건축공학전문프로그램 학습성과 평가시스템 운영세칙 

2007년 12월10일 1차 개정 

2008년 9월 1일 2차 개정 

제 

1 

1 조( 목적) 

본 규정은은 ‘ 건축공공학과과 공공학교교육인인증 전문문프로그램 운운영규정 제2 조’ 에 의의거, ( 사) 

한국공공학교교육인인증원원의의 공공 

학교교육인인증제의의 인인증기준에 부합되도록 건축공공학전문문프로그램의의 프로그램학습성과과 평가시스템을을 운운영하는 절 

차에 관관한 사항을을 규정함을을 목적으으로 한다. 

제 

1 

2 

2 조( 용어 및 운운영 절차) 

프로그램 학습성과과는 전문문프로그램을을 이수한 졸업생이 졸업 시 갖추어야 할 능력과과 자질을을 의의미한다. 

건축공공학전문문프로그램의의 프로그램 학습성과과를 주기적으으로 평가 및 개선하기 위위한 프로그램학습성과과 평가시 

스템의의 운운영절차 개요는 [ 별표 1] 과과 같다. 

3 

프로그램 학습성과과의의 간접평가는 [ 별표 2] 의의 재학생, 졸업예정자, 

졸업생 및 산업체 고고용주에 대한 설문문을을 

활용한다. 

4 

건축공공학전문문프로그램의의 프로그램 학습성과과를 주기적으으로 평가 및 개선하기 위위한 프로그램학습성과과의의 직접 

평가도구는 [ 별표 3] 과과 같다. 

5 

건축공공학전문문프로그램의의 프로그램 학습성과과 성취도 달성요건 및 학생별 학습성과과 성취도 달성요건( 

개인인별 

학습성과과 졸업요건) 은은 [ 별표 3] 과과 같다. 

제 

1 

3 조( 프로그램 학습성과과의의 측정 및 평가 주체) 

프로그램 학습성과과에 대한 측정 및 측정결결과과의의 분석 평가와 그에 따른 학습성과과의의 개선안 및 학습성과과 달 

성을을 위위한 교교육과과정의의 개선안 도출은은 교교육평가위위원원회에서 주관관하도록 하며, 

필요시 산학자문문위위원원회의의 자문문을을 

과과정을을 거치도록 한다. 

2 

다. 

프로그램 학습성과과의의 개선안 및 학습성과과 달성을을 위위한 교교육과과정의의 개선안은은 프로그램위위원원회를 통해 확정된 

제 

1 

매년 

2 

4 조( 프로그램 학습성과과의의 측정 및 평가 주기) 

재학생, 졸업예정자, 졸업생, 

산업체 고고용주를 대상으으로 하는 설문문을을 통한 프로그램 학습성과과의의 간접측정은은 

2 학기 중에 실시하도록 한다. 

졸업예정자를 대상으으로 하는 학습성과과 직접평가도구에 의의한 학습성과과의의 직접측정 및 평가는 매년 

중에 실시하도록 한다. 

3 

교교수진의의 학습성과과에 대한 의의견견은은 매학기 개최되는 프로그램위위원원회를 통해 반영하도록 한다. 

4 프로그램 학습성과과의의 직접평가 도구를 활용한 측정․ 

분석 평가에 따른 개선은은 

및 산학자문문위위원원회를 통하여 반영하도록 한다. 

2학기 

3년에 한번 프로그램위위원원회 

제 

1 

2 

5 조( 프로그램 학습성과과의의 측정) 

학습성과과는 크게 7가지의의 평가도구를 활용하여 총 14 개의의 학습성과과를 측정한다. 

전공공종합시험을을 통하여 학습성과과 1,13 번 항목을을 평가한다. 단, 

건축기사자격시험에 합격한 자는 해당 학습 

성과과를 달성한 것으으로 판단한다. 

3 졸업논문문채점기준을을 통하여 학습성과과 

3,6,8,14 번 항목을을 평가한다.

4 

5 

6 

7 

건축공공학 캡스톤설계계 채점기준을을 통하여 학습성과과 2,4,5,9번 항목을을 평가하는데 단 5번 항목의의 학 

습성과과는 자기평가 및 상호평가 채점기준 및 평가표를 통하여 평가한다. 

윤윤리에세이, 기술발전에세이, 시사에세이의의 각 채점기준을을 통하여 7,10,11 번 항목을을 평가한다. 

광광운운대학교교 영어졸업인인증제에 따른 토익 성적을을 활용하여 

12 번 항목을을 평가한다. 

학습성과과의의 항목에 따른 평가도구, 평가도구별 rubric 및 close the loop과과 이를 평가하는 구체적인인 방법 

은은 [ 별첨 1] 과과 같다. 

8 

재학생, 졸업생, 

산업체 고고용주에 대한 학습성과과 설문문조사 결결과과는 프로그램의의 학습성과과 성취도를 모니터링 

하는 보조 도구로 활용할 수 있있다. 

제 

1 

2 

6 조( 프로그램 학습성과과의의 평가) 

직접평가도구를 활용한 프로그램 및 개인인별 학습성과과 성취도의의 평가기준은은 [ 별표 3] 을을 따른다. 

학습성과과 성취도 달성 요건을을 통한 프로그램 학습성과과의의 평가는 학습성과과 직접평가도구에 따른 분석 결결과과 

를 활용한다. (2008년 9월월1 일 개정) 

3 

학습성과과 별로 모든 성취도 달성 최소 요건을을 만족했을을 경경우우 학생 개인인별 해당 학습성과과가 달성된 것으으로 

평가하며, 이는 졸업요건의의 일부가 된다. 

제 

1 

7 조( 프로그램 학습성과과의의 평가결결과과의의 반영) 

프로그램 학습성과과의의 평가결결과과가 기준치에 미달할 경경우우 교교육평가위위원원회는 학습성과과 및 교교육과과정의의 조정 등 

을을 통해 학습성과과를 달성할 수 있있는 방안을을 마련하여 실행한다. 

2 

프로그램 학습성과과의의 평가결결과과가 기준치에 미달할 경경우우 프로그램위위원원회는 구성원원의의 의의견견을을 반영하는 절차 

를 거쳐 학습성과과 반영률 및 수준을을 수정하는 등의의 관관련 조치를 실행한다. 

3 

졸업생의의 프로그램 학습성과과( 성취도 달성 최소 요건) 

의의 평가결결과과가 미달할 경경우우 교교수위위원원회는 인인증과과정을을 

완수할 때까지 졸업을을 보류시킬 수 있있다. 

4 프로그램 학습성과과의의 평가결결과과를 반영한 프로그램 학습성과과의의 개선사항 및 개선방안은은 프로그램CQI연차보 

고고서에 반영하며, 학습성과과의의 개선은은 매 3 년 마다 실시하도록 한다. 

부 

칙 

1 ( 시행일) 

이 내규는 2006년 3월월 1 일부터 시행한다. 

2 ( 경경과과조치) 

이 내규는 2010년도 2 월월 졸업생부터 적용한다. 

부 

칙 

1 ( 시행일) 

이 변경경내규는 2008년 3월월 1 일부터 시행한다. 

2 ( 시행일) 

이 변경경내규는 2008년 9월월 1 일부터 시행한다.

