publikace ke staÅ¾enÃ - NÃ¡rodnÃ Ãºstav odbornÃ©ho vzdÄlÃ¡vÃ¡nÃ

More documents

Recommendations

Info

schůzka autorského týmu pro obor Kuchař–číšník – Pelhřimov, listopad 2009 schůzka autorského týmu pro obor Mechanik plynových zařízení – Praha, říjen 2009
39 5 Jak hodnotí jednotná zadání odborníci z praxe „Letošní úpravy posunuly zadání ve všech částech závěrečné zkoušky jak obsahově, tak zpracováním vpřed.“ Ing. Vratislav Kšica, Hospodářská komora ČR Jednotná zadání vytvořená ve školním roce 2010/11 posuzovalo podle oborové příslušnosti cel<strong>ke</strong>m 68 odborníků z praxe pověřených Hospodářskou komorou ČR. Podle nich odpovídá celkové pojetí a obsah naprosté většiny jednotných zadání požadavkům na výkon příslušného povolání. Někteří experti své pozitivní hodnocení navíc zdůraznili tvrzením o zvýšení kvality zpracování jednotných zadání oproti minulému období. Jediné zadání, a to pro obor Mechanik silničních strojů, označili odborníci za zcela nevyhovující požadavkům praxe. Tři čtvrtiny jednotných zadání odborníci označili za zcela vyhovující aktuálním požadavkům praxe, u zbývajících doporučili například zařazení dalších nových technologií, materiálů, aktualizaci oborových právních předpisů, doplnění otázek z oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví při práci (BOZP), ekonomiky a podnikání. Objevoval se také požadavek na větší zdůraznění řemeslné zručnosti a kvality práce nejen při hodnocení výkonu žáka u praktické zkoušky, ale ve výuce obecně. Orientace žáků ve světě práce je nezbytná „Praxe ukázala, že nestačí být pouze odborní<strong>ke</strong>m, důležité je mít také znalosti z ekonomiky, kalkulací, daní, bankovnictví, pojišťovnictví, BOZP, pracovně–právních vztahů a podmínek na trhu práce.“ Ing. Soňa Borecová, Agrární komora ČR Zařazení otázek z obecného přehledu ze světa práce hodnotili odborníci z praxe velmi kladně, oceňovali, že tyto otázky žáky připravují na reálný život, pomáhají jim poznávat trh s finančními produkty a připravit se na vstup do práce. Řada expertů doporučila věnovat otázkám ze světa práce větší prostor a jejich začlenění do závěrečné zkoušky označila za zcela nezbytné jak pro budoucí profesní, tak i osobní život žáků. Odborníci z praxe navrhli témata rozšířit například o základní pravidla podnikání, aktuální legislativu vztahující se k dané profesi, orientaci v možnostech práce v EU nebo problematiku celoživotního vzdělávání. Samostatná odborná práce učí žáky prezentovat jejich dovednosti „Samostatná odborná práce je nejlepší možností, jak prokázat nabyté vědomosti.“ Mojmír Jauernig, Hospodářská komora ČR Samostatná odborná práce (SOP) byla ve školním roce 2011/12 začleněna do 16 jednotných zadání oborů vzdělání kategorie H, ve všech těchto případech se experti shodli na tom, že zpracování a obhajoba SOP je přínosem pro profesní uplatnění žáků. Kladně hodnotili zejména to, že se jejím prostřednictvím žáci naučí prezentovat vlastní práci, zdůvodnit a obhájit zvolené řešení, vytvořit písemnou dokumentaci apod. Jak hodnotí jednotná zadání odborníci z praxe
Page 1: Kvalita pro učňovské školství
Page 5: OBSAH Úvodem 5 1 Proč byla nutná
Page 9 and 10: 7 Proč byla nutná reforma závěr
Page 11 and 12: 9 1 Proč byla nutná reforma záv
Page 13 and 14: 11 —— Ve školním roce 2007/20
Page 15 and 16: 13 Jednotné zadání motivuje ško
Page 17 and 18: 15 Koncepce nové závěrečné zko
Page 19 and 20: 17 2 Koncepce nové závěrečné z
Page 21 and 22: 19 Autorské týmy jsou při tvorb
Page 23 and 24: 21 Informační systém Nové záv
Page 25 and 26: 23 3 Informační systém Nové zá
Page 27: 25 Tabulka: Školy s nejvyšším p
Page 31 and 32: 29 Názory škol - důležitá zpě
Page 33 and 34: 31 4 Názory škol - důležitá zp
Page 35 and 36: 33 Výsledky šetření ukázaly,
Page 37 and 38: 35 Jedná se zejména o případy,
Page 39: 37 Jak hodnotí jednotná zadání
Page 43 and 44: 41 Dokončení reformy závěrečn
Page 45 and 46: 43 6 Dokončení reformy závěreč
Page 47 and 48: 45 Autorské týmy
Page 49 and 50: 47 7 Řešitelé projektu NZZ 7.1
Page 51 and 52: 49 29-51-E/02 Potravinářská výr
Page 53 and 54: 51 36-55-E/001 Klempířské práce
Page 55 and 56: 53 41-56-E/01 Lesnické práce (Les
Page 57 and 58: 55 23-52-H/01 Nástrojař 23-52-H/0
Page 59 and 60: 57 23-62-H/01 Jemný mechanik (Opti
Page 61 and 62: 59 23-69-H/001 Puškař Editor: Aut
Page 63 and 64: 61 28-58-H/005 Sklář 28-61-H/005
Page 65 and 66: 63 32-56-H/001 Sedlář Editor: Mgr
Page 67 and 68: 65 36-54-H/01 Kameník Editor: ing.
Page 69 and 70: 67 37-51-H/001 Manipulant poštovn
Page 71 and 72: 69 41-53-H/02 Jezdec a chovatel kon
Page 73 and 74: 71 65-51-H/01 Kuchař-číšník (
Page 75 and 76: 73 82-51-H/004 Umělecký štukaté
Page 78: Kvalita pro učňovské školství

publikace ke staÅ¾enÃ­ - NÃ¡rodnÃ­ Ãºstav odbornÃ©ho vzdÄlÃ¡vÃ¡nÃ­

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

publikace ke staÅ¾enÃ - NÃ¡rodnÃ Ãºstav odbornÃ©ho vzdÄlÃ¡vÃ¡nÃ