plan wynikowy Magnet 3_N1
plan wynikowy Magnet 3_N1
plan wynikowy Magnet 3_N1
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO KURSU MAGNET 3<br />
Propozycja <strong>plan</strong>u wynikowego do podręcznika <strong>Magnet</strong> 3 przeznaczona jest dla klasy trzeciej<br />
gimnazjum, dla uczniów realizujących program w wymiarze 2 lub 3 godzin tygodniowo.<br />
Materiał nauczania zawarty w podręczniku został za<strong>plan</strong>owany na 70 godzin w roku dla klasy<br />
pracującej w wymiarze 2 godzin tygodniowo i na 85 godzin dla klas pracujących w wymiarze 3<br />
godzin. Pozostałe lekcje nauczyciel może wykorzystać do pracy z materiałami przygotowującymi<br />
do egzaminu gimnazjalnego np. z „Repetytorium gimnazjalnym. Więcej niż powtórka”.<br />
Ponieważ na tym etapie edukacyjnym nie jest wskazane pomijanie określonych zagadnień<br />
gramatycznych lub leksykalnych, przy realizacji programu w wymiarze 2 godzin tygodniowo<br />
część zadań zawartych w ćwiczeniach uczeń powinien wykonać samodzielnie w ramach pracy<br />
domowej. Konstrukcja ćwiczeń umożliwia samodzielną pracę ucznia, gdyż obok zadań<br />
wymagających np. produkcja tekstu lub doskonalących słuchanie ze zrozumieniem duża liczba<br />
ćwiczeń służy automatyzacji poznanych struktur gramatycznych i słownictwa.<br />
Zgodnie z założeniami podstawy programowej do najważniejszych umiejętności ucznia należy<br />
umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i obcym w mowie i piśmie.<br />
Dlatego też należy czas podczas lekcji maksymalnie wykorzystać na doskonalenie umiejętności<br />
produktywnych<br />
Na realizację poszczególnych aspektów tematycznych oraz testów zawartych w podręczniku<br />
została zaproponowana dość duża liczba lekcji, co pozwoli nauczycielowi na realizacje zadań<br />
powtórkowych i dokładne wyćwiczenie nowych zagadnień. Nie wyróżniono czasu na wykonanie<br />
testów: Trainiere für die Prüfung, ale na realizację każdego ostatniego aspektu tematycznego<br />
przeznaczono więcej godzin. W zależności od tempa pracy grupy, ćwiczenia te mogą być<br />
realizowane podczas zajęć lekcyjnych lub jako zadanie domowe.<br />
Przy realizacji programu przy 2 godz. tygodniowo oznaczone w tabeli ćwiczenia są do realizacji<br />
w trakcie zajęć pod kierunkiem nauczyciela. Niewyszczególnione zadania są do wykonania<br />
w domu.<br />
Anna Wojdat-Niklewska<br />
Anna Wojdat-Niklewska – dyplomowany nauczyciel języka niemieckiego, trzeci stopień specjalizacji,<br />
współautorka “Repetytorium maturalnego – Direkt“, „Repetytorium maturalnego.<br />
Słownictwo krok po kroku”, teacher trainer, współpracownik Okręgowej Komisji<br />
Egzaminacyjnej we Wrocławiu.<br />
1
<strong>Magnet</strong> 3<br />
Rozkład materiału zintegrowany z elementami <strong>plan</strong>u wynikowego<br />
Tematy, teksty, sytuacje<br />
Ilość<br />
lekcji<br />
Rozdział 1 Meine Nachbarn, mein Stadtviertel<br />
Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy<br />
A B Klasa realizująca<br />
program w wymiarze<br />
3 godz. w tygodniu<br />
Klasa realizująca<br />
program w wymiarze<br />
2 godz. w tygodniu<br />
Steffi stellt ihre Nachbarn vor 4 3 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– przedstawia i charakteryzuje inne osoby<br />
– identyfikuje pytania szczegółowe<br />
– określa przynależność<br />
– nazywa środki lokomocji<br />
– uzupełnia tabelę wyszukanymi w tekście informacjami<br />
– pisze notatkę na podstawie wzoru<br />
– selekcjonuje informacje w tekście słuchanym<br />
Zaimki dzierżawcze<br />
Pytania szczegółowe<br />
Podręcznik<br />
6-11<br />
Ćwiczenia<br />
str. 4-11<br />
Podręcznik<br />
str. 6-11<br />
Ćwiczenia<br />
str. 4-11<br />
(ćw. 9, 11)<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– prawidłowo stosuje zaimki dzierżawcze<br />
– pisze samodzielnie notatki na podstawie tekstów<br />
Wo wohnen die Nachbarn von<br />
Steffi<br />
2 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– identyfikuje przyimki lokalne z celownikiem<br />
– rozumie treść <strong>plan</strong>u miasta<br />
– odpowiada na pytania zgodnie z informacjami na <strong>plan</strong>ie<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– opisuje wybrane miejsce<br />
– prawidłowo stosuje przyimki lokalne<br />