[ 별표 1] 프로그램 학습성과과 평가시스템 운운영절차

[ 별표 2] 프로그램 학습성과과 평가를 위위한 설문문 양식 

다음의 학습 성과 요건은 광운대학교 건축공학과의 건축공학전문프로그램에서 추구하고 있는 학습 성과의 항 

목들입니다. 

재학 중 여러분이 받은 건축공학 교육을 바탕으로 다음의 요건들이 얼마나 성취되었다고 생각하 

는지를 답하여 주십시오. 적당하다고 생각하는 난에 ○표를 하면 됩니다. 

1) ( 적정정도) 아래의 해당 능력 또는 지식을 달성하기 위하여 건축공학전문프로 

그램의 교과과정이 적정하다고 생각하십니까 

2) ( 성취정도) 귀하는 건축공학전문프로그램의 교과과정을 통하여 아래의 해당 능 

력 또는 지식을 어느정도 성취하고 있다고 생각하십니까 

높 

음 

1) 적정정도 

2) 성취정도 

←보통→ 낮 음 

높 

음 

←보통→ 

낮 

음 

(1) 수학, 기초 과학, 

정보기술 및 건축공학 지식과 이론을 응용할 수 있 

는 능력 

5 4 3 2 1 

5 4 3 2 1 

(2) 건축공학 관련 자료 및 설계도서를 이해하고 분석할 수 있는 능력 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 

(3) 건축공학 관련 실험을 계획하고 수행할 수 있는 능력 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 

(4) 건축물의 시스템, 부재 및 부품, 공정을 설계할 수 있는 능력 

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 

(5) 복합 학제적 팀의 한 구성원의 역할을 해낼 수 있는 능력 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 

(6) 건축공학 문제들을 인식하며, 이를 공식화하고 해결할 수 있는 능력 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 

(7) 건설인으로서의 직업적, 도덕적인 책임에 대한 인식 

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 

(8) 효과적으로 의사를 전달하거나 이해하는 능력 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 

(9) 건축공학적 해결 방안의 파급효과를 거시적 관점에서 이해할 수 있는 

능력 

(10) 평생 교육의 필요성에 대한 인식과 이에 능동적으로 참여할 수 있는 

능력 

5 4 3 2 1 

5 4 3 2 1 

5 4 3 2 1 

5 4 3 2 1 

(11) 시사적 논점들에 대한 기본 지식 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 

(12) 세계문화에 대한 이해와 국제적으로 협동할 수 있는 능력 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 

(13) 건축공학 실무에 필요한 기술, 방법, 도구들을 사용할 수 있는 능력 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 

(14) 건축공학 분야의 국제 표준 및 동향에 대한 이해 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

[ 별표 3] 

프로그램 학습성과과의의 직접평가도구 및 성취도 달성 요건 

학습성과과 항목 

평가도구 

프로그램 학습성과과 

성취도 달성요건 

졸업생의의 60% 이상이 종합시 

1 기본지식 전공공종합시험 1) 험 평균 70점 이상 획득 

2 자료분석 

‘ 건축공공학캡스톤설계계’ 

성과과물물 

3 실험수행 졸업 논문문 

4 설계계기본 

5 팀워크 



6 문문제해결결 졸업논문문 


자기 평가 및 상호 평가 

졸업생의의 

60% 이상이 건축공공 

학 캡스톤 설계계 평가점수 7 

점 이상 


60% 이상이 졸업 논 

문문 평 가 점수 7점 이상 

개인인별 학습성과과 

졸업기준 

성적 100점 만점 기준 60점 

이상 

건축공공학 캡스톤 설계계 

평가점수 

6 점 이상 

졸업 논문문 평가점수 

6점 이상 

졸업생의의 60% 이상이 건축공공 


학 캡스톤 설계계 평가점수 7 

평가점수 6 점 이상 

점 이상 


가 및 상호 평가 


문문 평가 점수 

60% 이상이 자기 평 

7점 이상 


7점 이상 

자기 평가 및 상호 평가점수 

6점 이상 


6점 이상 

7 직업윤윤리 

‘ 직업윤윤리’ 

에 대한 

에세이 


세이 평가 

60% 이상이 윤윤리에 

7 점 이상 

윤윤리에세이 평가점수 

6 점 이상 

8 의의사전달 졸업논문문 발표 




7점 이상 


6점 이상 

9 

사회적 

영향 




학 캡스톤 설계계 

평가점수 

60% 이상이 건축공공 

7 점 이상 


평가점수 6 점 이상 

10 평생교교육 

‘ 기술발전’ 

에 대한 

에세이 


전 에세이 평가 

7 점 이상 

60% 이상이 기술발 

기술발전 및 평생교교육 에세 

이 평가점수 6 점 이상 

11 시사적 논점 ‘ 시사’ 

에 대한 에세이 

12 

국제성 

함양 

영어 졸업인인증 

( 토익시험점수) 

13 실무무도구 전공공종합시험 

14 국제표준 졸업논문문 


세이 평가 

7 점 이상 


60% 이상이 시사 에 

60% 이상이 영어졸 

업인인증 취득 및 토익 시험점 

수 

700점 이상 취득 


험 평균 



7점 이상 

60% 이상이 종합시 

70점 이상 


시사 에세이 평가점수 

6 점 이상 

영어 졸업인인증 취득 및 토익 

시험점수 

650점 이상 취득 

성적 100점 만점기준 60점 

이상 


6점 이상 

1) 건축기사 1 급 취득시 전공공종합시험 면제

[ 별첨 1] 학습성과과 항목에 따른 평가도구, 평가도구별 rubric 및 close the loop과과 평가방법 

1) 전공공종합시험을을 통한 학습성과과 1 번, 13번 평가 

학습성과과 1 번 : 수학, 기초과과학, 

정보기술 및 건축공공학 지식과과 이론을을 응응용할 수 있있는 능력 

학습성과과 13 번 : 공공학실무무에 필요한 기술, 방법, 

최신 공공학도구들을을 사용할 수 있있는 능력 

(1) 평가도구(assessment tool) 

직접평가 : 전공공종합시험 ( 또는, 건축 기사 자격 시험) 

간접평가 

: 

졸업예정자 설문문조사 

(2) 

1 

평가방법 

전공공종합시험 평가 

본 프로그램은은 재학 중인인 

4 학년 학생들에게 매년 산업자원원부 산하의의 한국산업인인력공공단(http://www.hrdkorea. 

or.kr) 에서 관관장하는 건축기사 자격시험에 대비할 수 있있도록 권권장하고고 있있으으며, 

본 프로그램의의 교교과과과과정 역시 

건축기사 자격증을을 준비할 수 있있도록 구성되어 있있다. 

이러한 자격시험에서 건축공공학의의 기초지식 뿐만 아니라 

현장에서의의 문문제해결결 능력을을 시험하므로 본 프로그램에서는 학생들의의 응응시결결과과를 학습성과과1 ‘ 기본지식’ 

과과 학 

습성과과13 ‘ 실무무도구’ 의의 평가도구로 활용한다. 

단 건축기사 자격을을 취득하지 못못한 학생은은 건축기사 자격시험과과 

유사한 출제기준을을 적용한 전공공종합시험을을 실시하며, 건축공공학분야의의 ‘ 기본지식’ 과과 ‘ 실무무도구’ 

의의 습득여부를 확 

인인 평가한다. 

