Didakta januar

šolska praksa
šolska praksa
izbira ustreznih obdelovalnih postopkov. Tiste obdelovalne
postopke, pri katerih je večja možnost poškodb, opravljajo
učenci na skupnih delovnih mestih, kjer jih učitelj
lahko neposredno kontrolira. Ko npr. učencu pokažemo,
kako mora pravilno držati nož, moramo to od njega tudi
dosledno zahtevati.
Vsak tehniški dan skupaj z učenci ovrednotimo. Ovrednotimo
opravljeno delo in zadovoljstvo učencev. Svoje
dosežke lahko učenci predstavijo na različne načine: s
plakati, fotografijami, izdelanimi predmeti, priložnostno
razstavo … Razstava tehničnih izdelkov, ki so jih izdelali
učenci, je zelo pomembna za oblikovanje njihove samopodobe.
Na razredni razstavi sodelujejo vsi učenci s svojimi
izdelki.
Namesto sklepa pa nekaj utrinkov o zadovoljstvu učencev:
– Všeč mi je bilo, ko smo žagali in ko sem končal izdelek.
– Zadovoljen sem bil, ker je nastal izdelek.
– Veliko smo se naučili – neke stvari so na videz lahke
za izdelavo, težje pa so bile, ko smo jih izdelovali.
– Ponosen sem, da sva skupaj s sošolcem sestavila najtrdnejšo
gugalnico v razredu.
Literatura:
Florjančič, F., Zajc S. (2002). Tehnika in tehnologija od 1. do 5. razreda.
Ljubljana: Zavod republike Slovenije za šolstvo in šport.
Aktivnosti v podaljšanem
bivanju
Romana Rožman, OŠ Ivana Cankarja, Ljutomer
Zdrava prehrana je za otroke izjemnega pomena, saj daje energijo za rast in gibanje ter krepi
sposobnosti za učenje in delo.
OTROŠKO IGRIŠČE IZ KORUZNICE
Ob šoli je zelenica, kjer bomo uredili otroško igrišče.
Zato smo tehniški dan začeli s pogovorom o vrstah igral
na otroških igriščih.
Naloga je bila iz koruznice izdelati model otroškega
igrišča z različnimi igrali.
Učenci so imeli na razpolago žago, modelarski nož, kladivo,
žebljičke, vrvico, žico, ravnilo in svinčnik.
Posamezniki so skicirali različne vrste igral.
Individualno so izbrali, katero igralo bodo naredili.
Vsak učenec je samostojno naredil svoj izdelek (nekateri
tudi po več izdelkov), nekateri učenci pa so si pri delu med
seboj tudi pomagali.
Pri delu so razvijali veščine in spretnosti (samostojnost,
natančnost, vztrajnost, potrpežljivost, ustvarjalnost …).
Izdelana igrala smo postavili na skupno ploščo. Učenci
so opisovali, kako so jih izdelovali in kaj bi naredili drugače.
Svoje izdelke so predstavili na razredni razstavi, ki
so si jo ogledali tudi učenci drugih razredov.
Igrala se lahko izdelajo tudi iz drugega gradiva, npr. iz
lesenih paličic, stiropora, kartona. Kombiniramo lahko
različno gradivo, tako da nekateri učenci igrala izdelajo iz
stiropora, drugi iz lesenih paličic, tretji iz kartona …
V letošnjem letu smo se v podaljšanem bivanju odločili
za projektno delo z naslovom Zdrava prehrana ter gibanje
razgibata možgane. Projekt je trajal celo šolsko leto.
Dejavno so sodelovali tako otroci kot njihovi starši. Ob
začetku šolskega leta smo učiteljice podaljšanega bivanja,
skupno in oddelčno z učenci, vključenimi v PB, načrtovale
delo in dejavnosti v oddelku. Te smo izvajale po različnih
metodah in oblikah. Rdeča nit pri načrtovanju sta nam
bila zdrava prehrana in gibanje. Vse to smo poudarili in
izrazili v nič koliko drugih nalogah in dejavnostih PB. Ob
vsem tem smo se oprli tudi na praznike, ki so bili kakor
koli povezani s temo projekta. Z vsemi dejavnostmi, ki
smo jih izvajali na šoli, smo poskušali dati učencem popotnico
za bolj zdravo in kakovostnejše življenje. Največ
časa smo posvetili spodbujanju pozitivne klime na šoli
in razvijanju zdravih navad, med katerimi sta zagotovo
najpomembnejša zdrava prehrana in gibanje.
CILJI:
– razvijati in utrjevati kulturno-higienske navade,
– omogočiti učencem vse pogoje za zdravo prehranjevanje,
– učenci pripravljajo preproste jedi,
– z igro, ustvarjalnostjo in lastno dejavnostjo dojemajo,
kaj je zdrava prehrana,
– spoznavajo, da jim uživanje različne zdrave hrane,
telesne vaje in počitek pomagajo ohranjati zdravje,
– skrb za zdrave medsebojne odnose,
– spodbujanje literarnega ustvarjanja,
– skrb za ohranitev psihofizičnega zdravja otrok,
– spodbujanje in razvijanje različnih telesnih aktivnosti,
– spodbujanje ustvarjalnega preživljanja prostega časa,
– spodbujanje čustvenega navezovanja na naravo.
TEME IN DEJAVNOSTI
1. Zelišča in začimbe
Z učenci smo se pogovarjali o začimbah in zeliščih –
katere začimbe in zelišča poznajo, katere imajo doma, v
kakšne namene se uporabljajo. Učenci so prinesli od doma
knjige o zeliščih in začimbah. Vsak otrok je prinesel v
lončku eno od začimb oz. zelišč in jo predstavil drugim
učencem. V šoli smo na to temo pripravili razstavo. Po
skupinah so izdelali plakate o začimbah in zeliščih.
2. Dan srca, 24. 9.
Vsak od učencev je narisal svojo risbico in nanjo napisal
svoje misli oz. želje drugim ljudem. Učenci so slikali na balone
ter jih skupaj s svojimi željami spuščali na igrišču.
46/Didakta
Didakta/47