Przyimki lokalne z celownikiem<br />
Podręcznik<br />
str. 9<br />
Ćwiczenia<br />
str. 11<br />
Podręcznik<br />
str. 9<br />
Ćwiczenia<br />
str. 11<br />
Hier dürfen Sie nicht parken! 4 3 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– nazywa środki lokomocji<br />
– przyporządkowuje zdania do podanych intencji<br />
– określa sposoby przemieszczania się<br />
– identyfikuje zwroty typowe dla wyrażania prośby, zakazu i przyzwolenia<br />
– pisze odpowiedzi na pytania zgodnie z podanym wzorem<br />
Przyimki mit, zu<br />
Czasownik modalny dürfen<br />
Zakazy i przypuszczenia<br />
Podręcznik<br />
str. 12-13<br />
Ćwiczenia<br />
str. 11-15<br />
Podręcznik<br />
str. 12-13<br />
Ćwiczenia<br />
str. 11-15<br />
(ćw. 25, 26)<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– prowadzi dialogi z użyciem poznanych struktur<br />
2
Tematy, teksty, sytuacje<br />
Ilość<br />
lekcji<br />
Rozdział 2 Deutschland, Land der Superlative<br />
Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy<br />
Berühmte Persönlichkeiten 2 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– zna zasady pisania dat<br />
– identyfikuje znane osoby<br />
– odpowiada na pytania na podstawie podanej biografii<br />
– przyporządkowuje usłyszane informacje do osób<br />
– charakteryzuje znane postaci<br />
– identyfikuje czasownik sein w Präteritum<br />
Odmiana czasownika sein<br />
w Präteritum<br />
Daty<br />
Podręcznik<br />
str. 16-18<br />
Ćwiczenia<br />
str. 16-19<br />
Podręcznik<br />
str. 16-18<br />
Ćwiczenia<br />
str. 16-19<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– pisze samodzielnie biografię znanej osoby<br />
– opracowuje wywiad ze znaną osobą<br />
Die schönste Stadt<br />
Deutschlands<br />
4 3 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– nazywa zabytki<br />
– porównuje osoby i rzeczy<br />
– wyraża swoją opinię na temat prezentowanych miast<br />
– czyta krótkie opisy miejsc<br />
– identyfikuje przymiotnik w stopniu wyższym i najwyższym<br />
– wyszukuje główną myśl tekstu<br />
Stopniowanie przymiotników<br />
Podręcznik<br />
str. 19-22<br />
Ćwiczenia<br />
str. 19-20<br />
Podręcznik<br />
str. 19-22<br />
Ćwiczenia<br />
str. 19-20<br />
(ćw. 13, 14)<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– opowiada o wybranym mieście<br />
– prawidłowo stosuje stopniowanie przymiotników<br />
– wyraża swoją opinię pozytywną lub negatywną o innych osobach<br />
Deutsche Autos 4 3 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– nazywa marki samochodów<br />
– czyta tekst selektywnie<br />
– porównuje przedmioty<br />
– rozumie teksty informacyjne<br />
– formułuje argumenty za i przeciw<br />
-– wyraża swoją opinię<br />
Stopniowanie przymiotników<br />
Podręcznik<br />
str. 22-25<br />
Ćwiczenia<br />
str. 21-25<br />
Podręcznik<br />
str. 22-25<br />
Ćwiczenia<br />
str. 22-25<br />
(ćw. 21, 22)<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– prawidłowo stopniuje przymiotniki<br />
– opowiada o wybranym samochodzie<br />
– udziela rad o wyborze modelu samochodu<br />
3
Tematy, teksty, sytuacje<br />
Zwischenstation 1<br />
Ilość<br />
lekcji<br />
Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy<br />
Słuchanie 0,5 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– wyszukuje określone informacje w tekście<br />
– określa kontekst wypowiedzi<br />
– określa główną myśl tekstu<br />
zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z rozdziału 1-2<br />
Podręcznik<br />
str. 28-29<br />
Podręcznik<br />
str. 28-29<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
Czytanie 1 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– określa kontekst sytuacyjne prostych wypowiedzi pisemnych<br />
– określa intencję autora tekstu<br />
– wyszukuje określone informacje w tekście<br />
zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z rozdziału 1-2<br />
Podręcznik<br />
str. 30-31<br />
Podręcznik<br />
str. 30-31<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
Znajomość funkcji<br />
językowych<br />
0,5 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia<br />
zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z rozdziału 1-2<br />
Podręcznik<br />
str. 30-31<br />
Podręcznik<br />
str. 30-31<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje od 80% punktów<br />