2 

졸업예정자 설문문조사 평가 

졸업예정자들을을 대상으으로 학부 4 학년 마지막 학기에 설문문조사를 실시하여 학습성과과의의 달성도를 평가한다. 

간 

접평가 도구인인 졸업예정자 설문문조사의의 경경우우 직접평가 도구의의 실제성과과 타당성, 

신뢰성을을 확보하기 위위한 보완 

의의 성격으으로, 이러한 설문문조사에 대한 면밀히 분석을을 통하여 직접평가 도구의의 신뢰성을을 검증하고고, 

프로그램 

개선을을 위위한 자료로 활용한다. 

(3) 평가도구의의 채점기준(rubrics) 

1 

전공공종합시험 채점기준 

전공공종합시험의의 평가기준은은 다음음과과 같다. 

평가항목 

해당과과목 

전공공종합시험을을 평가하기 위위한 분석적 채점 기준(Analytic Rubrics) 

수행 수준 

100 80 60 40 20 

해당과과목에 대해 폭넓 

해당과과목에 대해 이해 

해당과과목에 대해 이 

해당과과목에 대한 이 해당과과목과과 관관련된 

게 이해하고고 관관련된 

하고고 있있으으나 문문제를 

해하고고 관관련된 문문제를 

해 및 문문제해결결이 학습이 제대로 되 

문문제를 완벽하게 해결결 

해결결 하는데 미흡하였 

해결결하였다. 

미흡하였다. 지 않았다. 

하였다. 

다. 

2 

전공공종합시험 채점표 

전공공종합시험 평가표의의 해당 학습성과과를 채점한다.

◎ 

학습성과과 성취도 평가표 

학습성과과 번호 1,13 평가도구 전공공종합시험 

학 번 이 름 

채점방법 

객관관식 4 지 택일형+ 단답형 : 과과목당 50 점 이상, 과과목당 40분 총 5 과과목, 전체평균 70점 이상 

◎ 

평가내용 

평 가 내 용 및 출 제 기 준 채점기준 점수 

I. 건축 계획 1. 건축계획원론 2. 각종 건축물의 건축계획 

객관식 

100점 

II. 건축 시공 1. 건설경영 2. 건축시공기술 및 건축재료 

객관식 

100점 

III. 건축 구조 1. 건축구조의 일반사항 2. 구조역학 

3. 철근콘크리트 구조 

4. 철골구조 

객관식 

100점 

Ⅳ. 

건축 설비 

1. 환경계획원론 2. 

3. 위생설비 

4. 

5. 승강설비 

전기설비 

공기조화설비 

객관식 

100점 

Ⅴ. 

건축 법규 

1. 건축법ㆍ시행령ㆍ시행규칙 

2. 주차장법ㆍ시행령ㆍ시행규칙 

3. 국토의 계획 및 이용에 관한 법ㆍ시행령ㆍ시행규칙 

객관식 

100점 

I. 

공사계획 

1. 

공사계획 시 고려할 사항 

II, 

건설경영 

1. 

건설업과 건설경영 

III. 

건축시공 

2. 

3. 

4. 

1. 

건설계약 

건축공정방법 

품질관리 

착공 및 기초공사 

단답형 

주관식 

100점 

3. 

마감공사 

Ⅳ. 

건축적산 

1. 

물량산출 

종 합 의의 견견 서 

학습성과과 1 

학습성과과 13 

건축기사자격시험 취득여부 

합계계점수 평가결결과과 기 준 점 

pass / fail 

Yes / No 

70 점 이상

(4) Close the loop 

성취목표 

졸업생의의 60% 이상이 전공공종합시험을을 평균 70 점 이상 획득, 

단 이에 상응응하 

는 건축기사 자격시험을을 통과과하면 전공공종합시험에서 70점 이상 받은은 것으으로 

인인정한다. 

실행 전공공종합시험 실시, 

졸업예정자 설문문조사 실시 

측정 

졸업예정자 설문문조사를 통해 학생의의 입장에서 자신의의 성취도를 평가하도록 

하고고, 설문문조사 리포트의의 통계계수치를 계계량적으으로 측정한다. 

평가 

매 

( 비교교, 분석) 

정한다. 

3년 주기로 프로그램위위원원회에서 목표 달성 여부를 판단하여 목표를 재설 

공공개 프로그램CQI연차보고고서

2) 졸업논문문채점기준을을 통한 학습성과과 3 번, 6 번, 8 번, 14번 평가 

학습성과과 3 번 : 건축공공학 관관련 실험을을 계계획하고고 수행할 수 있있는 능력 

학습성과과 6 번 : 건축공공학 문문제들을을 인인식하며, 

이를 공공식화하고고 해결결할 수 있있는 능력 

학습성과과 8 번 : 효과과적으으로 의의사를 전달할 수 있있는 능력 

학습성과과 14 번 : 건축공공학 분야의의 국제표준 및 동향에 대한 이해 


직접평가 

간접평가 

: 

: 

졸업논문문 


(2) 

1 

평가방법 

졸업논문문 평가 

본 프로그램에서는 졸업논문문을을 평가규준(metric) 교교과과목으으로 활용한다. 졸업논문문은은 지도교교수와 학생들, 

대학원원 

생들과과 직접적인인 접촉의의 기회가 많아서 학생들의의 실력 평가와 발표 능력, 

의의사소통 능력 등을을 파악하는데 큰 

도움움이 된다. 

따라서 본 프로그램에서는 학습성과과 중 4개 학습성과과인인 학습성과과3( 실험수행), 학습성과과6( 문문제해결결), 

학습성과과 

8( 의의사전달), 학습성과과14( 국제표준) 를 졸업논문문으으로 측정하고고 평가하고고자 한다. 

졸업논문문으으로 상기의의 

4개 학습성과과들을을 평가하기 위위해서는 단순히 전체적인인 성적만으으로 평가하는 것은은 매우우 

곤곤란하며 따라서 이들을을 독립적으으로 평가하기 위위한 기준을을 어떻게 정립하는가가 중요한 이슈이다. 

본 프로그 

램에서는 이를 위위해 졸업논문문의의 채점 기준표를 정의의하고고 문문서로 만들어 평가에 사용한다. 학습성과과 3 번 ‘ 실험 

수행’ 은은 졸업논문문 평가표에서 연구계계획 및 절차, 그 일정의의 추진력 등을을 평가하며, 학습성과과 6 번 항목 ‘ 문문제해 

결결’ 

은은 졸업논문문에서 목표설정의의 명료성과과 타당성 및 문문제해결결을을 위위한 아이디어의의 다양성과과 창의의성을을 평가한 

다. 또한, 학습성과과 8 번 항목 ‘ 의의사전달’ 

은은 졸업논문문 평가표에서 논문문의의 체계계성 및 형식과과 발표 태도 등을을 평 

가하며, 학습성과과 14 번 항목 ‘ 국제표준’ 은은 졸업논문문 평가표에서 해외자료의의 이해정도와 활용정도, 

적정성 등을을 

평가한다. 

