini dela so jim ponujeni in kateri izmed njih so v osnovnih šolah štajerske regije najobičajnejši. Nadalje sem želela ugotoviti, s katerimi težavami se v osnovnih šolah štajerske regije pri delu z nadarjenimi učenci najpogosteje spopadajo, kako pogosto je izveden ukrep hitrejšega napredovanja za identificirane nadarjene učence in kako svetovalni delavci v osnovnih šolah ocenjujejo skrb za nadarjene učence. V nadaljevanju sem se osredotočila še na program sobotne šole za nadarjene učence. Zanimalo me je, v kolikih šolah ga izvajajo, kako dolgo že, s kakšnimi težavami se pri tem soočajo ter kaj svetovalni delavci menijo, je njegova največja prednost. Pri vsem skupaj pa me je zanimalo tudi ali pri obravnavanju in delu z nadarjenimi ter pri ponudbi in izvajanju posebnih oblik oziroma načinov dela z nadarjenimi učenci, prihaja do razlik med mestnimi in vaškimi osnovnimi šolami. Proučevala sem mnenja in ocene svetovalnih delavcev v osnovnih šolah štajerske regije, ki so se odzvali z vrnjenim anketnim vprašalnikom. Najprej sem želela ugotoviti, kolikšen delež celotne populacije učencev v osnovnih šolah štajerske regije predstavljajo nadarjeni učenci, in če nanj morda vpliva spol ali šolski okoliš. Ugotovila sem, da se deleža identificiranih nadarjenih dečkov in deklic v osnovnih šolah štajerske regije med seboj pomembno ne razlikujeta. Prav tako pa je izkazalo, da med mestnimi in vaškimi šolami na tem področju ne prihaja do velikih razlik. V raziskavi sem ugotavljala, kakšno ponudbo oblik in načinov dela z nadarjenimi učenci imajo v osnovnih šolah štajerske regije, in ali tukaj prihaja do razlik glede na okoliš, v katerega osnovna šola spada. Na podlagi rezultatov sem zaključila, da se mestne osnovne šole v štajerski regiji, v pestrosti ponudbe oblik in načinov dela z nadarjenimi učenci, ne razlikujejo od vaških. Ugotovila pa sem tudi, da je dodatni pouk v osnovnih šolah štajerske regije najpogostejša oblika dela z nadarjenimi. Glede na dobljene podatke lahko sklepam, da imajo v večini osnovnih šol štajerske regije pestro ponudbo oblik in načinov dela z 131
Page 1:
UNIVERZA V LJUBLJANI FILOZOFSKA FAK
Page 7 and 8:
ABSTRACT Dissertation deals with pr
Page 9 and 10:
Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
Page 129: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
Page 149: Diplomsko delo: Vzgojno-izobraževa
show all

diplomsko delo vzgojno-izobraÅ¾evalno delo z nadarjenimi uÄenci v ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

diplomsko delo vzgojno-izobraÅ¾evalno delo z nadarjenimi uÄenci v ...