Fylogeneze a ontogeneze

“Tento výukový materiál vznikl za přispění
Evropské unie, státního rozpočtu ČR a
Středočeského kraje“
Duben, 2011
Mgr. Monika Řezáčová

FYLOGENEZE PSYCHIKY
• historický vývoj živých bytostí od jednodušších
k složitějším
• historický vývoj psychiky od jednoduchých
živočichů po člověka

ONTOGENEZE PSYCHIKY
• vývoj jedince od zárodku až po jejich zánik
• zabývá se neuropsychickým rozvojem jedince
jednotlivých etapách života
• zabývá se tím, jak se v jednotlivých etapách
věku rozvíjejí smyslové orgány, vnímání,
myšlení, řeč, paměť, vlohy, dovednosti
• záleží zejména na genetických vlastnostech
organizmu, prostředí a výchově

U člověka zajišťuje tuto činnost:
• CNS
• periferní nervy
• smyslové orgány (podněty přijímají)
• výkonné orgány (uskutečňují reakci na
podněty)

Základní činností nervového systému je reflex.
• je to odpověď organizmu na určitý podnět, kdy
činnost je provedena automaticky, bez
vědomého pokynu CNS (prudké světlo –
zavřeme oči) NEPODMÍNĚNÉ REFLEXY
• jsou vrozené, stálé a neměnné (sací, polykací,
obranný reflex)
• stejný podnět vyvolá vždy stejnou reakci

• podmíněné reflexy vznikají v průběhu života
• jestliže jsou podmíněné reflexy posilovány,
zůstanou, pokud ne, vyhasnou
• např. novorozenec začne sát ve chvíli, kdy
dostane do úst bradavku
• jestliže si dítě zvykne na to, že jej matka
pravidelně bere do náruče před krmením, dítě
začne sát „naprázdno“ už ve chvíli, kdy jej
matka vezme do náruče
• NEPODMÍNĚNÝ REFLEX VYVOLAL
PODMÍNĚNÝ REFLEX

• činnost, která spojuje organizmus s prostředím
Tři typy chování:
1. Instinktivní chování
2. Zautomatizované úkony
3. Rozumové chování

Instinktivní chování
• vrozené chování
• instinkty – vrozené způsoby chování, které
nelze učením naučit
• základní znaky jsou typické pro jednotlivé
druhy živočichů a u každé generace téhož
živočišného druhu se opakují
• má význam biologický, k zachování života

1. Instinktivní chování
• u člověka označujeme jako základní životní
potřeby
• rozvíjejí se životem ve společnosti
• lidská řeč

2. Zautomatizované úkony
• během života člověk vykonává řadu činností,
které se při častém opakování zautomatizují
• jedinec je koná bezděčně, bez vědomého
rozhodování
• člověk je schopen vědomě změnit
zautomatizované návyky, jestliže se změní
podmínky (rozdíl proti zvířatům)

3. Rozumové chování
• každá činnost, která se děje v souladu s
okolními podmínkami
• projevuje se tím, že jedinec dovede danou
situaci posoudit, rozebrat, zhodnotit a pak
cíleně jednat
• úroveň rozumového jednání na stupni rozvoje
vnímání jedince, na schopnosti poznat a
rozlišit vztahy mezi předměty a jevy, na
stupni jeho inteligence

• člověk je tvor společenský, většinu činností
vykonáváme ve spolupráci s druhými lidmi
nebo s využitím jejich práce
• izolace od ostatních lidí velmi nepříznivě
ovlivňuje jeho psychický vývoj
• na základě experimentů je dokázáno, že člověk
obvykle nedokáže žít zcela osamocen

• Lidská psychika se formuje od dětství do
dospělosti působením druhých lidí a
společnosti, předáváním zkušeností,
kladením požadavků a norem, kontrolou
jejich dodržování.
• Nedostatky v osvojování společenských
norem jsou znakem nevyspělosti osobnosti,
nezralosti.

• proces získávání informací v průběhu celého
života
• umožňuje člověku přizpůsobit se podmínkám
prostředí, ve kterém žije, případně změnám
(přírodním a společenským)

1. Senzomotorické učení
2. Učení se systematickým poznatkům a pojmům
3. Učení se jak řešit problémy
4. Sociální učení

Učením si osvojujeme vědomosti a dovednosti a
vytváříme si návyky.
Učením se rozvíjejí zájmy, schopnosti,
vlastnosti charakteru, vzorce chování, které
odpovídají společenskému prostředí, ve
kterém jedinec žije.

http://www.zbynekmlcoch.cz/info/images/stor
ies/zabava/zdravotni-sestra-2011.jpg
http://mm.denik.cz/6/7d/nemocnice_maturity_
denik_clanek_solo.jpg
http://t3.gstatic.com/imagesq=tbn:ANd9GcSfrT
QwK84kA_FazpQOBL7WCul2TIhj_HRNhYJZ
qsuso-CM0ZC8PA