2 



간 




프로그램 



1 

졸업논문문 채점기준 

학습성과과 3 의의 채점기준 : 평가항목 1, 2, 

3 


6 

학습성과과 8 의의 채점기준 : 평가항목 7, 

8 


10

졸업논문문을을 평가하기 위위한 분석적 채점 기준(Analytic Rubrics) 

수행 수준 

평가항목 

5 4 3 2 1 

연구계계획 및 절차를 연구계계획 및 절차 

연구계계획 및 절차를 연구계계획 및 절차를 

단계계에 맞추어 수행 를 단계계를 고고려하 연구 계계획 및 절 

1 연 구 계계 획 단계계에 맞추어 매우우 단계계에 맞추어 적절 

하였으으나 도구방법 ․ 지 않고고 수립하여 차가 제대로 수립 

및 절차 합리적인인 도구방법 ․ 한 도구방법을을 ․ 적용 

을을 적용이 다소 부족 문문제점이 발견견되었 되지 않았다. 

을을 적용시켰다. 시켰다. 

하다. 

다. 

추진 계계획 및 절차 

추진계계획 및 절차가 추진계계획 및 절차와 추진 계계획 및 절차가 를 실행 단계계를 고고 추진 계계획 및 절 

2연구의의 수 

실행 단계계와 맞추어 실행단계계가 적절하였 실행 단계계와 다소 차 려하지 않고고 수립 차가 제대로 수립 

행 

매우우 논리적이다. 다. 

이가 있있었다. 하여 문문제점이 발 되지 않았다. 

견견되었다. 

연구결결과과에 대해 매 

제시된 문문제점과과 연 

연구결결과과가 분명 

3 연 구 결결 과과 

연구결결과과 분석이 적 

연구결결과과 분석이 

우우 체계계적인인 결결과과를 

구결결과과가 다소 차이 

히 제시되지 않았 

분석 

절하였다. 

부족 하였다. 

분석하였다. 

가 있있었다. 

다. 

목표 및 필요성 설정 목표 및 필요성은은 명 목표 및 필요성이 수 목표는 제시되었으으 

4목표 설정 

이 명료하고고 타당하 료하게 설정되었으으 립되었으으나 명료하지 나 명확하지 않고고, 목표가 분명하게 

의의 명료성과과 

타당성 

며, 

목표제시의의 근거 나, 

그 근거 제시가 않고고 , 그 근거 제시 그 근거 제시 또한 제시되지 않았다. 

가 분명하다. 미흡하였다. 가 타당하지 않다. 타당하지 않다. 

5문문제 해결결 

문문제해결결을을 위위한 아 

문문제해결결을을 위위한 

문문제해결결을을 위위한 기 


을을 위위한 아 

이디어가 참신성이 문문제해결결을을 위위한 아 아이디어가 상식적 

존의의 방식과과는 다른 

아이디어가 관관련 

이디어의의 다 

떨어지는 편이지만, 이디어가 기존의의 방 인인 수준에 머물물고고 

참신한 아이디어를 

성이 떨어지는 것 

양성과과 창의의 

기존의의 방식과과는 다 식과과 유사하다. 있있고고 매우우 단조롭 

제안한다. 

이 대부분이다. 

성 

르다. 

다. 


6문문제 해결결 문문제해결결을을 위위한 방 문문제해결결을을 위위한 방 문문제해결결을을 위위한 방 문문제해결결을을 위위한 

방법이 적절하지 

을을 위위한 방 법이 매우우적절하며 법이 적절하지만 논 법이 적절하게 사용 선정된 방법이 적 

못못하고고 논리적이 

법의의 적절성 논리적이다. 리성이 부족하다. 되지 못못하였다. 절하지 못못하다. 

지 못못하다. 

논문문의의 구성에 있있어 

논문문의의 구성에 있있어 논문문의의 구성에 있있어 

불필요한 전개를 적 

7논문문의의 체 

불필요한 전개가 다 전제되어진 내용과과는 논문문구성이 다소 논문문구성이 허술 

절히 배제하고고 본문문 

계계성 및 형 

소 있있지만 본문문의의 내 차이가 있있지만 중심 허술하나 중심개념 하여 논문문구성에 

의의 내용 및 결결론이 

식 

용 및 중심 개념이 개념이 구성되어있있 은은 포함되어 있있다. 무무리가 있있다. 

풍부하게 구성되어있있 

구성되어있있다. 다. 

다. 

8논문문 발표 

아이디어와 강조점을을 아이디어와 강조점을을 아이디어와 강조점을을 

사전 준비가 부족 

정확하고고 논리적으으로 정확하고고 논리적으으로 논리적으으로 발표하지 

하여 발표가 허술 발표의의 준비가 전 

발표해서 청중의의 관관 발표하여 이해도는 못못하였으으나 청중의의 

하고고 청중의의 호응응 혀 되어있있지 않음음. 

심 및 이해도가 높 높았으으나 청중의의 호 관관심 및 이해도가 높 

도 적었다. 

다. 

응응이 적었다. 다. 

5개 이상의의 해외자료 3개 이상의의 해외자료 1개 이상의의 해외자료 해외자료를 분석하 

9해외 자료 

해외자료를 전혀 

를 분석하여 논리 전 를 분석하여 논리 전 를 분석하여 논리 전 였지만 논리전개에 

의의 이해정도 

활용하지 못못한다. 

개에 활용한다. 개에 활용한다. 개에 활용한다. 활용하지 못못한다. 

10해외 자료 맞는 유사 해외 자료 맞는 유사 해외 자료 맞는 유사 해외 자료 분석하였지만 논문문 해외자료를 

의의 적정성 

논문문에 

를 

내용구성과과 논문문에 

3개 이상 비교교분 

석 하였다. 

를 

내용구성과과 논문문에 



를 

내용구성과과 해외 논문문을을 비교교 



과과는 상관관없는 내 활용하지 못못한다. 

용을을 구성하였다 

전혀

2 졸업논문문 채점표 

졸업논문문 평가표의의 해당 학습성과과를 채점한다. 


학습성과과번호 3, 6, 8, 14 평가도구 졸업논문문 

소 속 학 번 

이 름 심 사 자 

논 문문 제 목 

학 습 성 과과 평 가 항 목 

3) 실험 수행 

( 실험, 연구계계획능력) 


( 연구수행 능력) 


( 연구결결과과 분석) 

6) 문문제 해결결 

( 문문제인인식능력) 


( 문문제해결결능력) 


( 문문제해결결방법) 



8) 의의사 전달 

( 서면의의사전달능력) 

8) 의의사 전달 

( 구두의의사전달능력) 

14) 국제 표준 

( 국제동향분석) 

14) 국제 표준 

( 국제동향적용) 



평 가 결결 과과 ( 점수기입) 

매우우 

매우우 

뛰어남 우우수함 부족함 가중치 

5-----3-----1 

연구 계계획 및 절차 0.7 

추진 일정 

( 수행노력의의 성실도) 

0.7 

연구결결과과의의 체계계적인인 분석 0.6 

3의의 평가결결과과 

계계 

목표 설정의의 타당성 0.7 

문문제해결결을을 위위한 아이디어의의 

창의의성 

문문제해결결을을 위위한 방법의의 

적절성 


계계 

0.7 

0.6 

논문문의의 체계계성 및 형식 1.0 

논문문 발표 1.0 


계계 

해외 자료의의 이해정도 1.0 

해외 자료 활용의의 적정성 1.0 


계계 


합 계계 점 수 평 가 결결 과과 기준점 

학습성과과 3 pass / fail 6 점 이상 



학습성과과 14 pass / fail 6 점 이상


성취목표 

졸업생의의 60% 이상이 7점 이상을을 획득 

실행 4 학년 졸업논문문의의 운운영, 졸업예정자 설문문조사 실시, 

졸업논문문 평가 실시 

측정 

4학년 졸업논문문 담당교교수가 졸업논문문을을 통하여 채점기준 및 채점표에 따라 계계량 

적으으로 점수를 산출하여 측정한다. 

