Matematika 2 - Media Print

2-REALIZIMI I KUPTIMIT: Shpjegim dhe Mësimdhënie e ndërsjellë.
Hapet teksti. Njihen nxënësit me temën.
Plotësohet Ushtrimi 1dhe lexohen nga nxënësit.
U tërhiqet vëmendja nxënësve tek figura. Diskutojnë në dyshe. Pas 5-7 minutash e
kërkohet të përshkruajnë me hollësi çfarë shikojnë në të.
Mësuesja u tërheq vëmendjen nxënësve tek marrëveshja për emërtimin e faqeve të
monedhës dhe të zarit. Gjithashtu ajo ndalet edhe në dallimin e ngjarjes së sigurt,
ngjarjes së mundur dhe ngjarjes së pamundur.
Më pas nxënësit punojnë dhe diskutojnë në dyshe veprimet për plotësimin e tabelave
tek ushtrimet 2 e 3.
3-REFLEKTIMI: Problem i ri
Plotëso thëniet:
Zari ka ……..faqe. Zari …… mund të bjerë 0.
Është e mundur që zari të bjerë ….. Është e pamundur që monedha të bjerë ….
Monedha mund të bjerë ……dy faqe. Është .……….që zari do të bjerë në një nga
numrat 1 – 6.
Kontroll individual e vlerësim i punës.
Nxënësit që i punojnë ato në dërrasë u përgjigjen me gojë pyetjeve të mësueses për
veprimet që bëjnë.
Klasa korrigjon veprimet e shokut ose përgjigjet e tij.
Detyrë shtëpie:
Si detyrë mund të jepet që të mbajnë shënime për motin e asaj jave.
MËSIMI 20.5, 20.6, 20.7
Zbritja e numrave treshifrorë duke prishur 10, 100.
OBJEKTIVAT E ARRITJES SIPAS NIVELEVE (O.A.N):
Në fund të orës së mësimit nxënësi do të jetë në gjendje:
Niveli i ulët:
Të vendosë ndryshesën e dy numrave treshifrorë shkurt në shtyllë, duke prishur
10, 100.
Niveli i mesëm
Të përdorë zbërthimin si shumë të dy kufizave, për të gjetur ndryshesën e dy
numrave treshifrorë, duke prishur 10 ose 100, sipas një modeli që i jepet shkurt
ose gjatë, në rresht ose në shtyllë.
146