I â Pamagat: : âMga Gawaing Pagsasanay sa ... - DepEd Naga City
I â Pamagat: : âMga Gawaing Pagsasanay sa ... - DepEd Naga City
I â Pamagat: : âMga Gawaing Pagsasanay sa ... - DepEd Naga City
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
“Mga <strong>Gawaing</strong> <strong>Pag<strong>sa</strong><strong>sa</strong>nay</strong><br />
<strong>sa</strong> Pagba<strong>sa</strong> <strong>sa</strong> Paglinang ng<br />
Ka<strong>sa</strong>nayan <strong>sa</strong> Pag-unawa”<br />
MA. LOURDES B. BRUTAS<br />
Mananaliksik
Abstrak<br />
Ang pananaliksik na ito ay nakatuon<br />
<strong>sa</strong> pag-alam <strong>sa</strong> kaugnayan ng mga<br />
gawaing pag<strong>sa</strong><strong>sa</strong>nay <strong>sa</strong> pagba<strong>sa</strong> <strong>sa</strong> antas<br />
ng pag-unawa ng mga mag-aaral. Ayon<br />
kay Austero (2007) ang pagba<strong>sa</strong>ng may<br />
pag-unawa ay nakakakilala ng mga titik<br />
na binubuo <strong>sa</strong> mga <strong>sa</strong>lita, <strong>sa</strong> iba pang
mga <strong>sa</strong>lita at <strong>sa</strong> kalagayan nito,<br />
nagrereak <strong>sa</strong> bagong kaalaman na<br />
may relasyon <strong>sa</strong> kanyang mga<br />
nakaraang karana<strong>sa</strong>n, at nagagamit<br />
ang kanyang mga kaalamang natamo<br />
mula <strong>sa</strong> pagba<strong>sa</strong> <strong>sa</strong> iba’t ibang<br />
karana<strong>sa</strong>n, at nagagamit ito <strong>sa</strong> iba’t<br />
ibang sitwasyon..
Upang mailarawaran ang antas ng<br />
pag-unawa ng mga mag-aaral i<strong>sa</strong>ng<br />
pagsusulit ang ibinigay <strong>sa</strong> mga mag-aaral<br />
at nalaman ang literal, inferential at<br />
kritikal na antas ng pag-unawa.Ang mga<br />
mag-aaral na na<strong>sa</strong> literal na antas ang<br />
naging kalahok <strong>sa</strong> pag-aaral.
Binigyan ng karagdagang oras para<br />
<strong>sa</strong> panlunas na pagba<strong>sa</strong> ang mga<br />
kalahok at <strong>sa</strong> oras na ito ginagamit para<br />
<strong>sa</strong> pagba<strong>sa</strong> ang mga gawaing pag<strong>sa</strong><strong>sa</strong>nay<br />
na nilikom ng mananaliksik. Sa tulong ng<br />
mga gawaing pag<strong>sa</strong><strong>sa</strong>nay tumaas ang<br />
antas ng mga mag-aaral mula <strong>sa</strong> literal<br />
ito’y naging inferential na antas ng pagunawa
Mula <strong>sa</strong> mga natukla<strong>sa</strong>n <strong>sa</strong><br />
pananaliksik nabuo ang konsepto ng<br />
mananaliksik na <strong>sa</strong>dyang malaki ang<br />
gampaning nakaatang <strong>sa</strong> mga kamay ng<br />
i<strong>sa</strong>ng guro na naturingang tagapagpanday<br />
ng mga mag-aaral <strong>sa</strong> larangan ng<br />
karunungan.
Kailangang maparaan ang guro na<br />
kayang hanapan maging <strong>sa</strong> simpleng<br />
paraan ang lunas <strong>sa</strong> ikalulutas ng<br />
anumang suliranin <strong>sa</strong> pagkatuto ng<br />
kanyang mag-aaral lalung-lalo na <strong>sa</strong><br />
pagpapataas ng ka<strong>sa</strong>nayan <strong>sa</strong> pagba<strong>sa</strong>ng<br />
may pag-unawa.