졸업예정자 설문문조사를 통해 학생의의 입장에서 

자신의의 성취도를 평가하도록 하고고, 

설문문조사 리포트의의 통계계수치를 계계량적으으로 측정 

한다. 

교교과과목 담당교교수는 1 년 주기로 목표 달성 여부를 판단, 

부족한 사항을을 차기 강의의 

평가 

내용에 보완, 강조하고고, 매 3년 주기로 프로그램위위원원회에서 목표 달성 여부를 판단 


하여 목표를 재설정한다. 


3) 건축공공학캡스톤설계계를 통한 학습성과과 2 번, 4 번, 5 번, 9번 평가 

학습성과과 2 번 : 건축공공학 관관련 자료 및 설계계도서를 이해하고고 분석할 수 있있는 능력 

학습성과과 4 번 : 요구된 필요조건에 맞추어 시스템, 요소, 

공공정을을 설계계할 수 있있는 능력 

학습성과과 5 번 : 복합제적 팀의의 한 구성원원의의 역할을을 해낼 수 있있는 능력 

학습성과과 9 번 : 거시적 관관점에서 공공학적 해결결 방안이 끼치는 영향을을 이해할 수 있있는 능력 


직접평가 : 건축공공학 캡스톤 설계계 성과과물물 및 설계계프로젝트보고고서, 

팀동료 공공헌도 및 상호 평가표 

간접평가 

: 


(2) 

1 

평가방법 

캡스톤설계계 교교과과목의의 성과과물물 평가 

본 프로그램에서는 캡스톤 설계계를 평가규준(metric) 교교과과목으으로 활용한다. 캡스톤 설계계는 지도교교수와 학생들, 

대학원원생들과과 직접적인인 접촉의의 기회가 많아서 학생들의의 실력 평가와 발표 능력, 

의의사소통 능력 등을을 파악하는 

데 큰 도움움이 된다. 

따라서 본 프로그램에서는 학습성과과 중 3개 학습성과과인인 학습성과과2( 자료분석), 학습성과과4( 설계계기본), 


5( 팀웍), 학습성과과9( 사회적 영향) 를 캡스톤설계계 교교과과목으으로 측정하고고 평가한다. 

캡스톤설계계로 상기의의 

4개 학습성과과들을을 평가하기 위위해서는 단순히 전체적인인 성적만으으로 평가하는 것은은 매우우 

곤곤란하며 따라서 이들을을 독립적으으로 평가하기 위위한 기준을을 어떻게 정립하는가가 중요한 이슈이다. 

본 프로그 

램에서는 이를 위위해 캡스톤 설계계 교교과과목의의 채점 기준표를 정의의하고고 문문서로 만들어 평가에 사용한다. 


2 번 ‘ 자료분석’ 

은은 캡스톤 설계계프로젝트 보고고서에서 문문제 분석의의 정확성 및 자료조사를 통한 자료의의 분석 및 

활용능력 부분을을 평가하며, 학습성과과 4 번‘ 설계계기본’ 

은은 캡스톤설계계 프로젝트 보고고서에서 설계계에 필요한 구성요 

서를 요약하는 능력과과 공공정설계계의의 합리성을을 평가한다. 학습성과과 5 번‘ 팀워크’ 

는 캡스톤설계계 프로젝트 보고고서 제 

출과과 함께 자체적으으로 팀동료 공공헌도 및 상호평가를 실시하도록 하여 프로젝트의의 참여도, 성실성, 

신뢰성 및 

리더쉽, 통솔력 등을을 평가한다. 학습성과과9( 사회적 영향) 은은 거시적 관관점 즉 정치, 경경제, 사회, 산업, 

환경경 등의의 

관관점에서 공공학적 해결결방안이 끼치는 영향을을 이해, 인인식하는 것을을 의의미한다. 이러한 것은은 4학년 캡스톤 설계계 

교교과과목의의 보고고서를 통하여 평가가 가능하다. 

학생이 캡스톤 설계계 교교과과목을을 통하여 완료한 후 이에 대한 최종 

결결과과보고고서를 제출하면, 여기서 학습성과과9( 사회적영향) 

을을 캡스톤 설계계 교교과과목의의 채점기준표를 가지고고 공공학적 

해경경방안의의 영향 인인식 및 최종 결결과과물물에 대한 자기 평가 등을을 평가한다. 

2 



간 




프로그램 



1 

캡스톤설계계 교교과과목의의 설계계 프로젝트 보고고서 채점기준 


3 


6 

학습성과과 5 의의 채점기준 : 팀공공헌도 및 상호평가 채점기준 


9

캡스톤 설계계 프로젝트를 평가하기 위위한 분석적 채점 기준(Analytic Rubrics) 

평가항목 

수행 수준 

5 4 3 2 1 

현실적 제한조건을을 

제한조건을을 다양하 제한조건을을 분석하 

1문문제분석의의 정 

제한조건을을 분석하 

제한조건을을 이해하 

정확히 분석하여 적 

게 고고려하여 분석하 였으으나 정확하지 못못 

확성 

여 설명한다. 

지 못못하였다. 

용한다. 

지 못못하였다. 하다. 

과과제에 대한 이해 

다양한 매체를 활용 2개 이상의의 매체를 1개의의 매체만을을 활 매체를 활용하여 자 

2자료 조사 능 

가 부족하여 관관련된 

하여 자료를 조사하 활용하여 자료를 조 용하여 자료를 수집 료 조사를 하지 못못 

력 

자료를조사하지 못못 

였다. 

사하였다. 하였다. 

하였다. 

하였다. 

과과제와 관관련된 자 

과과제에 대한 이해 

자료를 조사하고고, 조사된 자료와 과과제 

3자료 분석 및 료를 정확히 분석하 

실험에 주어진 자료 가 부족하여 관관련된 

이를 분석하여 실험 의의 연관관성을을 분석하 

활용 능력 여 인인용 및 활용하 

만을을 적용하였다. 자료를 분석하지 못못 

자료에 적용한다. 지 못못하였다. 

였다. 

하였다. 

개별 구성요소를 이 

개별 구성요소를 요 

개별 구성요소와 구 

해하고고는 있있으으나 요 구성요소에 대한 이 

약/ 

설명할 수 있있으으 

4설계계에 필요한 성요소 간의의 관관계계를 

약/ 

설명이 다소 미 해가 부족하며 , 이 구성요소를 전혀 이 

나 구성요소 간의의 

구성요소 체계계적으으로 요약, 

흡하며 , 구성요소간 에 대해 설명 / 요약 해하지 못못한다. 

