ÄtenáÅská gramotnost ve výuce - Výzkumný ústav pedagogický v ...
ÄtenáÅská gramotnost ve výuce - Výzkumný ústav pedagogický v ...
ÄtenáÅská gramotnost ve výuce - Výzkumný ústav pedagogický v ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Pomůcky<br />
Beletristické knihy (každý žák), losovací kartičky se jmény žáků, Pravidla čtenářské<br />
dílny, zadání úkolu napsané na tabuli (např. Vyberte si jednu postavu a sledujte, co<br />
se s ní dělo, co prožívala, nad čím přemýšlela), připra<strong>ve</strong>né modelování – vylíčení<br />
toho, co postava v textu prožívala.<br />
Aktivity před čtením<br />
Vyz<strong>ve</strong>me žáky, aby si vzali své knihy a přišli si sednout do kruhu. Ukážeme vytištěná<br />
Pravidla dílny čtení (viz Příloha 1) a společně si je vyjasňujeme.<br />
Zadáme, co budou při čtení sledovat – např. Vyberte si jednu postavu a sledujte, co se<br />
s ní dělo, co prožívala. Zadání napíšeme na tabuli.<br />
Modelujeme na příkladu naší předem připra<strong>ve</strong>né části knihy.<br />
Vlastní čtení<br />
Žáci si najdou pohodlné místo ke čtení. Čteme samostatně 15 minut.<br />
Aktivity po čtení<br />
Vylosujeme dvojice pomocí losovacích kartiček se jmény, dvojice si najdou pohodlné<br />
místo <strong>ve</strong> třídě a vzájemně si sdělí název knihy a sledovaný jev. První čtenář hovoří<br />
30 vteřin, poté se vystřídají a druhý mluví také 30 vteřin. Měli byste hovořit celých<br />
30 vteřin, použí<strong>ve</strong>jte detaily, podrobnosti, co „dnes“ postava v přečtené ukázce zažila.<br />
/5 min/<br />
Přejdeme společně do kruhu. Losujeme, vylosovaný řekne, s kým pracoval <strong>ve</strong> dvojici<br />
a co se od něj dozvěděl.<br />
Pokud máme dostatek času, můžeme se zabývat i spoluprací žáků – jak se vám <strong>ve</strong><br />
dvojici pracovalo, co vám komplikovalo život, co vám vyhovovalo. /10 min/<br />
Všichni po kruhu – kolik stran jste dnes přečetli a na kolik bodů byste přečtenou část<br />
vaší knihy obodovali (0–10). Pokud někdo obodoval na méně než 7 bodů, doporučíme<br />
mu buď dát knize ještě šanci pro další čtení, nebo výměnu knihy. Chceme číst<br />
knihy, které nás budou opravdu zajímat.<br />
/5 min/<br />
Jednotlivé kroky v dílně čtení můžeme pro přehlednost rozdělit na aktivity před čtením,<br />
vlastní čtení a aktivity po čtení. V tomto schématu se dílny čtení neliší od práce s jinými<br />
texty, kde toto „před – při – po“ musí mít učitel při plánování výuky na paměti.<br />
Už z průběhu úvodní hodiny je také zřejmé, jaké obecné schéma se při dílnách čtení<br />
využívá:<br />
1. Úvodní minilekce, zaměřená na jev, který budeme sledovat<br />
2. Zadání sledovaného jevu<br />
3. 20–30 minut samostatného čtení<br />
4. Reakce na četbu <strong>ve</strong> dvojicích či individuální (ústní, písemná)<br />
5. Společná práce v kruhu — sdělování, prezentace, vyvozování<br />
6. Proces čtení — zabývání se průběhem a významem samotné četby<br />
15
Change language