Matematyka - Gimnazjum Nr 2 im. Jana PawÅa II

More documents

Recommendations

Info

28 OPIS ZAŁOŻONYCH OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Uczeń powinien umieć: odczytywać diagramy, tabele i wykresy statystyczne; + przedstawiać dane statystyczne w rozmaity sposób; obliczać średnią arytmetyczną: w prostych sytuacjach, + w skomplikowanych sytuacjach; ∗ obliczać medianę. + ∗
PROPOZYCJE METOD OCENIANIA 29 PROPOZYCJE METOD OCENIANIA Ocenianie jest ważnym elementem pracy nauczyciela. Umożliwia ono nie tylko ustalenie stopnia opanowania wiedzy przez uczniów, ale także wykrywanie w porę ich trudności w nabywaniu kolejnych umiejętności. Dzięki temu możemy korygować tempo pracy i metody nauczania. Oceniać powinniśmy jednak nie tylko po to, by sprawdzać postępy ucznia, ale także po to, by zachęcać go do systematycznej pracy. Szczególnie motywujące jest zauważanie i premiowanie wysiłku oraz twórczej pracy ucznia na lekcji i regularnego odrabiania zadań domowych. Należy dołożyć starań, by wybrany przez nas system oceniania był czytelny dla uczniów i rodziców. Bez względu na to, jaki system wybierzemy, mus<strong>im</strong>y staranie przemyśleć zakres wymagań — powinien on być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów (mamy nadzieję, że pomocne okażą się przy tym tabele założonych osiągnięć ucznia). Powinniśmy zadbać także o znalezienie miejsca dla oceny ogólnej postawy ucznia. Dobierając narzędzia oceniania, warto zwrócić uwagę na to, by uczniowie stopniowo przyzwyczajali się do takiej formy sprawdzania umiejętności, z jaką się spotkają podczas egzaminu końcowego. Powinniśmy się starać, aby te warunki były spełnione, niezależnie od tego, jaki sposób oceniania wybierzemy. Tradycyjna metoda oceniania Powyższe postulaty można spełnić, oceniając uczniów według tradycyjnej skali — za sprawdziany, prace klasowe, prace domowe i aktywność na lekcji wystawiamy oceny od 1 do 6 i na ich podstawie ustalamy ocenę na koniec semestru. Punktowy system oceniania Nauczycielom, którym nie wystarcza tradycyjny sposób oceniania, proponujemy metodę opartą na następującym systemie punktowym — uczeń za swoje bieżące osiągnięcia otrzymuje punkty, a stopnie w skali od 1 do 6 pojawiają się dopiero jako oceny semestralne.
Page 1 and 2: Marta Jucewicz Marcin Karpiński Ja
Page 3 and 4: UWAGI WSTĘPNE Program Matematyka z
Page 5 and 6: CELE EDUKACYJNE 5 ♦ Nauczanie prz
Page 7 and 8: CELE EDUKACYJNE 7 ♦ Dostrzeganie
Page 9 and 10: RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANI
Page 11 and 12: Klasa I 11 Wyrażenia algebraiczne
Page 13 and 14: Klasa I 13 Symetria względem punkt
Page 15 and 16: Klasa II 15 Wyrażenia algebraiczne
Page 17 and 18: Klasa II 17 Wielościany Graniastos
Page 19 and 20: Klasa III 19 Wzory i wykresy funkcj
Page 21 and 22: REALIZACJA TREŚCI PODSTAWY PROGRAM
Page 23 and 24: REALIZACJA TREŚCI PODSTAWY PROGRAM
Page 25 and 26: Klasy I-III 25 Uczeń powinien umie
Page 27: Klasy I-III 27 Uczeń powinien umie
Page 31 and 32: PROPOZYCJE METOD OCENIANIA 31 Ocena
Page 33 and 34: PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW 33 Nie

Matematyka - Gimnazjum Nr 2 im. Jana PawÅa II

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

Matematyka - Gimnazjum Nr 2 im. Jana PawÅa II