관관계계 분석은은 다소 

설명한다. 

의의 관관계계분석 능력도 을을 할 수 없다 

미흡하다. 

미흡하다. 

구성요소의의 분리 및 

구성요소의의 분리 및 구성요소의의 분리 및 



5구성요소의의 통 통합과과정을을 효율율적 

통합과과정을을 수행할 통합과과정을을 수행\ 

통합과과정을을 수행할 

통합과과정에 대해 이 

합 

으으로 수행할 하였 

수 있있으으나 그 과과정 및 그 과과정이 다소 

수 있있다. 

해하지 못못한다. 

다. 

이 다소 미흡하다. 불합리하다. 

6결결과과 분석 

7팀 웍 

설계계결결과과에 대한 분 설계계결결과과에 대한 분 설계계결결과과에 대한 분 

설계계결결과과에 대한 분 

설계계결결과과에 대한 분 

석결결과과를 제시할 수 석을을 시도할 수 있있 석이 다소 미흡하 

석과과정을을 이해하지 

석능력이 부족하다. 

있있다. 

다. 

다. 

못못한다. 

자기 평가 및 상호평가 표의의 결결과과로 점수를 산정한다. 

(* 팀원원간 산정 점수의의 평균을을 사용 ) 

공공학적 해결결방안이 

공공학적 해결결방안이 공공학적 해결결방안이 

공공학적 해결결방안이 공공학적 해결결방안이 

미치는 복합적 기능 

미치는 순기능과과 역 미치는 순기능과과 역 

미치는 복합적 기능 기존 기술개선 및 

8공공학적 해결결방 

을을 인인식은은 하고고 있있 

기능을을 거시적 관관점 기능을을 사회적 , 환 

및 거시적 차원원의의 거시적 관관점에서 미 

안의의 영향 인인식 

으으나 거시적 차원원의의 

에서 종합적으으로 판 경경적 (2 개 정도 ) 차 

영향관관계계를 파악하 치는 영향을을 인인식조 

영향관관계계를 파악하 

단한다. 

원원에서 파악한다. 

지는 못못하였다. 차 하지 못못하였다. 

지는 못못하였다. 

최종결결과과물물에 대하 

최종결결과과물물에 대하 최종결결과과물물에 대하 

여 다양한 준거를 

여 준거를 적용하여 여 사용가능성 여부 최종결결과과물물에 대한 

적용하여 자기 스스 

(1~2 개) 

자기 스스 를 인인식하고고 있있지 스스로의의 평가가 미 최종결결과과물물에 대한 

9최종결결과과물물에 로 사용 가능성 여 

로 사용 가능성 여 만, 

준거를 적용하 약하다 . 설계계의의 활 자기 평가가 기술되 

대한 자기 평가 부를 종합 , 판단한 

부를 분석 , 평가한 여 판단하지는 않았 용 및 응응용이 언급 지 않았다. 

다. 

발전적 대안 모 

다. 

발전적 대안 모 다. 

설계계의의 활용을을 되지 않았다. 

색을을 위위하여 설계계의의 

색을을 제언한다. 언급하였다. 

활용대해 서술한다.

팀 동료 공공헌도 및 상호평가 채점기준(Analytic Rubrics) 

평가항목 

참여 및 

성실성 

신뢰성 

리더십 및 

통합 능력 

수행 수준 

5 4 3 2 1 

프 로 젝 트 일 정 에 프 로 젝 트 일 정 에 

프 로 젝 트 일 정 에 

프로젝트일정에 

따라 정해진 임 따라 정해진 임 

프 로 젝 트 일 정 에 

따라 정해진 임 


무무를 성실히 수 무무를 수행하려고고 


무무를 수행하지는 

무무를 수행하지 

행하였고고, 

맡은은 노력하였고고, 

맡은은 

무무를 수행하지 

못못하였지만, 

맡은은 

않았고고, 

참여의의 

바 임무무를 수행 바 임무무를 수행 

않았고고, 

참여의의지 

바 임무무를 수행 

지조차 없어 전 

하는데 책임을을 하는데 책임을을 

만 조금 있있어 신 

하는데 책임감이 

혀 신뢰할 수 

다하여서 신뢰성 다해서 신뢰성이 

뢰할 수 없다. 

있있다. 

없다. 

이 높다. 있있다. 

리더십이 뛰어나 

팀원원을을 독려하고고 

리더십 및 전략 

수행 핵심 전략 

리더십이 다소 

제시는 뛰어나지 

리더십은은 없지만 

을을 만들어 팀활 

약하지만 팀원원 

리더십이 전혀 

만 분쟁해결결의의지 

의의 사 소 통 과과 정 에 

동을을 수월월하게 

간의의 의의사소통과과 

없고고 팀원원 간의의 

는 있있지만 다소 

서의의 마찰은은 없 

한다. 

정에서 마찰이 

마찰이 잦다. 

소극적인인 자세를 

다. 

팀원원 간의의 분쟁 

없다. 

취한다. 

을을 해소하여 팀 

활동을을 촉진한다. 

2 캡스톤설계계 교교과과목의의 설계계 프로젝트 보고고서 채점표 

캡스톤설계계 교교과과목의의 설계계 프로젝트 평가표의의 해당 학습성과과를 채점하며, 학습성과과 5 번의의 경경우우 ‘ 팀 동료 공공헌 

도 및 상호평가표’ 를 통하여 채점한다. 

팀동료 공공헌도 및 상호 평가표 

소속 학 번 

이름 

심사자 

프로젝트 명 : 

평가 항목 

팀원원( 본인인 포함) 

참여 및 성실성 

총점 

신뢰성 

리더쉽 

통합 능력 

(10 점 만점) 


매우우 

매우우 

뛰어남 우우수함 부족함 

5-----3-----1 

팀원원 1 팀원원 2 팀원원 3 팀원원 4 

전 체 평 균 점


학습성과과번호 2, 4, 5, 9 평가도구 캡스톤 설계계 

프로젝트명 

소속 학 번 

이름 


평가항목 

심사자 


매우우 

매우우 


5-----3-----1 

2) 자료분석 문문제 분석의의 정확성 0.7 

2) 자료분석 관관련 자료 조사 능력 0.6 

2) 자료분석 관관련 자료 분석 및 활용 능력 0.7 



계계 

4) 설계계 기본 설계계에 필요한 구성요소 0.7 

4) 설계계 기본 구성요소의의 통합 0.7 

4) 설계계 기본 결결과과 분석 0.6 



계계 

5) 팀 웍 프로젝트 전반의의 팀웍 관관련 

팀 동료 공공헌도 및 상호평가채점표로 

산출된 결결과과 기입 


5의의 평가 결결과과 

계계 

9) 사회적 영향 공공학적 해결결방안의의 영향 인인식 1.0 

9) 사회적 영향 최종결결과과물물에 대한 자기 평가 1.0 

학습 성과과 


계계 








1 

학습성과과 2 번, 4 번, 9번 

성취목표 졸업생의의 60% 이상이 7점 이상을을 획득 

실행 

4 학년 캡스톤설계계 교교과과목의의 운운영, 설계계 프로젝트 팀 활동, 

설계계 프로젝트 

보고고서 작성, 캡스톰 설계계 종합평가 실시, 


측정 

4학년 캡스톤설계계 교교과과목 담당교교수가 설계계 프로젝트 팀 활동을을 통하여 제 

출된 설계계 프로젝트 보고고서를 정해진 채점기준 및 채점표에 따라 계계량적으으 

로 점수를 산출하여 측정한다. 