Panimula<br />
Ang Edukasyon ay i<strong>sa</strong> <strong>sa</strong> mga<br />
napakahalagang <strong>sa</strong>lik tungo <strong>sa</strong> pag-unlad<br />
ng i<strong>sa</strong>ng indibidwal. Mahalaga ito dahil<br />
dito naka<strong>sa</strong>lalay ang kanyang<br />
kinabuka<strong>sa</strong>n o magiging kahihinatnan <strong>sa</strong><br />
hinaharap. Sa pagtamo nito, kailangan<br />
ang puspu<strong>sa</strong>ng pagkatuto <strong>sa</strong> mga bagay-
agay tungo <strong>sa</strong> pagpapaunlad ng kanyang<br />
<strong>sa</strong>rili na dapat matamo particular ng i<strong>sa</strong>ng<br />
mag-aaral.<br />
Kaugnay ng pagkatuto, tunguhin ng<br />
asignaturang Filipino lalo na <strong>sa</strong><br />
sekondarya ang malinang ang ka<strong>sa</strong>nayang<br />
MAKRO(Pakikinig, Pag<strong>sa</strong><strong>sa</strong>lita,<br />
Pagsulat, Panonood at Pagba<strong>sa</strong>).
at mabatid ang mga tiyak na<br />
kaalamang panggramatika para matamo<br />
ang kakayahang komunikatibo <strong>sa</strong><br />
pagkatuto at paggamit ng wika<br />
Ang i<strong>sa</strong>ng mag-aaral na taglay ang<br />
ka<strong>sa</strong>nayan <strong>sa</strong> pagba<strong>sa</strong> ay madaling<br />
matuto <strong>sa</strong> iba’t ibang aralin at nakatitiyak
na siya’y matatas <strong>sa</strong> pagsulat at<br />
pag<strong>sa</strong><strong>sa</strong>lita na siyang pangunahing<br />
layunin at mithiin ng guro <strong>sa</strong> kanyang<br />
pagtuturo - ang makabuo ng i<strong>sa</strong>ng<br />
mamamayan na nakakaba<strong>sa</strong> nakakasulat<br />
na magiging <strong>sa</strong>ligan ng i<strong>sa</strong>ng mabuting<br />
lipunan.
Gayunpaman, <strong>sa</strong> kabila ng pagsisikap<br />
ng mga guro <strong>sa</strong> Filipino na maturuan ang<br />
mga mag-aaral <strong>sa</strong> pagba<strong>sa</strong>ng may pagunawa,<br />
mayroon pa ring mga mag-aaral<br />
na hindi matamo ang mataas na antas ng<br />
pag-unawa.<br />
Patunay nito ang resulta ng National<br />
Achievement Test (2009-2010) na kung
<strong>sa</strong>an natukla<strong>sa</strong>n na walang ka<strong>sa</strong>nayan <strong>sa</strong><br />
pagba<strong>sa</strong>ng may pag-unawa ang mga magaaral.<br />
Kung kaya’t pangunahing layunin <strong>sa</strong><br />
pag-aaral na ito ang mapataas ang antas<br />
ng pag-unawa ng mga mag-aaral <strong>sa</strong><br />
pagba<strong>sa</strong>.
Sinagot <strong>sa</strong> pag-aaral na ito ang mga<br />
sumusunod na katanungan:<br />
1. Ano ang antas ng pag-unawa ng mga<br />
mag-aaral <strong>sa</strong> ikatlong antas ng Mataas<br />
na Paaralan ng San Lorenzo<br />
2. Ano ang <strong>sa</strong>nhi ng kahinaan <strong>sa</strong> pagba<strong>sa</strong><br />
ng mga mag-aaral<br />
3. Ano ang kaugnayan ng mga gawaing<br />
<strong>Pag<strong>sa</strong><strong>sa</strong>nay</strong> <strong>sa</strong> Pagba<strong>sa</strong> <strong>sa</strong> antas ng<br />
pagkatuto ng mga mag-aaral
Mga kaugnay na<br />
Literatura<br />
Isinaalang-alang ng mananaliksik ang<br />
mga kaugnay na Literatura at Pag-aaral<br />
upang mabigyang ideya at gabay <strong>sa</strong><br />
ikauunlad ng isinigawang pag-aaral.
