Čtenářská gramotnost ve výuce - Výzkumný ústav pedagogický v ...

Osobnostní a sociální výchova
V oblasti dovedností a schopností má PDP žákovi pomoci:
• sdílet poznatky a prožitky;
• věcně argumentovat.
V oblasti postojů a hodnot má PDP žákovi pomoci:
• rozhodovat se na základě důkazů.
Tematické okruhy průřezového tématu:
Osobnostní rozvoj: sebepoznání a sebepojetí: moje učení, moje vztahy k druhým lidem
Osobnostní rozvoj: seberegulace a sebeorganizace: sebeovládání, regulace vlastního
jednání
Sociální rozvoj: komunikace: debatování
Sociální rozvoj: kooperace a kompetice
Mediální výchova
V oblasti receptivních činností má PDP žákovi pomoci:
• kriticky pracovat s textem.
Tematické okruhy průřezového tématu:
Receptivní činnosti: kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
5. Realizace — postup a metody
PDP byl realizován v rámci vyučovacího předmětu český jazyk a literatura. V rámci
tří výukových jednotek pracovali žáci samostatně se dvěma typy textů – populárně
naučným a beletristickým (problémem bylo objevit populárně naučný text, který by
odpovídal věku a jazykové vybavenosti žáků).
Žáci měli na základě určitých indicií rozhodnout o autorství výchozího populárně
naučného textu a rozsoudit tak spor dvou vědců, Alexandera a Zachariáše, kteří se
o autorství přou. Informace jim byly předkládány postupně a byly záměrně útržkovité:
krátká novinová zpráva, archeologické nálezy a jejich odborný popis a zápisy
indiánských pověstí. Postupným předkládáním textů, z nichž měli žáci vyvozovat argumenty,
vyučující modelovala, jak rozumějí textům a celé situaci. Tím pomáhala
žákům pochopit, co po nich žádá, co mají dělat. 11 Žáci rozhodovali zejména podle
toho, čím se vědci profesně zabývají. Pro žáky byla činnost atraktivní – bylo to jakési
detektivní vyšetřování.
Práce s jednotlivými texty byla realizována vždy v samostatné vyučovací jednotce
(45 min) – jedna vyučovací hodina – jeden text. Žáci pracovali nejprve s textem populárně
naučným. Téma bylo uvedeno velmi zeširoka fotografií obří olmécké hlavy (pro
lepší ilustraci doporučuji promítnout fotografii na projekční plátno či interaktivní tabuli).
Záměrem bylo ukázat žákům rozmanitost indiánské kultury, neboť jejich znalosti
a představy bývají v tomto věku ovlivněny filmovými „indiánkami“, kde se indiánské
11 K metodě modelování viz např. ŠAFRÁNKOVÁ, K. Modelování. In Kritické listy, č. 34.
44