졸업예정자 설문문조사를 통해 학생의의 입장에서 

자신의의 성취도를 평가하도록 하고고, 

설문문조사 리포트의의 통계계수치를 계계량적으으 

로 측정한다. 

평가 

( 비교교, 

분석) 


부족한 사항을을 차 

기 강의의 내용에 보완, 강조하고고, 매 3년 주기로 프로그램위위원원회에서 목표 달 

성 여부를 판단하여 목표를 재설정한다. 

공공개 프로그램CQI연차보고고서 

2 


5번 

성취목표 졸업생의의 60% 이상이 7점 이상을을 획득 

실행 4 학년 자기 및 상호평가 실시, 


측정 

4학년 자기 및 상호평가를 정해진 채점기준 및 채점표에 따라 계계량적으으로 점수 

를 산출하여 측정한다. 

졸업예정자 설문문조사를 통해 학생의의 입장에서 자신의의 성취 

도를 평가하도록 하고고, 설문문조사 리포트의의 통계계수치를 계계량적으으로 측정한다. 

평가 



부족한 사항을을 차기 강의의 

내용에 보완, 강조하고고, 매 3년 주기로 프로그램위위원원회에서 목표 달성 여부를 판단 

하여 목표를 재설정한다. 


4) 윤윤리에세이, 기술발전에세이, 시사에세이를 통한 학습성과과 7 번, 10 번, 11번 평가 

학습성과과 7 번 : 건설인인으으로서의의 직업적, 

도덕적인인 책임에 대한 인인식 

학습성과과 10 번 : 평생교교육에 대한 필요성 인인식과과 평생교교육에 참여할 수 있있는 능력 

학습성과과 11 번 : 시사적 논점들에 대한 기본지식 


직접평가 

간접평가 

: ‘ 직업윤윤리’, ‘기술발전’, ‘시사’ 

에 대한 에세이 

: 


(2) 

1 

평가방법 

‘ 직업윤윤리’ 

에 대한 에세이 평가 

직업적, 도덕적 책임에 대한 인인식의의 경경우우, Gagne 의의 학습영역에 의의하면 태도(attitude), 

즉 정의의적 영역으으로 분 

류될 수 있있다. 정의의적 영역은은 인인지적 영역과과는 달리 감수, 반응응, 가치화, 조직, 

인인격화의의 단계계로 수행수준이 구 

성된다. 그러므로 이를 고고려하여 평가하여야 한다. 

직업윤윤리를 평가할 수 있있는 건축 실무무 상황 모델을을 교교수가 직접 제시하거나, ‘ 직업 윤윤리’ 

에 대한 주제의의 칼럼 

이나 사설을을 잡잡지, 

신문문 등의의 매체를 이용하여 찾아 비판적으으로 읽고고 이에 대한 자신의의 의의견견을을 짧은은 에세이 

형식으으로 작성하여 제출한다. 

이 경경우우, 문문제기반학습(PBL) 을을 통하여 공공학인인으으로서 의의사결결정 선택의의 문문제에 접하게 되는 상황을을 제시하고고, 

이때 자신의의 윤윤리의의식, 윤윤리성에 기반하여 문문제를 해결결하는 과과정을을 학습하게 한다. 이러한 문문제기반학습(PBL) 

을을 진행한 후, 이에 대한 에세이를 작성하게 하고고 이를 평가한다. 

2 

‘ 기술발전’ 

에 대한 에세이 평가 

빠르게 변화하는 ‘ 기술 발전’ 에 대한 주제의의 칼럼이나 사설을을 잡잡지, 

신문문 등의의 매체를 이용하여 찾아 비판적으으 

로 읽고고, 이에 대한 자신의의 의의견견을을 짧은은 에세이 형식으으로 작성하여 제출한다. 

먼저 다양한 매체를 활용하여 ‘ 기술 발전’ 이라는 주제와 관관련한 내용을을 찾고고, 

이러한 칼럼이나 사설을을 오려서 

보고고서의의 한 면에 부착하고고, 칼럼의의 내용을을 현실상황, 문문제제기, 배경경, 원원인인, 

주장으으로 구체적이고고 논리적으으로 

분석한다. 마지막으으로 이러한 칼럼에 대한 자신의의 생각과과 견견해를 에세이 형식으으로 작성한다. 

3 ‘ 시사‘ 

에세이 평가 

정치적, 경경제적, 사회적, 환경경적, 

법률적으으로 이슈가 되는 한 가지 논술 주제를 부여하여 이러한 주제에 대한 

깊이 있있는 이해 및 통찰, 비판적 사고고 능력을을 평가한다. 

4 



간 




프로그램 



1 

에세이 채점기준 

에세이 평가기준의의 해당평가항목을을 기준으으로 채점한다.

Essay 를 평가하기 위위한 분석적 채점 기준(Analytic Rubrics) 

평가항목 

수행 수준 

5 4 3 2 1 

윤윤 

리 

에 

세 

이 

직업윤윤리 

에 대한 

인인식 

비판적 

사고고 

윤윤리의의식에 대한 

통찰능력과과 가치관관 

이 확립되어있있고고 윤윤리성에 대하여 윤윤리의의식이 왜 필 

이를 내면화하였 통찰하여 이에 대 요하고고 가치가 있있 

다. 

또한 조사결결과과 한 가치관관을을 확립 는 것인인지 인인식하 

( 칼럼, 관관련자료) 

로 하고고, 

이를 스스로 여 이를 실천할 의의 

부터 그 필요성, 내면화하였다. 지가 엿보인인다. 

중요성을을 논리적으으 

로 추출해냈다. 

윤윤리성( 도덕성) 

에 


에 


에 

대해 판단 기준을을 

대해 비판적으으로 

대해 기준을을 가지 

정립하여 평가하 

분석하고고, 

자신의의 

고고 판단하고고, 

자신 

고고, 자신의의 견견해( 

가 

견견해를 정립하였으으 

의의 견견해를 정립하 

치관관) 

를 정립하였 

나 그 근거가 빈약 

였다. 

다. 

하다. 

윤윤리의의식( 도덕성) 

의의 가치와 중요성, 

필요성을을 이해하고고 

이를 수용한 수준 

이다. 


에 

대해 자신의의 주장 

이 뚜렷이 드러나 


윤윤리의의식( 도덕성) 

의의 중요성을을 인인식 

하지 못못하였다. 

자신의의 견견해가 정 

립되지 못못하였다. 

논리의의 

타당성 

주장과과 근거가 논 

리적으으로 타당하 

다. 

주장에 대한 근거 

도 논리적이다. 


가 미흡하다. 


주장과과 근거를 구 

가 주장을을 뒷받침 

분할 수 없다. 

하지 못못한다. 