a. Kaugnay na literatura<br />
Ayon kay Bernales et.al (2000),<br />
walang pagba<strong>sa</strong> kapag walang pag-unawa<br />
<strong>sa</strong> tinunghayang mga nakalimbag na<br />
letra. Kaugnay ng pag-unawa, ayon kay<br />
Austero(2007) may tatlong antas ang<br />
pag-unawa <strong>sa</strong> pagba<strong>sa</strong>;1) literal na antas
ng pag-unawa ay yaong kumukuha ng<br />
<strong>sa</strong>got mula <strong>sa</strong> mga katanungang ano,sino,<br />
bakit, kailan at <strong>sa</strong>an.<br />
2) Inferential na antas ng pag-unawa ay<br />
yaong nauunawaan <strong>sa</strong> bina<strong>sa</strong> ang mga<br />
ideya o “facts” na hindi direktang isinaad<br />
<strong>sa</strong> teksto.
Nakapagbibigay din ng interpretasyon o<br />
kongklusyon <strong>sa</strong> kinalaba<strong>sa</strong>n o bunga ng<br />
pangyayari <strong>sa</strong> binaba<strong>sa</strong> at<br />
3), Kritikal na antas ay nakapagbibigay na<br />
ng konklusyon o desisyon ang<br />
mambaba<strong>sa</strong> base <strong>sa</strong> mga inilahad na mga<br />
ideya <strong>sa</strong> teksto at nagagawang magamit
ang mga ideyang ito <strong>sa</strong> mga sitwasyon <strong>sa</strong><br />
buhay. Dagdag naman ni Author et.al<br />
(2006) na <strong>sa</strong> pamamagitan ng pagbaba<strong>sa</strong><br />
nalilinang ang talinong taglay ng i<strong>sa</strong>ng<br />
tao. Natututo at nabubuk<strong>sa</strong>n ang kanyang<br />
mga mata <strong>sa</strong> iba’t ibang uri ng<br />
karunungan.
Samakatwid, <strong>sa</strong>dyang napakahalaga<br />
ang pagba<strong>sa</strong>ng may pag-unawa <strong>sa</strong> pagunlad<br />
ng i<strong>sa</strong>ng mag-aaral.
. Kaugnay na Pag-aaral:<br />
Pinagtibay ni Marbella (2009) ang<br />
natukla<strong>sa</strong>n <strong>sa</strong> isinagawang pag-aaral ng<br />
ka<strong>sa</strong>lukuyang mananaliksik na <strong>sa</strong>dyang<br />
may mga mag-aaral na na<strong>sa</strong> literal na<br />
antas ng pag-unawa dahil natukla<strong>sa</strong>n din<br />
nito na na<strong>sa</strong> literal na lebel ng<br />
komprehensyon din ang mga mag-aaral
<strong>sa</strong> ikaapat na taon <strong>sa</strong> Probinsya at<br />
Lungsod ng Sorsogon.<br />
Sa pagiging maparaan, pinatunayan<br />
naman <strong>sa</strong> isinagawang pag-aaral ni<br />
Benoyo (2006) na tumaas ang antas ng<br />
pag-unawa ng mga mag-aaral <strong>sa</strong> tulong<br />
ng pangkatang talakayan
pagtuturo ng idyoma. Ang<br />
dalawang pag-aaral na<br />
nabanggit ay may kaugnayan<br />
<strong>sa</strong> isinagawang pag-aaral<br />
dahil parehong binigyang diin<br />
ang antas ng pag-unawa ng<br />
mga mag-aral.
c. Batayang Teoritikal at Konseptwal<br />
ng Pag-aaral<br />
Ang mga sumusunod na teorya ay<br />
isinaalang-alang ng mananaliksik <strong>sa</strong> higit<br />
higit na ikauunawa at ang batayang<br />
konseptwal naman ang nagsilbing gabay<br />
<strong>sa</strong> isinagawang pag-aaral.