Znajomość środków<br />
językowych<br />
0,5 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– rozpoznaje i stosuje proste środki językowe<br />
zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z rozdziału 1-2<br />
Podręcznik<br />
str. 30-31<br />
Podręcznik<br />
str. 30-31<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
Wypowiedź pisemna 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– formułuje proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z rozdziału 1-2<br />
Podręcznik<br />
str. 30-31<br />
4
Tematy, teksty, sytuacje<br />
Ilość<br />
lekcji<br />
Rozdział 3 Alles Gute zum Geburtstag<br />
Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy<br />
Wann hast du Geburtstag 3 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– identyfikuje liczebniki porządkowe<br />
– rozpoznaje nazwy znaków zodiaku<br />
– zna zasady tworzenia liczebników porządkowych<br />
– wyszukuje określone informacje w tekście słuchanym<br />
– relacjonuje przebieg wydarzenia<br />
Eine nette Einladung 2<br />
Wie feierst du deinen großen<br />
Tag<br />
Infobox Landeskunde<br />
Was feiern die Deutschen<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– pisze horoskop dla wybranej osoby<br />
– <strong>plan</strong>uje i opisuje urodziny<br />
2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– uzupełnia tabelę usłyszanymi informacjami<br />
– wyraża powinność<br />
– identyfikuje czasownik sollen<br />
– identyfikuje zaimek osobowy w bierniku<br />
– stwierdza, czy tekst czytany zawiera określone informacje<br />
– tworzy dialogi według wzoru<br />
– zna zasady odmiany przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym<br />
– pisze tekst zaproszenia według wzoru<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– prowadzi ankietę w klasie o sposobach obchodzenia urodzin<br />
– opowiada o swoich urodzinach<br />
2 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– przyporządkowuje informacje do odpowiednich ilustracji<br />
– zna odmianę czasownika werden<br />
– uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami<br />
– składa życzenia<br />
– rozumie treść instrukcji do gry<br />
– pisze e- maila według wzoru<br />
– uzyskuje i udziela informacji<br />
– prowadzi rozmowę według wzoru<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– prawidłowo stosuje czasownik werden<br />
– pisze samodzielnie e- maila<br />
– pisze instrukcje do gry towarzyskiej i przeprowadza ją w klasie<br />
1 1 Uczeń systematyzuje gramatykę i słownictwo z rozdziału 3<br />
Rozumie tekst informacyjny<br />
5<br />
Liczebniki porządkowe<br />
Odmiana przymiotnika<br />
Zaimek osobowy w bierniku<br />
Czasownik modalny sollen<br />
Czasownik werden<br />
Zaimek pytający wer<br />
zakres struktur leksykalnych<br />
gramatycznych z rozdziału 3<br />
Podręcznik<br />
str. 32-34<br />
Ćwiczenia<br />
str. 26-29<br />
Podręcznik<br />
str. 35-37<br />
Ćwiczenia<br />
str. 29-33<br />
Podręcznik<br />
str. 38-39<br />
Ćwiczenia<br />
str. 33-37<br />
Podręcznik str.40-41<br />
Podręcznik<br />
str. 32-34<br />
Ćwiczenia<br />
str. 26-29<br />
(ćw. 3, 7)<br />
Podręcznik<br />
str. 35-37<br />
Ćwiczenia<br />
str. 29-33<br />
Podręcznik<br />
str. 38-39<br />
Ćwiczenia<br />
str. 33-37<br />
Podręcznik str.40-41
Tematy, teksty, sytuacje<br />
Rozdział 4 Wohin in Urlaub<br />
Ilość<br />
lekcji<br />
Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy<br />
Urlaubsziele 3 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– nazywa miejsca spędzania wakacji<br />
– nazywa czynności czasu wolnego<br />
– wyraża zdziwienie<br />
– rozumie zasadę stosowania konstrukcji zu+ bezokolicznik<br />
– identyfikuje przyimki lokalne<br />
– identyfikuje zdania przyczynowe<br />
– opisuje <strong>plan</strong>y i zamierzenia wykorzystując podane słownictwo<br />
-– porządkuje historyjkę obrazkową<br />
Przyimki lokalne<br />
Konstrukcja zu + bezokolicznik<br />
Zdania przyczynowe<br />
Podręcznik<br />
str. 46-48<br />
Ćwiczenia<br />
str.38-40<br />
Podręcznik<br />
str. 46-48<br />
Ćwiczenia<br />
str.38-40<br />
(ćw. 7,8)<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– opisuje miejsca spędzania wakacji<br />
– pisze komiks o wakacjach<br />
Urlaubspläne. Nicole sagt,<br />