기 

술 

발 

전 

에 

세 

이 

자료 및 

정보 분석 

평생학습 

에 대한 

인인식 

칼럼 내용을을 현실 

칼럼내용을을 이해하 

상황, 문문제제기, 

배 칼럼 내용을을 문문제 고고 있있으으나, 

자신의의 칼럼내용을을 이해하 

경경, 원원인인, 

주장으으로 제기와 주장, 

근거 글과과 연관관성 있있게 여 간단히 줄거리 칼럼 내용의의 언급 

구체적이고고 논리적 로 나누어 분석하 제시하지 못못하였 만 요약하였다. 이 전혀 없다. 

기 

으으로 분석하였다. 였다. 

기술발전에 다. 

기술발전을을 다양한 술발전을을 이해하지 

기술발전을을 다양한 대한 관관점이 분명 기술발전에 대해 시각으으로 파악하지 못못하였다. 

시각으으로 종합적으으 하다. 

이해하는 수준이 못못하였다. 

로 파악하였다. 

다. 

평생학습이 왜 가 

치 있있고고, 

필요한지 

평생학습이 왜 가 

정확히 통찰하여 

치 있있고고, 

필요한지 평생학습이 왜 가 

이에 대한 자신의의 

평생학습의의 가치와 

통찰하여 이를 개 치 있있고고, 

필요한지 

평생학습의의 중요성 

가치관관이 확립되어 

중요성, 

필요성을을 

념화하여 파악하였 인인식하여 이에 참 

을을 인인식하지 못못하 

있있다. 

또한 조사결결 

이해하고고 이를 수 

다. 

또한 조사결결과과 여할 의의지가 엿보 

였다. 

과과( 칼럼, 관관련자료) 

용한 수준이다. 

로부터 그 필요성 인인다. 

로부터 그 필요성, 

을을 추출해냈다. 

중요성을을 논리적으으 

로 추출해냈다. 

제시 

자료 분석 

및 

문문제인인식 

제시자료를 종합적 

제시자료를 분석하 제시자료의의 분석보 

으으로 분석을을 잘잘하 

였다. 

다 인인용 수준이다. 

였다. 

제시자료를 이해만 

제시자료를 이해하 

하고고 이를 논술에 


응응용하지 않았다. 

시 

사 

에 

세 

이 

제시 

자료 분석 

및 

문문제인인식 

논제에 

대한 

판단기준 

정립 

(비판적 

사고고력) 

시사적 쟁점을을 거 

시적으으로 통찰하여 

문문제를 정의의하였 

다. 

시사적 쟁점을을 비 

판적 인인식하여 개 

념화하였다. 

시사적 쟁점을을 인인 문문제를 개념화하여 

식하여 정의의하였 정의의하지 못못하였 

다. 

다. 

다양한 준거에 대 

논제에 대해 비판 논제에 대한 판단 

해 정보를 판단하 논제에 대해 기준 

적으으로 분석하고고, 기준이 정립되지 

고고, 

통합된 정보를 을을 가지고고 판단하 

자신의의 견견해를 정 않았고고, 

자신의의 주 

요약 평가하여 자 고고, 

자신의의 견견해를 

립하였으으나 그 근 장이 뚜렷이 드러 

신의의 견견해를 정립 정립한다. 

거가 빈약하다. 나지 않았다. 

한다. 

문문제인인식을을 제대호 

하지 못못하였다. 

자신의의 견견해가 정 

립되지 못못하였다.

2 에세이 채점표 

에세이 평가표의의 해당 학습성과과를 채점한다. 


학습성과과번호 7, 10, 11 평가도구 

소 속 학 번 

이 름 

종 류 학습성과과 평가항목 

주제 

직업윤윤리 

essay 

주제 

심사자 

직업윤윤리 , 기술발전 , 시사 

에세이 


매우우 

매우우 


5-----3-----1 

7) 윤윤리의의식 직업윤윤리에 대한 인인식 0.7 

7) 윤윤리의의식 비판적 사고고 0.7 

7) 윤윤리의의식 논리의의 타당성 0.6 



계계 

기술발전 

essay 

10) 평생교교육 자료 및 정보 분석 1.0 

10) 평생교교육 평생학습에 대한 인인식 1.0 



계계 

주제 

시사 

essay 

11) 시사적 

논점 

11) 시사적 

논점 

11) 시사적 

논점 

제시자료 분석 0.6 

문문제인인식 0.7 

내용의의 체계계적 조직 0.7 

학습 성과과 


계계 







성취목표 졸업생이 7점 이상을을 60% 이상 획득 

실행 

측정 

4 학년 윤윤리에세이, 기술발전 에세이, 작성, 졸업예정자 설문문조사 실시, 

에 

세이 종합평가 실시 

4학년 윤윤리에세이를 정해진 채점기준 및 채점표에 따라 계계량적으으로 점수 

를 산출하여 측정한다. 

졸업예정자 설문문조사를 통해 학생의의 입장에서 자신의의 

성취도를 평가하도록 하고고, 

설문문조사 리포트의의 통계계수치를 계계량적으으로 측정 

한다. 

평가 

매 


설정한다. 

3년 주기로 프로그램위위원원회에서 목표 달성 여부를 판단하여 목표를 재 

공공개 프로그램CQI연차보고고서 

5) 영어졸업인인증제에 따른 토익성적을을 통한 학습성과과 12번 평가 

학습성과과 12 번 : 세게문문화에 대한 이해와 국제적으으로 협동할 수 있있는 능력 


직접평가 : 영어졸업인인증 (TOEIC 성적) 

간접평가 

: 


(2) 

1 

평가방법 

영어졸업인인증 (TOEIC 성적) 

평가 

영어졸업인인증제도를 통하여 학습성과과11( 국제성함양) 을을 평가한다. 

광광운운대학교교에서 시행하는 영어졸업인인증제도 

는 TOEIC 시험 성적을을 평가 기준으으로 한다. TOEIC 시험은은 영어 활용능력에 대한 평가로 언어 본래의의 기능 

인인 커뮤뮤니케이션 능력에 중점을을 두고고 일상생활, 특히 비즈니스 상황 안에서 실제 영어 사용능력을을 측정, 

평가 

하는 것이다. 국제 공공용어로서의의 영어숙달 정도를 평가하는 미국 ETS(Educational Testing Service) 사의의 영 

어시험이며, 공공신력 있있는 시험으으로 졸업생 취업 스펙(specification) 에서 없어서는 안 될 중요한 요소이다. 

TOEIC 점수는 듣기 영역(L/C : Listening Comprehension) 점수, 읽기 영역(R/C : Reading 

Comprehension) 점수, 그리고고 전체(TOTAL) 점수 세 부분으으로 구성된다. 

그러므로 일정 토익점수를 습득하 

게 되면 듣기, 읽기 능력의의 수준을을 검증받을을 수 있있다. 

2 



간 




프로그램 

개선을을 위위한 자료로 활용한다.


토익점수 


성취목표 졸업생이 700점 이상을을 50% 이상 획득 

실행 4학년 TOEIC 시험 실시, 


측정 4학년 TOEIC 점수를 산출하여 측정한다. 

평가 


매 

3년 주기로 프로그램위위원원회에서 목표 달성 여부를 판단하여 목표를 

재설정한다.

ê±´ì¶ê³µíì ë¬¸íë¡ê·¸ë¨ íìµì±ê³¼ íê°ìì¤í  ì´ìì¸ì¹ - ê´ì´ëíêµ

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