Ang mga seleksyon<br />
ay dapat na<br />
nagbibigay ng<br />
interes <strong>sa</strong> mga magaaral<br />
Ang gawain ay dapat<br />
masigla, makulay,<br />
mapang-akit na kung<br />
<strong>sa</strong>an ang kanilang<br />
isipan ay kinikiliti, ang<br />
damdamin ay<br />
dinuduyan at ang<br />
imanihasyon ay<br />
pina<strong>sa</strong><strong>sa</strong>yaw.<br />
Ang kagamitang<br />
pampagtuturo ay<br />
nanghihikayat <strong>sa</strong> magaaral<br />
<strong>sa</strong> paglinang ng<br />
mga ka<strong>sa</strong>nayan <strong>sa</strong><br />
pagkatuto at kung paano<br />
matuto.<br />
Malaking tulong<br />
ang kagamitang<br />
pampagtuturo <strong>sa</strong><br />
paglinang ng<br />
pagba<strong>sa</strong>ng may<br />
pag-unawa<br />
Pigura 1. Batayang Teoritikal ng Pag-aaral
Paunang<br />
Pagsusulit<br />
Mga Magaaral<br />
Mga <strong>Gawaing</strong><br />
<strong>Pag<strong>sa</strong><strong>sa</strong>nay</strong> <strong>sa</strong><br />
Pagba<strong>sa</strong><br />
Pahuling<br />
Pagsusulit<br />
Mataas na<br />
antas ng Pagunawa<br />
Pigura 2. Batayang Konseptwal ng Pag-aaral
Pamamaraan
Disenyo ng Pananaliksik<br />
Ang pamamaraang ginamit <strong>sa</strong> pagaaral<br />
ay experimental na disenyo ng<br />
pananaliksik na kung <strong>sa</strong>an inalam ang<br />
kaugnayan ng mga gawaing pag<strong>sa</strong><strong>sa</strong>nay<br />
<strong>sa</strong> pagba<strong>sa</strong> <strong>sa</strong> pagpapataas ng antas ng<br />
pag-unawa ng mga mag-aaral na na<strong>sa</strong><br />
literal na antas.
Mga kalahok<br />
Ang mga kalahok <strong>sa</strong> pag-aaral na ito<br />
ay may bilang na 30 na natukla<strong>sa</strong>ng na<strong>sa</strong><br />
literal na antas ng pag-unawa batay <strong>sa</strong><br />
resulta ng paunang pagsusulit na ibinigay<br />
<strong>sa</strong> 90 mga mag-aaral mula <strong>sa</strong> tatlong<br />
pangkat (III-B,C at D) na may markang<br />
75-79 <strong>sa</strong> Filipino na tinuturuan ng<br />
mananaliksik taung panuruan 2009-2010.
Instrumento<br />
Gumawa ng pagsusulit ang<br />
mananaliksik. Ang pagsusulit na ito ay<br />
ginamit bilang pauna para matukoy<br />
ang antas ng pag-unawa gayundin <strong>sa</strong><br />
pahuling pagsusulit para malaman ang<br />
kaugnayan ng mga gawaing<br />
pag<strong>sa</strong><strong>sa</strong>nay <strong>sa</strong> pagba<strong>sa</strong> <strong>sa</strong> antas ng<br />
pagkatuto ng mga mag-aaral.
Naghanda rin ng i<strong>sa</strong>ng tseklist para<br />
alamin ang <strong>sa</strong>nhi ng kanilang kahinaan<br />
<strong>sa</strong> pagba<strong>sa</strong>.<br />
Ang mga gawaing pag<strong>sa</strong><strong>sa</strong>nay naman<br />
<strong>sa</strong> pagba<strong>sa</strong> ay nilikom ng mananaliksik at<br />
nilangkapan ng mga katanungan (HOTS)<br />
na lilinang <strong>sa</strong> mataas na antas ng pagunawa<br />
ng mga mag-aaral.