dass...<br />
3 3 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– identyfikuje zdania podrzędne a dass<br />
– nazywa kierunki świata<br />
– przytacza wypowiedzi osób trzecich<br />
– nazywa czynności czasu wolnego<br />
– selekcjonuje informacje<br />
– uzupełnia ankietę<br />
– identyfikuje przyimki lokalne<br />
Zdania podrzędnie złożone z dass<br />
Podręcznik<br />
str. 49-51<br />
Ćwiczenia<br />
str.41-44<br />
Podręcznik<br />
str. 49-51<br />
Ćwiczenia<br />
str.41-44<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– przeprowadza ankietę w klasie o wakacjach i relacjonuje jej wyniki<br />
– prawidłowo stosuje poznane zdania podrzędne<br />
Wie war das Wetter an der<br />
Adria<br />
4 4 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– określa pogodę<br />
– zna odpowiednie strategie czytania<br />
– rozumie tekst informacyjny<br />
– uzyskuje i udziela informacji<br />
– rozumie tekst e-maila<br />
– identyfikuje przyimki lokalne w celowniku i bierniku<br />
Zdania podrzędnie złożone z dass<br />
Podręcznik<br />
str. 52-54<br />
Ćwiczenia<br />
str.44-49<br />
Podręcznik<br />
str. 52-54<br />
Ćwiczenia<br />
str.44-49<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– opisuje pogodę w Polsce<br />
– pisze list z wakacji<br />
6
Tematy, teksty, sytuacje<br />
Infobox<br />
Landeskunde<br />
Wohin kannst du in die Ferien<br />
fahren<br />
Unsere Tipps<br />
Ilość<br />
lekcji<br />
Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy<br />
1 1 Uczeń systematyzuje gramatykę i słownictwo z rozdziału 4<br />
Czyta tekst informacyjny o ciekawych miejscach urlopowych<br />
zakres struktur leksykalnych<br />
gramatycznych z rozdziału 4<br />
Podręcznik str.55<br />
Podręcznik str.55<br />
Zwischenstation 2<br />
Słuchanie 0,5 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– wyszukuje określone informacje w tekście<br />
– określa kontekst wypowiedzi<br />
– określa główną myśl tekstu<br />
zakres struktur leksykalnych<br />
gramatycznych z rozdziału 3-4<br />
Podręcznik<br />
str. 58-59<br />
Podręcznik<br />
str. 58-59<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
Czytanie 1 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– określa kontekst sytuacyjny prostych wypowiedzi pisemnych<br />
– określa intencję autora tekstu<br />
– wyszukuje określone informacje w tekście<br />
zakres struktur leksykalnych<br />
gramatycznych z rozdziału 3-4<br />
Podręcznik<br />
str. 59-60<br />
Podręcznik<br />
str. 59-60<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
Znajomość funkcji<br />
językowych<br />
0,5 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia<br />
zakres struktur leksykalnych<br />
gramatycznych z rozdziału 3-4<br />
Podręcznik<br />
str. 61<br />
Podręcznik<br />
str. 61<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
Znajomość środków<br />
językowych<br />
0,5 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– rozpoznaje i stosuje proste środki językowe<br />
zakres struktur leksykalnych<br />
gramatycznych z rozdziału 3-4<br />
Podręcznik<br />
str. 61<br />
Podręcznik<br />
str. 61<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
Wypowiedź pisemna 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– formułuje proste , zrozumiałe wypowiedzi pisemne; pocztówka<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
zakres struktur leksykalnych<br />
gramatycznych z rozdziału 3-4<br />
Podręcznik<br />
str. 61<br />
7
Tematy, teksty, sytuacje<br />
Rozdział 5<br />
Zukunftspläne<br />
Ilość<br />
lekcji<br />
Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy<br />
Was willst du werden 3 3 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– nazywa zawody<br />
– przyporządkowuje zdjęcia do nazw zawodów<br />
– wyszukuje w tekście artykułu informacje o zawodach<br />
– nazywa czynności typowe dla zawodów<br />
Zdania względne<br />
Podręcznik<br />
str. 62-64<br />
Ćwiczenia<br />
str. 50-52<br />
Podręcznik<br />
str. 62-64<br />
Ćwiczenia<br />
str. 50-52<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– opowiada o wybranym zawodzie<br />
– prawidłowo stosuje poznane struktury<br />
Wenn ich groß bin... 4 4 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– wyszukuje informacje w tekście czytanym<br />
