Matematika 2 - Media Print

Të vendosë ndryshesën në zbritjen e një numri njëshifror, nga një numër dyshifror,
pa e prishur 10-n, shkurt në shtyllë ose në rresht sipas modelit që i jepet.
Të vendosë shumën në mbledhjet shkurt në shtyllë të dy numrave dyshifrorë,
pa e kaluar 10-n.
Niveli mesatar:
Të njehsojë shkurt shumën e një numri dyshifror me një numër njëshifror, pa
kaluar 10-n, në rresht dhe në shtyllë.
Të zbërthejë si shumë dy mbledhorësh të zbritshmin, për të gjetur ndryshesën e
numrit njëshifror nga një numër dyshifror, pa e prishur 10-n, sipas modelit që i jepet.
Të përdorë zbërthimin si shumë dy mbledhorësh për të gjetur shumën në
mbledhjet gjatë në rresht dhe në shtyllë të dy numrave dyshifrorë, pa e kaluar
10-n, sipas një modeli që i jepet
Niveli i lartë:
Të shpjegojë me gojë veprimet për të njehsuar shkurt shumën e një numri
dyshifror me një numër njëshifror, pa kaluar 10-n në rresht dhe në shtyllë.
Të shpjegojë me gojë veprimet për të gjetur ndryshesën e numrit njëshifror nga
një numër dyshifror, pa e prishur 10-n, sipas modelit që i jepet.
Të shpjegojë me gojë veprimet për të njehsuar shumën në mbledhjet gjatë në
rresht dhe në shtyllë të dy numrave dyshifrorë, pa e kaluar 10-n.
KONCEPTET KRYESORE: veprim, mjete, mbledhje, zbritje, zbërthim.
Zhvillimi i mësimit
1-EVOKIMI: Problem i ri
Ushtrime gojore me mbledhje e zbritje brenda 10 dhe 20.
Nxënësit i shkruajnë në fletore ose në tabelë. Pastaj lexohen barazimet me zë të lartë.
2-REALIZIMI I KUPTIMIT: Punë e pavarur + Shpjegim
Njihen nxënësit me temën. Punohen në mënyrë të pavarur ushtrime nga mësimet 11.2 –
11.4.
Më pas nxënësit diskutojnë në dyshe veprimet. Behet kontroll individual e vlerësim i
punës hap pas hapi.
Nxënës të ndryshëm zgjidhin me radhë ushtrimet në tabelë (ose disa prej tyre).
Mësuesja i nxit që ata të shpjegojnë me gojë veprimet që bëjnë.
3-REFLEKTIMI: Problem i ri
Gjej shumën. Përgjigju pyetjeve.
44
38
+ 53
– 15
Kë (mblodhe) apo zbrite në fillim
Po më pas
93