Paglalahad at<br />
Pagsusuri <strong>sa</strong> Datos
Ang mga nakalap na datos ay sinuri at<br />
inilagay <strong>sa</strong> angkop na talahanayan ng<br />
mananaliksik para <strong>sa</strong> ikalilinaw nang<br />
isinagawang interpretasyon ng pag-aaral.
a. Batay <strong>sa</strong> resulta ng paunang pagsusulit na<br />
ibinigay ng mananaliksik <strong>sa</strong> mga magaaral,<br />
30 o 33.33% <strong>sa</strong> mga ito ang na<strong>sa</strong><br />
antas na literal, 48 o 53.33% ang na<strong>sa</strong><br />
inferential at 12 o 13.33% ang kritikal na<br />
antas ng pag-unawa.
. Sa pamamagitan ng tseklist<br />
natukla<strong>sa</strong>n na tatlo ang pangunahing<br />
<strong>sa</strong>nhi ng kahinaan <strong>sa</strong> pagba<strong>sa</strong> ng mga<br />
mag-aaral. Ito ay ang kakulangan ng mga<br />
baba<strong>sa</strong>hing kawili-wili na may 30 o 100<br />
na bahagdan, limitadong oras na nakalaan<br />
<strong>sa</strong> pagbaba<strong>sa</strong> na may 28 o 93.33
ahagdan at kawalan ng interes <strong>sa</strong> mga<br />
baba<strong>sa</strong>hin na may 26 o 86.66 na<br />
bahagdan.<br />
c. May kaugnayan ang mga gawaing<br />
pag<strong>sa</strong><strong>sa</strong>nay <strong>sa</strong> pagba<strong>sa</strong> <strong>sa</strong> paglinang<br />
ng ka<strong>sa</strong>nayan <strong>sa</strong> pag-unawa batay <strong>sa</strong><br />
kinalaba<strong>sa</strong>n ng pahuling pagsusulit.<br />
Mula <strong>sa</strong> 14.46 o 28.92
na bahagdan na PL <strong>sa</strong> paunang pagsusulit<br />
at ito’y na<strong>sa</strong> Literal na antas ng pagunawa<br />
, ito’y tumaas <strong>sa</strong> 38.86 o 77.72 na<br />
bahagdan na PL <strong>sa</strong> pahuling pagsusulit na<br />
kung <strong>sa</strong>an ang mga mag-aaral ay may<br />
inferential na antas ng pag-unawa.
Graph ng Pagkatuto<br />
80<br />
70<br />
60<br />
50<br />
40<br />
Series1<br />
30<br />
20<br />
10<br />
0<br />
previous pl<br />
present pl
Kongklusyon
Batay <strong>sa</strong> isinagawang pag-aaral <strong>sa</strong> mga<br />
mag-aaral <strong>sa</strong> ikatlong taon nabatid ang<br />
mga sumusunod:<br />
1.Mula <strong>sa</strong> 90 mga mga-aaral na na<strong>sa</strong><br />
tatlong pangkat <strong>sa</strong> ikatlong taon na may<br />
markang 75-79 <strong>sa</strong> Filipino, 30 ay may<br />
antas na Literal , 48 ay inferential at 12<br />
ay na<strong>sa</strong> kritikal na antas ng pag-unawa.
2. Mula <strong>sa</strong> tseklist na sinagot ng mga<br />
mag-aaral , tatlo <strong>sa</strong> mga ito ang<br />
pangunahing <strong>sa</strong>nhi ng kahinaan <strong>sa</strong><br />
pagba<strong>sa</strong>. Una ,ay ang kakulangan <strong>sa</strong> mga<br />
kawili-wiling baba<strong>sa</strong>hin, pangalawa ay<br />
ang limitadong oras na nakalaan <strong>sa</strong><br />
pagba<strong>sa</strong> at ang pangatlo ay ang kawalan<br />
ng interes <strong>sa</strong> mga baba<strong>sa</strong>hin.
3. May kaugnayan ang mga gawaing<br />
pag<strong>sa</strong><strong>sa</strong>nay <strong>sa</strong> pagba<strong>sa</strong> batay <strong>sa</strong> resulta ng<br />
pahuling pagsusulit dahil mula <strong>sa</strong> literal<br />
na antas ng pag-unawa tumaas ang mga<br />
mag-aaral <strong>sa</strong> inferential na antas ng pagunawa.