– słucha tekstu selektywnie<br />
– odpowiada na pytania o wybranym zawodzie i <strong>plan</strong>ach na przyszłość<br />
– identyfikuje zdania z wenn<br />
– wyraża preferencje<br />
– rozumie podaną statystykę<br />
Zdania podrzędne z wenn<br />
Podręcznik<br />
str. 66-67<br />
Ćwiczenia<br />
str. 52-55<br />
Podręcznik<br />
str. 66-67<br />
Ćwiczenia<br />
str. 52-55<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– opowiada o swoich <strong>plan</strong>ach zawodowych<br />
– prawidłowo stosuje poznane struktury<br />
Welche Zukunft haben diese<br />
Kinder<br />
4 3 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– wyszukuje w tekście artykułu informacje<br />
– prowadzi proste rozmowy o sytuacji dzieci z biednych krajów<br />
– uzupełnia tekst usłyszanymi informacjami<br />
– stwierdza, czy usłyszany tekst zawiera określone informacje<br />
– identyfikuje argumenty i kontrargumenty<br />
Konstrukcja zu + bezokolicznik<br />
Podręcznik<br />
str. 68-70<br />
Ćwiczenia<br />
str. 56-59<br />
Podręcznik<br />
str. 68-70<br />
Ćwiczenia<br />
str. 56-59<br />
(ćw. 16,17)<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– opowiada samodzielnie o wybranym artykule<br />
– opisuje fikcyjny dzień dzieci z krajów trzeciego świata<br />
– wyraża swoje zdanie o przeczytanych problemach<br />
Infobox Landeskunde<br />
Immer mehr haben Abi<br />
2 1 Uczeń systematyzuje gramatykę i słownictwo z rozdziału 5<br />
Rozumie tekst o zdobywaniu wykształcenia, odpowiada na pytania<br />
zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z rozdziału 5<br />
Podręcznik<br />
str. 71<br />
Podręcznik<br />
str. 71<br />
8
Tematy, teksty, sytuacje<br />
Rozdział 6 Erinnerungen<br />
Ilość<br />
lekcji<br />
Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy<br />
Mein erster Schultag 5 4 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– rozumie główną myśl poszczególnych fragmentów tekstu<br />
– opisuje obrazek<br />
– identyfikuje czasowniki haben i sein w Präteritum<br />
– selekcjonuje wysłuchane informacje<br />
– relacjonuje wydarzenia w czasie przeszłym<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– prezentuje komiks: Mój pierwszy dzień w szkole<br />
– prawidłowo stosuje czasownik i w czasie Präteritum<br />
– prowadzi rozmowy o wydarzeniach przeszłych<br />
Odmiana czasownika sein i haben<br />
w czasie Präteritum<br />
Podręcznik<br />
str. 74-76<br />
Ćwiczenia<br />
str. 60-62<br />
Podręcznik<br />
str. 74-76<br />
Ćwiczenia<br />
str. 60-62<br />
(ćw. 4, 5)<br />
Die Oma erzählt 5 4 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu<br />
– notuje najważniejsze przeczytane informacje<br />
– uzyskuje i udziela informacji<br />
– uzupełnia tekst lukowy podanymi strukturami<br />
– pisze tekst o przeszłości na podstawie podanego słownictwa<br />
Odmiana czasowników modalnych<br />
w czasie Präteritum<br />
Podręcznik<br />
str. 77-78<br />
Ćwiczenia<br />
str. 63-66<br />
Podręcznik<br />
str. 77-78<br />
Ćwiczenia<br />
str. 63-66<br />
(ćw. 13,14)<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– opowiada o wydarzeniu z przeszłości w swojej rodzinie<br />
– prawidłowo stosuje poznane struktury<br />
Die 60er und 70er Jahre 3 3 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– czyta tekst informacyjny selektywnie<br />
– identyfikuje zdania względne<br />
– pracując w grupie przygotowuje prezentację wybranego wydarzenia z lat<br />
60-70<br />
Zaimki względne<br />
Podręcznik<br />
str. 79-80<br />
Ćwiczenia<br />
str.67<br />
Podręcznik<br />
str. 79-80<br />
Ćwiczenia<br />
str. 67<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– prezentuje grupę muzyczną z lat 60-70<br />
9
Tematy, teksty, sytuacje<br />
Zwischenstation 3<br />
Ilość<br />
lekcji<br />
Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy<br />
Słuchanie 0,5 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– wyszukuje określone informacje w tekście<br />
– określa kontekst wypowiedzi<br />
– określa główną myśl tekstu<br />
– zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z rozdziału 5-6<br />
Podręcznik<br />
str. 84<br />
Podręcznik<br />
str. 84<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
Czytanie 1 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– określa kontekst sytuacyjne prostych wypowiedzi pisemnych<br />
