Socialna pedagogika: 2011 vol 15., številka 2 - Revija Socialna ...
Socialna pedagogika: 2011 vol 15., številka 2 - Revija Socialna ...
Socialna pedagogika: 2011 vol 15., številka 2 - Revija Socialna ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
SOCIALNA PEDAGOGIKA: <strong>2011</strong> VOL. 15, ŠTEVILKA 2<br />
Če na tem mestu izpostavim še razliko med motečim vedenjem ter t. i.<br />
motnjami vedenja in osebnosti (kar je bil še do nedavnega zelo uporabljan<br />
termin v Sloveniji), naj zapišem, da če je vedenje nekoga moteče, še ne pomeni,<br />
da je (osebnostno) moten. Enako velja tudi (v nasprotju z laičnim mišljenjem),<br />
da intenziteta oz. sama stopnja motečnosti (teža simptoma) ne pomeni tudi<br />
teže problematike – tiste otroke in mladostnike, ki izražajo bolj nesprejemljivo<br />
vedenje, ne smemo zgolj na podlagi tega umeščati med težavnejše ali bolj<br />
motene. Kot kaže, je veliko boljši kriterij določanja težavnosti/motenosti<br />
stopnja zmožnosti zado<strong>vol</strong>jevanja osnovnih psihosocialnih potreb. Prav zato<br />
velja, da obstoječe usmerjanje (tudi tisto, ki ga predlagajo medicinsko usmerjeni<br />
strokovnjaki, (nekateri pedopsihiatri, klinični psihologi)) z izrazom motnje<br />
neustrezno in neupravičeno pokrije celoten spekter, čeprav lahko težave tega<br />
področja ponazorimo v kontinuumu:<br />
Prehodne, manjše,<br />
običajne težave, ki<br />
ne potrebujejo<br />
posebnih oblik<br />
pomoči (otrok jih<br />
premaguje sam v<br />
interakciji s<br />
socialnim okoljem).<br />
Težave, ki ovirajo<br />
zado<strong>vol</strong>jevanje<br />
otrokovih potreb<br />
(težave, ki jim otrok<br />
s svojim funkcioniranjem<br />
ni kos, jih<br />
ne zmore konstruktivno<br />
reševati).<br />
Težave, ki resneje<br />
ovirajo zado<strong>vol</strong>jevanje<br />
otrokovih<br />
potreb.<br />
Motnje (otrok ima<br />
moten odnos do<br />
stvarnosti, do<br />
socialnega okolja in<br />
do sebe), potrebe<br />
zado<strong>vol</strong>juje tako,<br />
da to njega in/ali<br />
okolico pomembno<br />
ogroža.<br />
Otrok potrebuje<br />
pomoč v okviru<br />
drugačnih pristopov<br />
(nudijo lahko<br />
učitelji, svetovalni<br />
delavci v OŠ).<br />
Otrok potrebuje<br />
specializirano<br />
pomoč.<br />
Otrok potrebuje<br />
obravnavo v<br />
specializirani<br />
ustanovi (vzgojni<br />
zavod, stanovanjska<br />
skupina, ...).<br />
128<br />
Shema 1: Kontinuum čustvenih, vedenjskih in socialnih težav