Rekomendasyon
Batay <strong>sa</strong> natukla<strong>sa</strong>n at<br />
kongklusyong nabuo <strong>sa</strong> ginawang pagaaral,<br />
inirerekomenda ang sumusunod:<br />
1. Gamitin ang nilikom at inihandang<br />
gawaing pag<strong>sa</strong><strong>sa</strong>nay <strong>sa</strong> pagba<strong>sa</strong> na<br />
ginamit <strong>sa</strong> pag-aaral para mapataas ang<br />
antas ng pag-unawa ng mag-aaral na<br />
na<strong>sa</strong> literal na antas.
2.Magkaroon ang bawat paaralan ng<br />
programang panlunas na pagtuturo ng<br />
pagba<strong>sa</strong> <strong>sa</strong> iba’t ibang antas.<br />
3.Magkaroon ng maliit na bahagi/puwang<br />
<strong>sa</strong> bawat silid-aralan na kinalalagyan ng<br />
<strong>sa</strong>mu’t <strong>sa</strong>ring baba<strong>sa</strong>hing angkop <strong>sa</strong><br />
pangangailangan at interes ng mga magaaral.
4.Hikayatin ang mga mag-aaral na patuloy<br />
na magba<strong>sa</strong> para <strong>sa</strong> kanilang <strong>sa</strong>riling pagunlad.<br />
5.Ganyakin at hikayatin ang mga guro na<br />
gumawa ng mga panukalang proyekto,<br />
aksyon reserts, pananaliksik-wika at mga<br />
karagdagang pampagtuturo na lilinang ng<br />
pinakamataas na antas ng pag-unawa <strong>sa</strong><br />
pagba<strong>sa</strong> ng mga mag-aaral.
Sanggunian
1.Rolando A. Bernales et. Al., Sining ng<br />
Pakikipagtalasta<strong>sa</strong>n (Pandalubha<strong>sa</strong>an),<br />
Mega-Jesta Print INC. Mutya Printing<br />
House, 2000.<br />
2.Evelyn Author et.al, Filipino 1:<br />
Komunikasyon <strong>sa</strong> Akademikong Filipino,<br />
University Research Council, Unlad<br />
Publishing House, 2006.
3.Feli<strong>sa</strong> D. Marbella, “Lebel ng<br />
Komprehensyon <strong>sa</strong> Pagba<strong>sa</strong> ng mga<br />
Mag-aaral <strong>sa</strong> Ikaapat na Taon <strong>sa</strong> Lungsod<br />
at Probinsya ng Sorsogon”, Di-limbag na<br />
Disertasyon, Pamanta<strong>sa</strong>n ng Bikol,<br />
Lungsod ng Legazpi, 2009.
4. Allan Benoyo” Small Group Discussions<br />
in Teaching Idioms in Third Year High<br />
School” Unpublished Master Thesis ,<br />
Tabaco College, Tabaco <strong>City</strong>, 2006.<br />
5.Magdalena O. Jocson, “Interaktibong<br />
Pagtuturo na Gagamitin ang Teknik na<br />
ADIDS”, Panayam <strong>sa</strong> PNU In-Service<br />
Training <strong>sa</strong> Filipino, Pamanta<strong>sa</strong>n ng<br />
Pilipinas, 2007.
6.Patrocinio V. Villafuerte, “Pagkatuto ng<br />
Wika at Proseso ng literasi”, Panayam <strong>sa</strong><br />
PNUIn-Service training <strong>sa</strong> Filipino,<br />
Pamanta<strong>sa</strong>n ng Pilipinas, 2007.<br />
7.Estrella Pena “Paghahanda ng<br />
Kagamitang Panturo” , Panayam <strong>sa</strong><br />
PNUIn-Service training <strong>sa</strong> Filipino,<br />
Pamanta<strong>sa</strong>n ng Pilipinas, 2007.
8. Cecilia S. Austero et, al.,<br />
Komunikasyon <strong>sa</strong> Akademikong Filipino,<br />
200CNINSILAY, Unlad Publishing<br />
House, Pasig <strong>City</strong>, 2007.
Change language