– określa intencję autora tekstu<br />
– wyszukuje określone informacje w tekście<br />
– zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z rozdziału 5-6<br />
Podręcznik<br />
str. 85-86<br />
Podręcznik<br />
str. 85-86<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
Znajomość funkcji<br />
językowych<br />
0,5 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia<br />
– zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z rozdziału 5-6<br />
Podręcznik<br />
str. 87<br />
Podręcznik<br />
str. 87<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
Znajomość środków<br />
językowych<br />
0,5 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– rozpoznaje i stosuje proste środki językowe<br />
– zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z rozdziału 5-6<br />
Podręcznik<br />
str. 87<br />
Podręcznik<br />
str. 87<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
Wypowiedź pisemna 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– formułuje prostą wypowiedź pisemną: pocztówkę<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
– zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z rozdziału 5-6<br />
Podręcznik<br />
str. 87<br />
10
Tematy, teksty, sytuacje<br />
Ilość<br />
lekcji<br />
Test modelowy 1 poziom podstawowy<br />
Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy<br />
Słuchanie 1 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– doskonali umiejętność słuchania ze zrozumieniem<br />
– potrafi rozwiązać zadania różnymi technikami<br />
– zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z zakresu<br />
gimnazjum<br />
Podręcznik<br />
str. 89-90<br />
Podręcznik<br />
str. 89-90<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
Czytanie 2 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem<br />
– zna odpowiednie strategie czytania<br />
– zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z zakresu<br />
gimnazjum<br />
Podręcznik<br />
str. 91-92<br />
Podręcznik<br />
str. 91-21<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
Znajomość funkcji<br />
językowych<br />
1 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
– zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z zakresu<br />
gimnazjum<br />
Podręcznik<br />
str. 93<br />
Podręcznik<br />
str. 93<br />
Znajomość środków<br />
językowych<br />
1 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– rozpoznaje i stosuje proste środki językowe<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
– zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z zakresu<br />
gimnazjum<br />
Podręcznik<br />
str. 93<br />
Podręcznik<br />
str. 93<br />
11
Tematy, teksty, sytuacje<br />
Ilość<br />
lekcji<br />
Wymagania edukacyjne<br />
Środki językowe<br />
Materiał<br />
podręcznikowy<br />
Tematy, teksty,<br />
sytuacje<br />
Test modelowy 2 poziom rozszerzony<br />
Słuchanie 1 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– doskonali umiejętność słuchania ze zrozumieniem<br />
– potrafi rozwiązać zadania różnymi technikami<br />
– zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z zakresu<br />
gimnazjum<br />
Podręcznik<br />
str. 94<br />
Podręcznik<br />
str. 94<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
Czytanie 1 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem<br />
– zna odpowiednie strategie czytania<br />
– zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z zakresu<br />
gimnazjum<br />
Podręcznik<br />
str. 95-96<br />
Podręcznik<br />
str. 95-96<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
Znajomość środków<br />
językowych<br />
1 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
– zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z zakresu<br />
gimnazjum<br />
Podręcznik<br />
str. 96-97<br />
Podręcznik<br />
str. 96-97<br />
Wypowiedź pisemna 2 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym:<br />
– pisze krótki tekst wykorzystując podane słownictwo<br />
Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym:<br />
– uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji<br />
– zakres struktur leksykalnych<br />
i gramatycznych z zakresu<br />
gimnazjum<br />
Podręcznik<br />
str. 98<br />
Podręcznik<br />
str. 98<br />
12
Change language